王淑華

口語交際是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容?？谡Z交際不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力、傾聽能力，還有利于培養(yǎng)與人交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)等能力。因此在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的問題情境，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，采用多種有效的方法，培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的口語交際欲望

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。如教學(xué)《續(xù)講故事》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的導(dǎo)入情境：今天早上，一年級(jí)的一名同學(xué)給我講了一件事，你們?cè)敢饴爢?？他是這樣說的：在上個(gè)雙休日，這名同學(xué)和他的好朋友李某某在家里玩，李某某拿著這名同學(xué)的心愛的玩具奧特曼——小機(jī)器人玩，一不小心把奧特曼給摔壞了，這名同學(xué)很生氣，一下子把李某某推到在地上……假如你是這名一年級(jí)的同學(xué)，請(qǐng)你發(fā)揮想象力，接著講下去，好嗎？教師如果用這種方式創(chuàng)設(shè)口語交際情境，就能激發(fā)學(xué)生的思維和口語交際欲望。

二、活躍氣氛增強(qiáng)學(xué)生口語交際信心

課堂氣氛是否寬松、和諧，直接影響教學(xué)效果。因此，教師要與學(xué)生成為朋友，特別是在口語交際的教學(xué)過程中，要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師在課堂上要面帶微笑地和學(xué)生平等地討論、交談，這樣學(xué)生看到你的笑容，體會(huì)到你的平易近人，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)油然而生。其次，在課前幾分鐘，給學(xué)生看一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻或聽一些輕快的音樂，讓學(xué)生放松緊張的心情。然后讓學(xué)生置身課堂教學(xué)中，通過觀察、思考敘述、探討、合作等形式，盡快打開形式的思維路徑。如在教學(xué)《菊花介紹》一課時(shí)可先在課下帶領(lǐng)學(xué)生在育花園里尋找秋天的感覺。大家欣喜若狂地觀賞秋天的菊花，從菊花中領(lǐng)略秋天的氣息，體會(huì)到秋天的快樂，欣賞到秋天的碩果。回到課堂上，可面帶微笑地傾聽孩子們各抒己見，讓學(xué)生在寬松的氣氛中鍛煉口語交際能力，之后讓學(xué)生動(dòng)筆寫出來，這樣水到渠成，學(xué)生的書面表達(dá)能力自然增強(qiáng)。

三、精選口語訓(xùn)練內(nèi)容，選擇新穎的教學(xué)方法，提高學(xué)生的口語交際能力

口語交際所選擇的內(nèi)容要新穎、生動(dòng)、有趣。教師在教學(xué)前要多思考，開動(dòng)腦筋，力爭(zhēng)讓平常的事物變得生動(dòng)有趣。還可以在學(xué)習(xí)中通過豐富的教學(xué)形式和手法進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。如開設(shè)以休息日為內(nèi)容的口語訓(xùn)練課，讓學(xué)生回顧自己自己雙休日或節(jié)假日等發(fā)生的事情，讓他們?cè)诩依?、在大街上、親戚家、同學(xué)家、鄰居家，交流他們自己的所見所聞和感受。學(xué)生在實(shí)踐中潛移默化地積累豐富新穎的素材，發(fā)言積極性很高，描述得生動(dòng)、形象。接著教師指導(dǎo)他們把看到的、聽到的、想到的用書面的形式寫下來，然后讓他們讀讀看看，修改修改，相互欣賞。這樣的教學(xué)，使學(xué)生逐步把話說明白、說準(zhǔn)確，同時(shí)也有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更讓學(xué)生在情趣中提高口語交際能力。

在教學(xué)《我的雙休日》中，教師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)內(nèi)容：我們對(duì)星期天怎樣過，有了自己的看法，那么怎樣做才能愉快而充實(shí)呢？你想怎樣安排，把你心底的愿望盡情地和自己周圍的小伙伴說說吧。設(shè)計(jì)出一份《我的雙休日》的具體方案，咱們看看，誰的安排更合理，更注重勞逸結(jié)合，而且有意義。學(xué)生制作出方案后，讓他們說說設(shè)計(jì)的方案，讓大家一起分享，聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽完后可以問問、評(píng)評(píng)，也可以提出更好的建議。

師：大家都對(duì)雙休日的安排發(fā)表了自己的看法與見解，而且設(shè)計(jì)了非常好的方案，大家非常激動(dòng)，你們多想擁有這樣一個(gè)雙休日啊，可是……（出示課件）。內(nèi)容：

1.好不容易盼到周末，李某某的媽媽卻為他的雙休日安排了繪畫、英語、奧數(shù)等各種學(xué)習(xí)。唉，又是一個(gè)忙碌的雙休日，李某某愁眉苦臉……

2.高某某興高采烈地告訴媽媽：“我報(bào)名參加了學(xué)校的武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)，每個(gè)周六活動(dòng)。”媽媽卻生氣地說：“學(xué)什么武術(shù)，把學(xué)習(xí)搞好就行了，干那些有什么用？”

看到李某某和高某某這么苦惱，我知道咱們班熱心的同學(xué)早就急不可待了，你一定想幫助他們，怎么幫呢？想辦法說服這兩位家長(zhǎng)。家長(zhǎng)可不是好勸的，要?jiǎng)裾f他們，得做好充分準(zhǔn)備。

（1）交際準(zhǔn)備。找你最信任的伙伴商量商量，看看該怎么說。此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生明白，勸說別人要注意：理解兩位家長(zhǎng)的用心良苦，她們是為了孩子好；要曉之以理，動(dòng)之以情；尊重對(duì)方，懷著真誠(chéng)的心勸，才能收到良好的效果；把話說清楚，道理講明白。

（2）嘗試練習(xí)。學(xué)生都準(zhǔn)備好了，假如現(xiàn)在你已到了李某某、高某某的家，面對(duì)他們的媽媽，你會(huì)說些什么呢？如果你是他們的媽媽，你又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)自由選擇合作伙伴，設(shè)計(jì)并練習(xí)他們之間可能進(jìn)行的對(duì)話。

（3）交流表演?？纯凑l的語言得體，更符合人物身份，更具有吸引力。

（4）互評(píng)。最后，教師可以通過寫寫、講講、讀讀、看看、改改、欣賞。

這樣的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化了學(xué)生說的意識(shí)，提高了學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言的習(xí)慣，使學(xué)生科學(xué)合理地安排了雙休日的生活，并愿意與別人進(jìn)行口語交際，也大方有禮貌了。

運(yùn)用上述方法，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思考、處理問題的能力，更讓學(xué)生在情趣中提高口語交際能力。

四、倡導(dǎo)評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)生的口語交際能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際的能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度?！边@就要求教師注重學(xué)生，從積極的角度肯定學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的語言交際能力。首先要多鼓勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，還要鼓勵(lì)積極性不高的學(xué)生，耐心地啟發(fā)指導(dǎo)，采用鼓勵(lì)、互動(dòng)、啟發(fā)、訓(xùn)練、合作、交流等多種方式給予評(píng)價(jià)。同時(shí)多元化評(píng)價(jià)，教育學(xué)生傾聽，學(xué)會(huì)判斷與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高口語交際能力。

培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的渠道是多方面的，在學(xué)校、家庭、社會(huì)等多種場(chǎng)合都可以鍛煉小學(xué)生的口語交際能力。要多給他們口語表達(dá)的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)，更好地促進(jìn)其口語交際能力的提高。