劉熠

摘 要： 初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程不僅理論性強(qiáng)，而且具有一定的實(shí)務(wù)操作性。文章圍繞初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開論述，以期為提高該課程教學(xué)質(zhì)量提供一定參考。

關(guān)鍵詞： 初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)手段 教學(xué)考核

“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”是一種全球通用的商業(yè)語言，而“初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)”是該語言的基礎(chǔ)。所以，初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)不僅是高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，而且是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)大類中工商管理、金融、國際貿(mào)易等專業(yè)的必修課。該課程對(duì)學(xué)生知識(shí)架構(gòu)搭建和知識(shí)面擴(kuò)大具有重要意義，如何教好該課程，對(duì)教師提出挑戰(zhàn)。

筆者認(rèn)為在初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)做好如下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

一、在思想上使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好該課程的重要性。

按照相關(guān)人才培養(yǎng)方案，初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)一般安排在一年級(jí)。剛從高中步入大學(xué)的學(xué)生，對(duì)大學(xué)課程的態(tài)度常呈現(xiàn)出明顯差別：有的學(xué)生以新起點(diǎn)、新起跑的態(tài)度，對(duì)課程充滿熱情；有的學(xué)生則還沒從高三超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)帶來的疲倦中恢復(fù)，對(duì)課程表現(xiàn)出冷淡。無論學(xué)生對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的態(tài)度如何，教師都應(yīng)該引導(dǎo)他們從思想上正確對(duì)待。

（一）闡明學(xué)好該課程的作用。

教師可以通過舉例方式激發(fā)學(xué)生好奇心。如詢問學(xué)生：是否想了解一個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和賺錢能力？然后引導(dǎo)學(xué)生思考，逐步給出答案：企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和賺錢能力可以通過財(cái)務(wù)報(bào)表表現(xiàn)出來。那么，財(cái)務(wù)報(bào)表是怎樣編制的？通過該課程學(xué)習(xí)，掌握解決這些實(shí)際問題的“三基”——基本理論、基本方法和基本操作技能。類似“問題導(dǎo)向”的指引，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)目的性和積極性。

（二）闡明該課程的特點(diǎn)。

不同于高中語數(shù)外數(shù)理化等理論課程，初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)是一門直接面向企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)工作實(shí)際的實(shí)用課程，重點(diǎn)在于理解和動(dòng)手，而不是死記硬背。所以學(xué)習(xí)過程中，不能秉持“應(yīng)試”心態(tài)硬摳書本，而應(yīng)本著“學(xué)以致用”的目的，主動(dòng)探索問題、分析問題和解決問題。

二、在教學(xué)內(nèi)容上重視對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“基本理論”和“基本方法”的講解。

（一）將“基本理論”講解透徹的關(guān)鍵：使學(xué)生深刻理解“會(huì)計(jì)對(duì)象”的內(nèi)涵。

剛離開高中校園的學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活一般僅有感性認(rèn)識(shí)而缺乏理性的歸納總結(jié)。他們往往認(rèn)為資金就是錢、財(cái)務(wù)就是管錢。教師應(yīng)該在學(xué)生已有相關(guān)感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，為他們做理性分析。錢是資金，但資金并不僅是錢，二者的關(guān)系為：“錢是資金的一種形式?！辟Y金指所有能用貨幣表現(xiàn)的財(cái)產(chǎn)物資，如廠房、設(shè)備、產(chǎn)成品等都是資金，資金可以分為貨幣資金、儲(chǔ)備資金、生產(chǎn)資金、成品資金等多種形態(tài)。各種形態(tài)之間的轉(zhuǎn)變構(gòu)成“資金運(yùn)動(dòng)”。而“會(huì)計(jì)對(duì)象”指生產(chǎn)過程中的資金及運(yùn)動(dòng)，即會(huì)計(jì)要以貨幣為主要計(jì)量單位，將資金及其在各形態(tài)中的轉(zhuǎn)換用一種全球通用的商業(yè)語言表述出來。學(xué)生只有將“會(huì)計(jì)對(duì)象”的內(nèi)涵理解深刻了，才能理解后續(xù)的具體知識(shí)點(diǎn)。

（二）結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)濟(jì)生活實(shí)際，講解“基本理論”的具體內(nèi)容——會(huì)計(jì)要素和三個(gè)會(huì)計(jì)等式。

