王旅順

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币虼?，小學(xué)生寫作指導(dǎo)和寫作能力必須從現(xiàn)實(shí)生活入手，寫真實(shí)的事物，抓好習(xí)作材料的“真”，體現(xiàn)孩子們純真的特性，抒發(fā)他們的真情。

著名作家葉圣陶先生多次強(qiáng)調(diào)：“我們的作文，要寫出誠實(shí)的，自己的話。”“說假話就是言不由衷，說空話就是言之無物，犯了這兩點(diǎn)，不僅是文章的毛病，尤其嚴(yán)重的是思想品德的毛病。”因此，要選取真實(shí)的寫作材料?！罢鎸?shí)”二字——真實(shí)的內(nèi)容，真實(shí)的情感。只有寫真實(shí)的內(nèi)容，才有真情實(shí)感可以表達(dá)，寫出的文章才有說服力，才能感染讀者。

一、選取真實(shí)的事物

真實(shí)源于生活，真實(shí)的事例往往都發(fā)生在自己的身上或自己周圍的生活之中。葉圣陶先生說：“生活猶如溪水，源泉豐盛，而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停。”因此，教師在日常閱讀或?qū)懽髦笇?dǎo)中，要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的興趣，啟迪學(xué)生做生活的有心人。如一次習(xí)作寫“我最喜歡的玩具”，我布置學(xué)生把自己最喜歡的玩具帶到課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)講一講自己玩具的特點(diǎn)、玩法，以及自己為什么喜歡它的原因。學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲，躍躍欲試，整個(gè)課堂充滿笑聲和掌聲。到了習(xí)作之時(shí)，個(gè)個(gè)下筆如有神，全神貫注，只聽見筆尖在紙上劃過的沙沙聲響。這是以往作文課上沒有的現(xiàn)象，學(xué)生真正體會(huì)到作文的快樂。

生活是寫作的源泉，我們要讓學(xué)生把平日所見、所聞、所做、所想寫出來，例如校長(zhǎng)的講話、老師的講課、放學(xué)的路上、一張照片、一個(gè)電話等，只要留意生活、感受生活，就會(huì)寫出真作文。

二、表達(dá)真實(shí)的情感

作文是最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)，從大處看，一個(gè)人的創(chuàng)作過程，往往集中了個(gè)體的全部體驗(yàn)、感知、情感、想象、思維駕馭語音的能力等，是內(nèi)心世界的真實(shí)體現(xiàn)。有了情感才能娓娓道來、一氣呵成，有了情感才能讓讀者感動(dòng)而產(chǎn)生共鳴。兒童天真無邪，想象豐富，情感往往自然流露，教師要好好保護(hù)這種童真，使之更完美、更純真?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要重視提高學(xué)生的品德和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展?！庇纱丝梢姡瑢懽魑氖撬茉鞂W(xué)生人生品德、價(jià)值和人格魅力的一種方式。例如我們舉行一次拔河比賽，學(xué)生在比賽中奮勇拼搏，同心協(xié)力，整個(gè)賽場(chǎng)上熱鬧非凡，叫喊聲、加油聲連成一片。他們都有一個(gè)共同的目標(biāo)，就是想為班級(jí)爭(zhēng)光，可以看出他們是多么可愛，是一種真實(shí)情感的流露。我及時(shí)地抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以《記一次拔河比賽》為題，寫一篇作文。學(xué)生個(gè)個(gè)洋洋灑灑寫了好幾百字，且篇篇生動(dòng)具體，情景交融，把自己的真情實(shí)感表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、捕捉偶然的事件

