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如何讓學生成為學習數(shù)學的“主角”

2015-09-10 07:22許瑞麗
考試周刊 2015年65期
關鍵詞:主角數(shù)學學習學習興趣

許瑞麗

摘 要: 學生是數(shù)學學習的主人,教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者。傳統(tǒng)的數(shù)學教學就是課堂以教師的講為主,就是所謂的“滿堂灌”,無視學生的主觀能動性。興趣是最好的老師,我們要讓學生對學習產生興趣,就要根據(jù)學生的特點,采取有效的數(shù)學教學方法,讓學生在快樂的游戲中學習,讓他們成為學習的主人。

關鍵詞: 學生 數(shù)學學習 學習興趣 數(shù)學實踐活動

學生是數(shù)學學習活動的主體,教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者。學生的學離不開教師的教,教與學是相互依存,教是為了不教。引導學生參與學習,保證學生的主體地位,是發(fā)揮其主體作用的主要措施和基本途徑,因此讓學生學會學習,讓學生成為學習的主人,便成為當今課堂教學中一項最重要的任務。那么怎樣讓學生學會學習,成為學習數(shù)學的主角呢?我認為可以從以下方面著手。

一、樹立學生正確的教育觀念

傳統(tǒng)的教育觀念認為,數(shù)學課堂上以教師講為主,教師“滿堂灌”,無視學生的主觀能動性,把學生看成接受知識的倉庫,學生始終處在壓抑被動的狀態(tài),主體作用得不得發(fā)揮。

現(xiàn)代教學理論認為,教學過程是教師指導下的學生個體的認知過程和發(fā)展過程。學生不僅是教育的對象,更是學習的主人。學生要把人類知識轉化為自己的知識財富,必須通過自己的積極思考和實踐活動。教學的主體只能是學生,教師只是引導者,要擺正教師和學生在數(shù)學學習中的位置。

二、激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”這是很多人都知道的。數(shù)學學習本身是枯燥乏味的,只有讓學生對數(shù)學學習產生興趣,把枯燥的問題趣味化,學生才會主動、積極地去學,才會愿意學、喜歡學,也才會從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。要激發(fā)學生學習的興趣,就必須精心設計一些適合學生的學習活動。

現(xiàn)在的低年級學生,對任何新鮮事物都很好奇,我們要抓住他們的心理,根據(jù)他們的年齡特點,引導他們進入學習狀態(tài)。每一堂課的開始,是激發(fā)學生興趣的首要環(huán)節(jié),在平時數(shù)學教學中,我們要注意設計每一堂課的開頭,避免用過難的問題打擊學生的學習積極性。低年級學生的注意力易分散,集中注意力時間短,理解能力差,記憶力好,邏輯思維弱,形象思維強,為此,在數(shù)學教學中不斷更換教學手段,采用新穎多樣的教學形式,激發(fā)學生學習興趣,是十分必要的。比如,二年級學生要學習2—9的乘法口訣求積求商,如果天天簡單重復,則勢必使學生感到乏味,于是我運用電教手段,把數(shù)學概念具體化,使枯燥的數(shù)學知識趣味化,運用畫面上鮮艷的色彩、可愛的小動物,加以教師生動的語言引導和動靜結合的操作演示,為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍,采用“找朋友”、“對口令”、“相對擊掌”等方式進行練習,還采用互提互學的方法和有層次的練習加深記憶。這樣既符合兒童好奇、好動的年齡特征,又克服了教師“滿堂灌”的弊病,讓學生從直觀、形象入手,以動手促進為腦,在有趣、快樂的游戲中學習,成為學習的主人。

三、讓學生在數(shù)學實踐活動中學習

學生學習的能力不是教師講出來的、教出來的,而是他們在學習活動的實踐中獲得的,同樣學會學習也必須在學習活動的實踐中才能實現(xiàn),只有這樣,學生才能成為課堂上真正的主角。

我們要把傳統(tǒng)的“滿堂灌”變成“滿堂學”,使課堂教學真正成為學生學習的實踐活動,教師要充分發(fā)揮主導作用,每一個環(huán)節(jié)都要有明確的目的要求,以利于學生在學習時能做到注意力集中,要給學生足夠的學習時間,讓他們爭論,然后進行討論解決,這樣既可以解決學生學習過程中的疑難問題,又可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。讓課堂成為學生學習的舞臺,讓學生的主體作用得到淋漓盡致的發(fā)揮。

參考文獻:

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