楊金蓉

摘 要： 一堂課的引入成功與否關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果，本文結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，就化學(xué)課堂教學(xué)引入原則和方法做一些探討。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)課堂教學(xué) 引入藝術(shù) 原則 方法

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂引入更是藝術(shù)中的藝術(shù)，每一節(jié)課開(kāi)場(chǎng)白的好壞關(guān)系到能否充分利用課堂每一分鐘，直接影響課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的引入猶如樂(lè)曲的“引子”、戲劇的“序幕”，負(fù)有醞釀情緒，激發(fā)學(xué)生注意力，切入主題和帶入情景的責(zé)任。精心設(shè)計(jì)引入，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的化學(xué)情境，可以刺激學(xué)生的情感，引起學(xué)生的興趣、好奇和思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，使學(xué)生以良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)積極主動(dòng)地參與化學(xué)活動(dòng)，更好地發(fā)揮其主體作用。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，不同的引入方法，教學(xué)效果會(huì)有差異，班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知程度不同，每堂課教材內(nèi)容不同，所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)采取不同引入方法。如何恰當(dāng)運(yùn)用這一教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的情感，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的呢？下面筆者根據(jù)自己幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，粗淺談?wù)務(wù)n堂教學(xué)引入的基本原則和一些常見(jiàn)方法。

1.課堂引入原則

課堂引入是教學(xué)的一個(gè)最基本環(huán)節(jié)，一段精彩的課堂引入可以先聲奪人，為課堂教學(xué)定下成功的基調(diào)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用。然而，不適當(dāng)?shù)恼n堂引入?yún)s會(huì)適得其反。因此，遵循課堂引入原則，就顯得非常重要。

1.1目的性原則。

課堂引入的最終目的是導(dǎo)入新課，使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)意義及學(xué)習(xí)方法等。課堂引入的設(shè)計(jì)首先要遵循目的性原則，課堂引入是新課的“前奏”，引言是新課的“引薦人”，課堂引入必須為導(dǎo)入新課服務(wù)，必須緊緊圍繞這個(gè)目的設(shè)計(jì)引言。

1.2簡(jiǎn)約性原則。

課堂引入的主要作用是引出新課的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)（注意、興趣、情感、思維等），為講授新課做好準(zhǔn)備。課堂引入不是講授新課，因此引入不是教學(xué)的主體過(guò)程，不允許占用過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，一般三五分鐘甚至更短一些。這就要求課堂引入簡(jiǎn)明、生動(dòng)、具體，一語(yǔ)中的。課堂引入的簡(jiǎn)約性原則是它的功能決定的。

1.3多樣性原則。

課堂引入的設(shè)計(jì)要依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)情況而定。由于教學(xué)內(nèi)容的多變性和教學(xué)情況變化的復(fù)雜性，決定了課堂引入的靈活性和多樣性。只有經(jīng)常變換課堂引入形式，力求新穎，才會(huì)在實(shí)施過(guò)程中引起學(xué)生注意，激發(fā)興趣，形成動(dòng)機(jī)，明確任務(wù)，達(dá)到預(yù)期效果。否則，千篇一律，再好的課堂引入也會(huì)失去藝術(shù)魅力。

2.課堂引入方法

一個(gè)良好的開(kāi)端就是成功的一半，課堂教學(xué)引入在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，這就要求教師根據(jù)每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生心理特征，講究課堂引語(yǔ)的藝術(shù)性，提高學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，巧妙地引入新課。具體做法主要有以下幾種形式。

2.1溫故而知新，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。

先溫故而后聯(lián)系新知，這是一種傳統(tǒng)的新課引入方法，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)會(huì)起到很好的效果。針對(duì)性地復(fù)習(xí)上一課的有關(guān)知識(shí)，再有機(jī)導(dǎo)入新課，從而起到承上啟下，有目的地銜接知識(shí)鏈的效果。如學(xué)習(xí)鈉的氧化物時(shí)，可以這樣引入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鈉的化學(xué)性質(zhì)，請(qǐng)問(wèn)：鈉與氧氣反應(yīng)在不同條件下的產(chǎn)物是什么？試寫(xiě)出反應(yīng)方程式……鈉的氧化物主要有氧化鈉和過(guò)氧化鈉，大家一定想知道，它們是什么樣的物質(zhì)，可以發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)，有什么重要用途？下面，我們用對(duì)比手法理解掌握他們的性質(zhì)。又如講了高一必修2第一章第一節(jié)的堿金屬后，通過(guò)回顧它們結(jié)構(gòu)的相似性和遞變性決定其性質(zhì)的相似性和遞變性，教師就可以提出疑問(wèn)：那么鹵族元素是否也是這樣，性質(zhì)有相似性和遞變性呢？從而很自然地引入新課：鹵族元素。同學(xué)們帶著疑問(wèn)聽(tīng)課，自然可以做到事半功倍。

