葛艷芳

摘 要： 不斷更新的人才需求，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，英語(yǔ)教學(xué)不能再局限于培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。在新形勢(shì)下，教師要不斷更新教育教學(xué)觀念，激活學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 教學(xué)效率

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用小組合作方式，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。

一、提高教師自身業(yè)務(wù)水平是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)

一是通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大自身知識(shí)面，增加自身信息量。教師的素質(zhì)高，專業(yè)知識(shí)面寬，信息量大，駕馭教材教法的能力就強(qiáng)，課堂授課就生動(dòng)，學(xué)生就愿意學(xué)習(xí)。教師的素質(zhì)低，所講的知識(shí)單一，學(xué)生就不喜歡這個(gè)教師，甚至不喜歡這門學(xué)科。為此，要當(dāng)一名合格的人民教師，必須努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，這樣才能搞好教學(xué)工作。

二是掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱。英語(yǔ)教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語(yǔ)教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語(yǔ)教師只有學(xué)好，并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想并做出正確決策。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)工作和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)，只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過(guò)程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。如果忽略對(duì)教學(xué)大綱的研究，只注重研究教材、教法，便很難達(dá)到理想的教學(xué)目的。

作為一名合格的人民教師，其必須擁有豐富的信息量，廣闊的知識(shí)面，掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱。教師只有掌握這些，才能更好地進(jìn)行教學(xué)并提高課堂教學(xué)效率。

二、融洽的師生關(guān)系、和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高課堂教學(xué)效率的前提

很多人認(rèn)為課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)讓人感到壓力和緊張，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)要比其他課程更容易引起焦慮。那么如何緩解這一情形呢？

首先，努力營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛。民主和諧的教學(xué)氣氛是成功的課堂教學(xué)的重要條件，建立融洽的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分滿足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，尊重其個(gè)性差異，尊重其人格，為學(xué)生創(chuàng)造民主、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，課堂上盡可能多地說(shuō)“good！very good！”等表?yè)P(yáng)用語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生以輕松愉快的情緒，全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使他們積極地獲取新知識(shí)。

其次，多與學(xué)生交流，拉近師生間的距離。由于升學(xué)指標(biāo)的壓力，高中教師每天都很忙碌，與學(xué)生的情感交流不多，無(wú)形之中便拉遠(yuǎn)師生間的距離，其實(shí)這樣的距離不利于解決課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，教師要多和學(xué)生溝通，善于傾聽他們的心聲，時(shí)刻注意他們的思想和動(dòng)態(tài)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助指導(dǎo)。尤其是對(duì)待成績(jī)較差的學(xué)生，要給予更多的幫助，教師要利用課余時(shí)間多和他們談話，在談話過(guò)程中多給他們一些贊揚(yáng)和鼓勁性的評(píng)價(jià)。只有通過(guò)交談了解他們的學(xué)習(xí)情況，才能明白他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，進(jìn)而融入他們的內(nèi)心世界，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。

三、運(yùn)用合作學(xué)的方式是提高課堂效率的關(guān)鍵

英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言課與訓(xùn)練課，許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的，這就要求英語(yǔ)教師必須在課堂教學(xué)中提高效率，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要提高課堂教學(xué)效率，老師不能滿堂灌，而應(yīng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生探究的主動(dòng)性、積極性，由此看來(lái)，小組合作勢(shì)在必行，其是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。合理構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生合作的基礎(chǔ)，又是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段；我們可根據(jù)學(xué)生的智力、能力、喜好、性格、性別等情況給學(xué)生進(jìn)行分組，釆取組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的模式。注意合理搭配，將內(nèi)向的與外向的學(xué)生組合，將成績(jī)偏差的與成績(jī)較好的學(xué)生組合，并兼顧男女比例，以保證學(xué)生能夠最大限度地互補(bǔ)，互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，使小組合作在短期內(nèi)便能獲得成效。在合作學(xué)習(xí)的課堂上，教師可根據(jù)不同課型、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)，利用不同小組模式進(jìn)行教學(xué)。如在進(jìn)行一問(wèn)一答的句型操練時(shí)，可組織二人一組的Pairwork，而在進(jìn)行如討論、調(diào)查、辯論等復(fù)雜的交際活動(dòng)時(shí)，可采取四人一組的group work。在合理分組的基礎(chǔ)上，小組成員明確責(zé)任分工，通過(guò)個(gè)體的努力及小組成員間的合作互動(dòng)，共同完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題并采取一定的措施。為了使合作學(xué)習(xí)達(dá)到理想的效果，還必須建立一種合理的、激發(fā)每個(gè)組員最大潛力的合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立一種促進(jìn)學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力而且樂于與同學(xué)互助合作的良性制約機(jī)制，否則合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的教學(xué)效果就難以體現(xiàn)出來(lái)。

總之，要搞好英語(yǔ)教學(xué)，需要多方面做工作。教師自身業(yè)務(wù)水平的提高、融洽的師生關(guān)系及運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式是很關(guān)鍵的幾個(gè)方面。在教學(xué)實(shí)踐中，我們始終要關(guān)注這幾個(gè)方面，這樣課堂教學(xué)效率的提高才有保證。