教師舉例：假設(shè)大學(xué)生張三某月1號(hào)所有的財(cái)產(chǎn)物資為現(xiàn)金2000元，系由其父母提供；當(dāng)月，張三勤工儉學(xué)獲得1200元，在勤工儉學(xué)過程中，車費(fèi)、餐費(fèi)等開銷了200元，當(dāng)月凈賺了1000（收入1200元-費(fèi)用200元=利潤1000元）元；由此，當(dāng)月30號(hào)月末，張三就擁有了財(cái)產(chǎn)物資3000元。該例雖然很簡單，但它與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，有很強(qiáng)的情景帶入感，且能在一定程度上說明相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：張三當(dāng)月1號(hào)擁有“資產(chǎn)”2000元，來源于“負(fù)債”2000元（此處引導(dǎo)學(xué)生將父母的經(jīng)濟(jì)支持視為負(fù)債，還可以激發(fā)他們的獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任感），其時(shí)“所有者權(quán)益”為0元；經(jīng)過一個(gè)月的勤工儉學(xué)，張三成為“利潤”1000元的所有者；當(dāng)月1號(hào)，張三的財(cái)務(wù)狀況是“資產(chǎn)2000=負(fù)債2000+所有者權(quán)益0”，而由于勤工儉學(xué)，當(dāng)月30號(hào)月末，張三的財(cái)務(wù)狀況則變?yōu)榱恕百Y產(chǎn)3000=負(fù)債2000+所有者權(quán)益1000”。

借用上述案例，既可以說明會(huì)計(jì)對(duì)象可以細(xì)分為靜態(tài)要素和動(dòng)態(tài)要素兩大方面，又可以使學(xué)生獲得對(duì)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤這六個(gè)會(huì)計(jì)要素的感性認(rèn)識(shí)，以及這六個(gè)會(huì)計(jì)要素之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和數(shù)量上的恒等關(guān)系。在此基礎(chǔ)之上，再對(duì)會(huì)計(jì)要素、靜態(tài)會(huì)計(jì)等式、動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)等式、動(dòng)靜結(jié)合的會(huì)計(jì)做具體理論分析和講解，學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥和難以理解了。

（三）緊扣“資產(chǎn)+費(fèi)用=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入”這個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的會(huì)計(jì)等式，講解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的“基本方法”——借貸記賬法。

如果要系統(tǒng)地反映企業(yè)的財(cái)務(wù)信息，僅將“會(huì)計(jì)對(duì)象”具體化為六大“會(huì)計(jì)要素”，過于粗放，還需要對(duì)會(huì)計(jì)要素繼續(xù)進(jìn)行細(xì)分，由此形成“會(huì)計(jì)科目”。反之，會(huì)計(jì)科目雖然數(shù)量眾多，但可以按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容劃歸到六個(gè)會(huì)計(jì)要素中。會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)賬戶是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；會(huì)計(jì)科目是會(huì)計(jì)賬戶的名稱；會(huì)計(jì)賬戶作為可以記錄金額增減的空間，是會(huì)計(jì)科目代表的具體內(nèi)容，而且在理論學(xué)習(xí)時(shí)，我們?nèi)藶榈貙⑺鼜乃椒较蛞环譃槎Ｔ诮栀J記賬法下，賬戶左邊稱為“借”方，賬戶右邊稱為“貸”方。比照上述動(dòng)靜結(jié)合的會(huì)計(jì)等式，分屬等號(hào)左邊會(huì)計(jì)要素的會(huì)計(jì)科目，其賬戶結(jié)構(gòu)為“增加記借方，減少記貸方”；分屬等號(hào)右邊會(huì)計(jì)要素的會(huì)計(jì)科目，其賬戶結(jié)構(gòu)為“增加記貸方，減少記借方”。在上述講解的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相關(guān)細(xì)節(jié)講解，便于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固掌握借貸記賬法。

三、在教學(xué)手段上，利用實(shí)物、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等手段，加深學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“基本操作”的感性認(rèn)識(shí)，提高其實(shí)務(wù)操作的積極性和主動(dòng)性。

讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的“基本操作技能”，是初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)之一。由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的原始憑證、記賬憑證、賬簿和報(bào)表形式多樣，所以需要廣泛應(yīng)用實(shí)物、PPT等教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生對(duì)這些常用的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工具有感性認(rèn)識(shí)。并且在詳解《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的基礎(chǔ)上，提供常用的證、賬、表實(shí)物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。此外，目前網(wǎng)絡(luò)上初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站和資源很多，甚至微信中也有很多有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的微信公眾號(hào)，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，教師可以搜集并提供這些資源給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、在教學(xué)考核上，應(yīng)將傳統(tǒng)閉卷考試與平時(shí)成績、實(shí)驗(yàn)成績相結(jié)合，以便全面評(píng)價(jià)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程。目前多數(shù)高校對(duì)該課程采取以閉卷考試為主、參考平時(shí)成績的傳統(tǒng)考核方式。這種方式容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重理論知識(shí)點(diǎn)的記憶，輕動(dòng)手能力訓(xùn)練，不能體現(xiàn)該課程的特點(diǎn)和教學(xué)目的。為此，筆者建議：提高期末綜合成績中“平時(shí)成績”的比重，如閉卷考試成績占50%，平時(shí)成績占50%，而平時(shí)成績則以實(shí)訓(xùn)成績?yōu)橹鳌＿@樣就便于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性，主動(dòng)在學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系實(shí)際。

總之，對(duì)于管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的高校學(xué)生而言，初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)是一門很重要的課程。教學(xué)過程中注意做好上述幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，有利于進(jìn)一步提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小平等.初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)（第6版）[M].中國人民大學(xué)出版社，2012.