理論上講，任何新課引入均可以用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，但是，我們必須考慮的是能從已學(xué)知識(shí)自然引入要學(xué)的新知識(shí)，揭示它們的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)的真諦。

2.2實(shí)驗(yàn)演示，利用直觀教學(xué)引入。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意的有效手段，是導(dǎo)出新課較好的方法。如講解金屬的性質(zhì)時(shí)，可首先做一實(shí)驗(yàn)，用棉花包住一小塊金屬納，然后用滴管滴加幾滴水，發(fā)現(xiàn)棉花著火了，通常水能滅火，而在此處，水卻能生火，什么原因？從而引起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。又如硫酸的化學(xué)性質(zhì)第一節(jié)引入可做如下設(shè)計(jì)：教師先演示白糖的脫水（黑面包）實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后提出以下問(wèn)題：（1）白糖為什么會(huì)變黑？（2）體積膨脹的原因是什么？（3）白色煙霧是怎樣產(chǎn)生的？接著，教師說(shuō)道：“要探索其中原因，我們需要深入研究硫酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。”接下來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性可想而知。

2.3循循善誘，啟發(fā)式引入。

啟發(fā)式引入強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智力充分發(fā)展；強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力；強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合。激勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法的引入，可采用啟發(fā)式引入：前面我們學(xué)過(guò)兩種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，一種是氧氣，另一種是氫氣，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道要想制出氧氣，必須有高錳酸鉀或氯酸鉀與二氧化錳，以及反應(yīng)條件，從而推出反應(yīng)裝置。氫氣也一樣，那么你覺(jué)得實(shí)驗(yàn)室要制取一種氣體應(yīng)考慮哪些方面的問(wèn)題呢？實(shí)驗(yàn)室制取氨氣應(yīng)該怎么做呢？又如講述《膠體》一節(jié)課時(shí)可以這樣導(dǎo)出：“當(dāng)一束太陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)射到屋里時(shí)，從入射光的垂直方向可以看到一條光亮的通路。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎？為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？怎樣解釋呢？”通過(guò)設(shè)疑，引起學(xué)生尋根究底的欲望，從而導(dǎo)出本節(jié)內(nèi)容。通過(guò)啟發(fā)式引入，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育。

2.4聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)求知欲。

化學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系比較緊密的科學(xué)，我們往往可以比較容易找到與知識(shí)相關(guān)的事例和日?，F(xiàn)象。如講乙醇一節(jié)時(shí)，這樣引入：人們遇到重大喜事和逢年過(guò)節(jié)時(shí)，往往都要擺上宴席好好慶賀一番，而在宴席上，酒是必不可少的。酒！少量飲之，對(duì)身體有益無(wú)害，而且可增加喜慶氣氛。過(guò)量飲酒可導(dǎo)致神經(jīng)麻痹、損傷身體。有的人喝壞了健康、有的人酒后鬧事、有的酒后駕車(chē)釀成事故、有的不法分子甚至造出假酒危害社會(huì)，如1998年山西朔州的特大假酒案，酒的是是非非真多。酒的主要成分是什么呢？就是乙醇。我們這節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)它的性質(zhì)。于是學(xué)生學(xué)習(xí)乙醇的熱情瞬間高漲，同時(shí)體會(huì)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，無(wú)形之中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總之，課堂教學(xué)引入雖僅占幾分鐘或幾句話(huà)，但它是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)和階段，負(fù)有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)，新課引入要像磁石一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。新課引入是一種藝術(shù)，也是一種策略，方法很多，不同方法都有其特點(diǎn)。我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研、思考、總結(jié)，根據(jù)教材和學(xué)生基礎(chǔ)不同，施以不同的引入方法，設(shè)置合理的情景，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生情趣和求知欲，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。