在校園生活中，每天總會(huì)有一些偶然事件、瞬間鏡頭出現(xiàn)，只有引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)捕捉產(chǎn)生的體驗(yàn)，才能樂于把自己的體驗(yàn)和感悟?qū)懗鰜?。例如有一天早上正上著語文課，幾只蜜蜂嗡嗡地飛進(jìn)教室里。一會(huì)兒飛東，一會(huì)兒飛西，學(xué)生的表情是非常緊張的，根本無心聽課，雖然不敢離開座位，但整個(gè)課堂已經(jīng)亂哄哄。有的說：“快捂住臉?！庇械恼f：“快趴下！”有的說：“它飛過來了?！鄙踔两谐雎晛怼４藭r(shí)，我趕緊停止講課，請(qǐng)學(xué)生安靜下來，仔細(xì)觀察蜜蜂此時(shí)的樣子，還請(qǐng)學(xué)生想一想用什么辦法把蜜蜂趕出教室。學(xué)生各抒己見，紛紛出謀獻(xiàn)策：“用書本把它們拍死?！薄坝脪甙寻阉鼈冓s出去?！薄拔胰フ┗▉戆阉鼈円_?！薄又鴮?duì)學(xué)生的辦法進(jìn)行疏理引導(dǎo)，哪些方法是可行的，哪些方法是不可行的。蜜蜂是益蟲，不能把它拍死，用掃把趕，太費(fèi)勁，蜜蜂喜歡花兒，所以用花把它們引開是最好的辦法。接下來我馬上讓學(xué)生以《當(dāng)蜜蜂飛進(jìn)教室的時(shí)候》為題寫一篇作文，經(jīng)過剛才那驚心動(dòng)魄，同時(shí)是感人、迷人的場(chǎng)面，學(xué)生都寫出自己內(nèi)心的真實(shí)感受，所以說偶然事件也能創(chuàng)造出美的情景和優(yōu)秀的作品。

四、展開合理的想象

黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！睂W(xué)生在感受、體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，大膽想象，學(xué)生神思飛揚(yáng)，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，寫出來的文章與眾不同，很有自己的獨(dú)特個(gè)性，自己的獨(dú)特創(chuàng)意，大膽想象就是創(chuàng)新寫作的翅膀，但是想象要合理。所謂合理，即想象要有依據(jù)，它是建立在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上符合現(xiàn)實(shí)生活的情理，合乎一定的科學(xué)道理的，不是憑空亂想違反事理的，不能把有趣的“奇思異想”變成盲目的胡思亂想。

如我在《假如我是……》習(xí)作指導(dǎo)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論后交流。有個(gè)學(xué)生這樣說：“假如我是馬良，我將用神筆畫出一件五彩衣，讓媽媽穿上后變成世界上最美麗的人?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說：“假如我是一位神仙，我將用法力阻擋臺(tái)風(fēng)的到來，讓它不會(huì)危害人類?！边@兩個(gè)學(xué)生發(fā)揮了合乎情理的想象。還有一個(gè)學(xué)生這樣說：“假如我是神偷，我將把別人的錢都偷來?！边@樣的想象歪曲了，就是不合乎情理。

在小學(xué)語文教材中，有許多地方給學(xué)生留下想象的空間，在教學(xué)中結(jié)合閱讀，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象進(jìn)行想象練筆。童話故事是小學(xué)生最喜歡的故事之一，童話讀多了，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作的想象能力有很大的幫助，因?yàn)橥挼闹饕攸c(diǎn)是幻想豐富。例如教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會(huì)怎樣關(guān)愛她？讓學(xué)生展開合理的想象，激發(fā)學(xué)生的憐憫之心。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生合理的想象能力，提高了寫作能力，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。

總之，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生重視自己的內(nèi)心感受，把握自己喜怒哀樂的情緒，同時(shí)觀察真實(shí)的外部世界，從中尋找說話、作文的源泉。要鼓勵(lì)學(xué)生反映生活本色，透視生活的本質(zhì)和真諦，讓學(xué)生說真話，不要壓抑他們天性中的本真和純樸，讓他們用自己的心靈來寫作，才能真正達(dá)到學(xué)作文、學(xué)做人的目的。

小學(xué)階段是人生的起步，小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練是孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)開啟心扉的開端。小學(xué)習(xí)作教學(xué)務(wù)必要緊緊抓住其靈魂——求真，才能使其步上正軌，才能為以后寫出“真文”，學(xué)做“真人”打下基礎(chǔ)。