林志明

摘要： 英語小組合作學(xué)習(xí)運用得當(dāng)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，它充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的新課標(biāo)的理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。但是如果運用不當(dāng)，它就會流于形式，缺乏實效。本文主要介紹在英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)模式過程中遇到的問題，反思并探索提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的方法。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在英語教學(xué)實踐中，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生動手實踐，感知與體驗，自主探索和合作交流。

小組合作學(xué)習(xí)是什么呢？所謂小組合作學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)中通過兩個或兩個以上的個體組成合作學(xué)習(xí)小組一起學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了能在課堂上積極交往的機會，對于學(xué)生建立良好的人際關(guān)系及在交往中形成良好的合作意識，培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的，使學(xué)生能在和諧的氣氛中，共同探索、相互學(xué)習(xí)、逐步培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。英語課堂教學(xué)實踐證明，小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，有利于營造積極的課堂氛圍，有利于更多信息的溝通，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，更有利于學(xué)生能力的發(fā)展。

近年來，我校開展了以“小組合作學(xué)習(xí)”為主的教學(xué)模式，并取得了良好成效。我在教學(xué)過程中認(rèn)識到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并根據(jù)在運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過程中遇到的問題，不斷總結(jié)反思，探索提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。在此，我結(jié)合在農(nóng)村英語教學(xué)中的實踐，談?wù)剬π〗M合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，并作思考與探索。

一、科學(xué)分組，使組成的小組人員具有互補性，取長補短

了解學(xué)生性格、英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況，編排小組活動，通常組成四人至六人小組，這樣可以保證人人都有充分發(fā)言的機會，在學(xué)習(xí)交流過程中，外向型的學(xué)生的強烈表現(xiàn)欲望往往會感染和帶動內(nèi)向型學(xué)生的參與欲望。在同一組中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有強有弱，學(xué)習(xí)方法也有差異，把這些學(xué)生編成一組，更易克服學(xué)習(xí)英語的困難，做到相互影響，取長補短。在老師指導(dǎo)下，組織組與組之間競賽，如單詞讀寫競賽，單詞拼寫接龍比賽，編寫對話表演，等等，并對他們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)任務(wù)的確立和小組內(nèi)部的分工。一個階段后，針對全班各組取得的成績及存在的缺點進(jìn)行及時表揚、鼓勵、指導(dǎo)與建議。學(xué)生也有自己的創(chuàng)新，他們有時會把一些自己生活中的感想和見識運用到課本討論的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓每個人都能親身經(jīng)歷知識的獲得過程，活躍課堂氣氛。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該做什么？這是我們應(yīng)考慮的一個重要問題。教師應(yīng)深入小組討論中，了解學(xué)生合作的效果，適時地進(jìn)行小組成員交流和指導(dǎo)。小組活動無論用哪種活動方式，老師都應(yīng)適度掌握調(diào)控技巧，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師的主要任務(wù)如下：

1.設(shè)計小組活動的目的和要求。

2.創(chuàng)造良好的活動情景和抓住活動的時機。

3.布置教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生有活動內(nèi)容。

4.匯總小組活動的結(jié)果，但不要重復(fù)活動的過程。

如我曾在七年級英語下冊中：上一堂關(guān)于對興趣愛好的教學(xué)課中“Why do/don’t you like English/Chinese/...？”讓學(xué)生討論，我也參與到活動中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維非?；钴S，他們的交流不局限于我為他們提供示范，進(jìn)行了發(fā)揮。這樣就發(fā)揮了他們的主體作用。在活動中，我都要求每個學(xué)生在活動中都發(fā)表觀點，完成分配任務(wù)，然后表揚積極者，鼓勵不足者，有效提高英語課堂教學(xué)效率。

三、對小組活動進(jìn)行準(zhǔn)確適當(dāng)、有效的評價是至關(guān)重要的

在小組活動中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感，無論是何種分組形式活動，我都盡量兼顧優(yōu)中后進(jìn)生，避免組內(nèi)優(yōu)生包辦這一現(xiàn)象。在評價中，我從人員、時間、空間方面進(jìn)行開放性評價，讓小組形式更充滿朝氣、活力。首先，人員上多采取小組自評、別組他評，當(dāng)小組內(nèi)成員不能及時完成任務(wù)時，有些合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容并非一時之功可達(dá)到，可延遲評價的時間，讓其再討論、再請教、再互助，讓每個組員都在這個過程中體驗到成功的快樂。其次，從空間上開放，可依據(jù)小組合作的內(nèi)容，將其引向?qū)W校、家庭、社會形成空間上的有機結(jié)合，形成教育合力。我認(rèn)為，好的小組評價能創(chuàng)造小組學(xué)習(xí)活力，形成小組合力，充分發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)勢，培養(yǎng)部分尖子生，兼顧中后進(jìn)生，促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流。在相互幫助中，取長補短，增強學(xué)習(xí)效果。

總之，小組合作學(xué)習(xí)模式是一種新的教學(xué)模式，因此，教師要不斷更新教學(xué)觀念，適應(yīng)變化，結(jié)合教學(xué)實際，努力探索出適合自己的有效的小組合作學(xué)習(xí)模式，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性和高效性，讓小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中真正有效、高效。

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