李鵬

摘 要： 高中體育模塊教學(xué)需要正確理解其內(nèi)涵，探討模塊教學(xué)法的創(chuàng)新路徑，通過提高教師的體育業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、完善模塊教學(xué)制度、強(qiáng)化模塊教學(xué)設(shè)計(jì)等措施有效實(shí)施高中體育模塊教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 模塊教學(xué) 高中體育 創(chuàng)新路徑

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，在高中體育教學(xué)中，模塊教學(xué)法成為改革中的重要內(nèi)容之一，能夠提高教學(xué)效率和學(xué)生身體素質(zhì)。模塊教學(xué)比較重視對(duì)學(xué)生情感、創(chuàng)造性與個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)鍛煉、自我調(diào)控和養(yǎng)生保健的意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的健康生活習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)高中體育的教學(xué)目標(biāo)。

一、高中體育模塊教學(xué)教學(xué)內(nèi)涵理解

首先，高中體育模塊教學(xué)概念理解模糊不清，不少教師不了解模塊教學(xué)法的具體教學(xué)方式，導(dǎo)致模塊教學(xué)無法得以順利開展。大部分高中體育教師認(rèn)為一些簡(jiǎn)單的模式或技巧就屬于模塊教學(xué)法，模塊教學(xué)成了“模糊教學(xué)”，無法真正實(shí)現(xiàn)模塊教學(xué)。高中體育教學(xué)中的模塊教學(xué)主要指，把教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)模塊，并且每個(gè)模塊都有其特定的教學(xué)目標(biāo)，所有模塊組合起來成為一個(gè)整體，從而完成教學(xué)任務(wù)。其次，管理力度不夠，在高中體育教學(xué)中，不少學(xué)生的心態(tài)比較消極，更重視文化課學(xué)習(xí)，不重視參加體育活動(dòng)。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理力度，不遵守課堂紀(jì)律的可以進(jìn)行懲罰，如做俯臥撐或者是上下蹲等，保證體育教學(xué)的有效開展。再次，沒有因材施教，由于每個(gè)高中生的身體素質(zhì)、成長(zhǎng)環(huán)境和心理特點(diǎn)等差異性明顯，其學(xué)習(xí)能力、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)也不一樣，針對(duì)這一具體情況，教師應(yīng)該因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生安排不同的體育訓(xùn)練內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，使模塊教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)得以體現(xiàn)。最后，缺乏實(shí)施動(dòng)力，在采用模塊教學(xué)法時(shí)，不少教師缺乏實(shí)施動(dòng)力，雖然采用了模塊教學(xué)法，但是找不到具體有效的實(shí)施方法，長(zhǎng)此以往，有的教師就會(huì)認(rèn)為模塊教學(xué)法意義不大，教學(xué)效果不明顯。這樣會(huì)導(dǎo)致教師在實(shí)施模塊教學(xué)法時(shí)，會(huì)越來越缺乏動(dòng)力。

二、高中體育模塊教學(xué)法創(chuàng)新路徑探析

1.提升模塊教學(xué)水平

在高中體育教學(xué)中采用模塊教學(xué)法，需要教師與學(xué)生之間的共同堅(jiān)持和努力，高中體育教師在提升自身教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好地參與體育訓(xùn)練，并且改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，接受模塊教學(xué)新法，也是對(duì)傳統(tǒng)高中體育教學(xué)模式的改革。所以，教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，以此保證模塊教學(xué)法的順利貫徹實(shí)施，提升教學(xué)效率。例如，高中體育教師可以在教學(xué)過程中融入三個(gè)教學(xué)元素：第一，游戲元素，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，在快樂中學(xué)習(xí)；第二自主元素，讓學(xué)生親身參與體育訓(xùn)練，親身體驗(yàn)與實(shí)踐；第三，和諧元素，促使師生之間相互信任，增強(qiáng)師生感情，從而構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生全身心地投入體育訓(xùn)練。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中體育教師在運(yùn)用模塊教學(xué)法時(shí)不僅要提高自身的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平，而且需要學(xué)生的積極配合參與，提高學(xué)生參加體育訓(xùn)練的興趣。交流是高中體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，加強(qiáng)師生間的溝通交流，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)師生之間的感情，從而可以有效提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。例如，高中體育教師在具體的模塊教學(xué)實(shí)踐中，可以把學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行互相交流，探討學(xué)習(xí)。像在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)時(shí)，學(xué)生在交流過程中，可以互相指出對(duì)方的不規(guī)范動(dòng)作或錯(cuò)誤動(dòng)作，并且尋求解決的方法，在小組成員的共同努力下掌握正確的籃球技術(shù)。另外，學(xué)生通過更多交流和互動(dòng)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高參加體育活動(dòng)的興趣，從而促使高中體育模塊教學(xué)法的順利開展和實(shí)施。

3.完善模塊教學(xué)制度

“不以規(guī)矩，不成方圓”，在高中體育教學(xué)中也是如此，要保證模塊教學(xué)法的順利貫徹實(shí)施，學(xué)校需要制定相關(guān)規(guī)章制度，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)的有序進(jìn)行，還能維護(hù)教學(xué)秩序，提高學(xué)學(xué)校管理效率，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高中體育教師在運(yùn)用模塊教學(xué)法時(shí)，如果以學(xué)校的規(guī)章制度為后盾，在具體實(shí)施過程中就沒有后顧之憂，有利于開展模塊教學(xué)。例如，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)需要帶頭重視高中體育教學(xué)，并且加大人力、物力和財(cái)力的支持力度，改善教學(xué)環(huán)境，完善體育教學(xué)設(shè)施與器材，保證每周至少兩節(jié)體育課，給學(xué)生充足的體育鍛煉時(shí)間。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該制定完善的管理制度，將學(xué)校的體育教學(xué)情況納入考核，并且對(duì)體育教師進(jìn)行量化考核，制度要公平、合理、公正。

4.加強(qiáng)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)

高中體育教學(xué)中的模塊教學(xué)法比較注重學(xué)生的實(shí)際情況，其體育項(xiàng)目設(shè)計(jì)比較符合學(xué)生的實(shí)際需要，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況包括：身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、體育特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)等，還可以根據(jù)不同體育項(xiàng)目的相似之處進(jìn)行組合教學(xué)，使教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容更靈活多變，最終幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧，熱愛體育運(yùn)動(dòng)。教師在進(jìn)行有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的靈活程度與具體水平，并且由難到易的設(shè)計(jì)課程，增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)效果，從而提高高中體育教學(xué)質(zhì)量。例如，高中體育教師在進(jìn)行田徑類項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，跑步、跳遠(yuǎn)和跳高等都有助跑階段，還可以針對(duì)這些項(xiàng)目助跑過程中的異同點(diǎn)進(jìn)行分析研究，得出跑步助跑最后需要加速，而跳遠(yuǎn)和跳高的助跑最后需要減速。

三、結(jié)語

在新課改形勢(shì)下，高中體育教師在教學(xué)過程中要重視對(duì)模塊教學(xué)法的應(yīng)用，科學(xué)合理地開展模塊教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，從而有效實(shí)施模塊教學(xué)，提高體育水平和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛小勇.高中體育模塊教學(xué)存在問題以及解決方法[J].時(shí)代教育，2014（16）.

[2]施雪梅.高中體育模塊教學(xué)開展策略探析[J].運(yùn)動(dòng)，2013（21）.