龐天吉

摘 要： 拼音，是小學(xué)語文教學(xué)的第一道難關(guān)，相對來說也是最枯燥乏味的內(nèi)容之一。怎樣使一年級學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)拼音并掌握它，是每個(gè)一年級教師面臨的問題。本文旨在討論如何讓拼音“活”起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更輕松、更快地掌握漢語拼音，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 漢語拼音 小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的重要工具。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議時(shí)指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！币驗(yàn)槲覀兠鎸Φ氖且荒昙墝W(xué)生，他們比較活潑好動(dòng)，而面對枯燥乏味的漢語拼音，很難提起興趣，所以在設(shè)計(jì)漢語拼音教學(xué)時(shí)應(yīng)以興趣為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如何讓拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入拼音學(xué)習(xí)的情境中，下面我談?wù)劷虒W(xué)中的幾種做法。

一、讓拼音“活”在兒歌中

兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。在拼音教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生自編兒歌識(shí)記拼音。在剛接觸拼音教學(xué)時(shí)，首先遇到的是單韻母，對于單韻母的發(fā)音，我先讓孩子觀察老師發(fā)音時(shí)候的嘴型，然后和孩子一起總結(jié)出來，發(fā)a的時(shí)候嘴巴是張大的。隨即我就說嘴巴張大aaa。之后的單韻母發(fā)音同樣用編兒歌的方法教學(xué)，如嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

二、讓拼音“活”在故事中

例如，在教學(xué)jqx和ü相拼時(shí)，我先給孩子講了個(gè)故事：今天天氣真好，穿著u字母T恤的小熊üü帶著墨鏡出去玩了，途中遇到了小豬qq，小貓xx，狐貍jj。小熊üü急忙過去打招呼和他們握手，但是小熊üü很有禮貌，把自己的墨鏡摘了下來和他們握手。他們很快成了好朋友，于是我立即出示拼音：ju qu xu。然后問孩子怎么這次的拼音不是跟之前一樣只要靠緊就可以了？很多學(xué)生都紛紛舉起小手，他們告訴我是因?yàn)楱股厦娴膬牲c(diǎn)就像是小熊的墨鏡，ü碰到j(luò)qx要把兩點(diǎn)去掉。這樣，學(xué)生從故事中就輕輕松松地掌握了ü和jqx相拼的規(guī)則。又如：在教學(xué)聲母z、c、s的時(shí)候，我先引導(dǎo)孩子看圖，然后開始給孩子們講故事：森林里有四只刺猬，一天他們?nèi)W(xué)校上課，那天老師剛好給它們教z、c、s。四只刺猬聽得很認(rèn)真，學(xué)得也很對，那我們一（4）班的小朋友也來跟著它們學(xué)好不好，孩子們激動(dòng)地異口同聲地說好。有故事導(dǎo)入引起孩子的興趣，同時(shí)他們在聽故事的時(shí)候已經(jīng)從老師的嘴里聽到這節(jié)課上要教的三個(gè)聲母的讀音，學(xué)起來當(dāng)然輕松。包括學(xué)后面的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的時(shí)候緊接著之前的z、c、s，它們還交了個(gè)朋友i，它們感情太好，只要碰到一起就再也不分開。所以zi、ci、si的讀音是和聲母z、c、s差不多的，只是把它們讀得長一點(diǎn)就好。孩子們一下子就學(xué)會(huì)它們的讀音，故事起到很大的作用。

三、讓拼音“活”在游戲中

游戲表演是兒童最喜愛的活動(dòng)。因此在教學(xué)活動(dòng)開始前，不妨讓學(xué)生做做游戲或參與表演，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。在教了拼讀后，我把拼音卡片做成動(dòng)物頭飾，做找朋友的游戲。一個(gè)學(xué)生問：bo，b-o-bo，你在哪？帶了頭飾b和o的學(xué)生走過去說，我們是你的朋友。這樣的朋友基本上每節(jié)課都用上，這樣學(xué)生不僅能輕松掌握，而且能不斷鞏固。又如教完23個(gè)聲母后，我會(huì)讓孩子們玩摘蘋果的游戲，我把聲母做進(jìn)蘋果圖片上，然后開火車讓學(xué)生摘。孩子們對這個(gè)游戲一直都很喜歡，每次開火車都很順利。學(xué)生在積極參與中，調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、口、腦，完成游戲中的各種任務(wù)，不僅學(xué)得主動(dòng)，而且在游戲活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、讓拼音“活”在生活情境中

漢語拼音教學(xué)應(yīng)生活化。教師在教學(xué)中創(chuàng)造一種寬松、愉快的生活環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思維，勇于探索。如教學(xué)復(fù)韻母ai時(shí)，我讓兩位學(xué)生上講臺(tái)，緊緊地挨在一起，一個(gè)高一個(gè)矮，讓學(xué)生發(fā)ai的音，然后讓孩子給ai的四聲找朋友，有挨著、挨餓、矮子、愛人等。最后還要用ai的四個(gè)聲調(diào)說一句話。比如他排隊(duì)的時(shí)候，老是挨著我；兔媽媽不在家，小兔子們就要挨餓了；班級中我最高，很多同學(xué)都比我矮；我愛我的家，等等。通過這些語言訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)會(huì)ai的同時(shí)也發(fā)展了語言能力，訓(xùn)練了發(fā)散思維，把學(xué)習(xí)拼音與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓每一位學(xué)生在生活中學(xué)拼音、用拼音，感受拼音的樂趣。

五、讓拼音“活”在總結(jié)中

其實(shí)，拼音是有規(guī)律的，老師要善于給孩子總結(jié)，為孩子的記憶降低難度，這樣孩子會(huì)感興趣地學(xué)。例如：標(biāo)調(diào)是有規(guī)則的：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。學(xué)生熟記這規(guī)則，那標(biāo)調(diào)是絕不會(huì)出錯(cuò)了。例如：六個(gè)聲母的發(fā)音時(shí)的嘴型是從大到小的。例如：孩子們在記整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)比較困難，其實(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)跟上面的聲母表和韻母表是有一定聯(lián)系的。我告訴孩子之前七個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)剛好對應(yīng)聲母表中的平舌音和翹舌音；第二行三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)剛好對應(yīng)后三個(gè)單韻母等。這樣的提示給孩子很大的幫助，前面的就不用死記硬背。例如：兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的區(qū)分，先找出聲母，然后判斷剩余的部分是不是我們學(xué)過的復(fù)韻母，是的話就是兩拼音節(jié)，不是就是三拼音節(jié)。這樣的總結(jié)、這樣的方法可以讓孩子舉一反三，也能讓孩子活學(xué)活用。

總之，拼音教學(xué)的方法需要教師創(chuàng)造。只要老師們善于把干巴巴的抽象符號(hào)變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，使教學(xué)趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，就可以使初入學(xué)兒童愛學(xué)、學(xué)好漢語拼音，就能把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂，一種享受，一種追求，為識(shí)漢字打下一定的基礎(chǔ)。