魏宗梅

摘 要： 著名發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰在兒童認知發(fā)展階段理論中提出，中班幼兒（4—5歲）處于前運算期的思維階段，思維方式具有具體性和以自我為中心的特點，這就需要從幼兒感興趣的、貼近他們生活題材的繪畫內(nèi)容出發(fā)進行繪本創(chuàng)編。

關(guān)鍵詞： 生態(tài)園區(qū) 繪本創(chuàng)編 繪畫內(nèi)容

在青楓公園游玩時，幼兒對青楓公園的樹產(chǎn)生了濃厚興趣，從幼兒的出發(fā)點考慮，產(chǎn)生了主題活動《美在青楓》——寶貝游青楓，我們帶領(lǐng)幼兒參觀了青楓公園的樹，銀杏樹、楓樹、松樹……幼兒在公園里感受到了季節(jié)的美，發(fā)現(xiàn)秋天的樹的變化，楓葉獨特的美，幼兒對青楓公園興趣濃厚。

一、共同參與——充分準備

為了課題的順利開展，教師在活動前做了充分準備：首先，鼓勵家長和孩子們一起收集主題活動的有關(guān)資料，豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗。如：填寫有關(guān)主題活動的調(diào)查表，收集有關(guān)主題活動的操作材料，家長帶幼兒一起觀察、了解更多有關(guān)樹的知識。其次，組織孩子們到幼兒園附近及到青楓公園參觀各種樹，了解樹坐落的大概位置、樹的形狀、樹的結(jié)構(gòu)及每一棵樹的特征，等等。最后，鼓勵家長和孩子們一起收集主題活動《我認識的樹》的有關(guān)資料，豐富孩子們的相關(guān)經(jīng)驗。如：填寫有關(guān)主題活動的調(diào)查表，教師從幼兒的興趣點出發(fā)，設(shè)計樹的秘密的調(diào)查表，調(diào)查表中包括：樹的名稱、我認識的樹、樹的秘密知多少及我和樹的合影。收集有關(guān)主題活動的操作材料，邀請家長帶孩子一起觀察、了解更多有關(guān)樹的知識。并且充分利用各種廢舊物品制作樹，繪畫樹，如：隨手可見的各類罐、瓶，各類紙張等。

二、實踐活動——親子互動

主題活動開展的進行離不開社會實踐活動，社會實踐活動能開闊幼兒視野，讓幼兒有更真實的了解。親子實踐活動，能讓家長和幼兒有更多交流、互動。我們預(yù)設(shè)了親子實踐活動《撿樹葉》，活動開展前向家長明確活動實現(xiàn)的目標：（1）認識2—3種樹；（2）撿各種不同形狀的樹葉（通過樹葉的顏色和形狀認識）。待目的明確后，幼兒與家長一到公園就帶著目的觀察公園的樹，家長們也積極指導(dǎo)幼兒認識公園的各種樹。來到公園的草坪上，草坪旁的小樹林吸引了幼兒的注意力，幼兒看到掉到地上的樹葉，歡呼雀躍，猶如撿到珍寶，高呼著：我撿到樹葉了，我撿到樹葉啦。家長們積極參與，和幼兒一起互動，一起撿樹葉，并有目的地介紹撿到的樹葉的名稱、形狀與顏色。幼兒在活動中受益匪淺，得到對樹木和樹葉葉更直接的認識、更多的了解，足以證明家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家庭無時無刻不在發(fā)揮教育功能，家庭教育對人的一生所產(chǎn)生的作用，是其他教育所無法代替的。

三、生成活動——童心童話

幼兒園的課程組織和實施過程中，教師要制訂切實可行的計劃，同時要根據(jù)實際情況考慮靈活而有彈性的計劃，這就是預(yù)設(shè)課程和生成課程的融合。在親子實踐活動結(jié)束回來時，幼兒與樹有了更親密的接觸，我聽到幼兒在回來的路上討論著：我看到了好多大樹，有的樹很高，有的樹葉子很綠，我撿了很多樹葉。于是，從幼兒的興趣點出發(fā)，生成了一節(jié)談話活動——《小樹葉飛呀飛》。在活動中，首先，引導(dǎo)幼兒對樹葉的顏色進行了解：有的樹是咖啡色，有的樹是黃色的；有的樹葉是綠色，有的樹葉是紅色，有的樹葉是黃色。其次，從形狀引導(dǎo)幼兒對樹葉的認識，請幼兒自主講述自己見到的樹葉：銀杏葉像扇子一樣；竹葉長長的像小船；橄欖葉像大魚；楓葉像小手；梧桐葉像大手，等等。最后，請幼兒說說樹葉寶寶飛呀飛，離開了大樹媽媽，樹葉寶寶會有哪些感受。幼兒的回答天真爛漫，奇思妙想：老師，小樹葉飄呀飄在跳舞；小樹葉像小鳥一樣飛呀飛；小樹葉飄下來給大樹媽媽捂腳；小樹葉在給睡覺的大樹媽媽蓋被子，在說：睡吧睡吧……在講述的過程中，很多幼兒還加上肢體動作。幼兒天馬行空地想著，幼兒的想法總是出乎意料，又不乏童真。幼兒的構(gòu)思為繪本創(chuàng)編打好了基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)作活動——多元呈現(xiàn)

瑞吉歐幼兒教育的創(chuàng)始人馬拉吉茲在他題為《不，一百種是在那里》的詩中這樣描繪孩子：“孩子是有一百種組成的，孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式；還有一百種傾聽、驚奇和愛的方式，有一百種歡樂，去歌唱去理解；有一百個世界，去探索、去發(fā)現(xiàn)?！庇變涸谏鐣嵺`活動后對樹有了更多了解，為了鞏固幼兒對樹的認識，教師組織了繪畫活動。在美術(shù)活動《美麗的樹林》中，首先，引導(dǎo)幼兒討論對樹的認識：告訴幼兒它們由哪幾部分組成，樹干和樹葉是什么顏色的，此環(huán)節(jié)教師總結(jié)并出示樹的圖片進行介紹。在幼兒初步了解了樹的形狀后，引導(dǎo)幼兒繪畫：粗粗的身體做樹干，細細的手臂做樹枝等?！吨改稀分赋觯骸霸谟變鹤灾鞅磉_創(chuàng)作的過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助?！苯處熑虈@“獨特性創(chuàng)作”適時地給予幼兒具體指導(dǎo)，活動中充分運用廢舊材料，幼兒用皮紙的邊角料剪成的小方塊作畫，用馬賽克畫的方法對樹進行裝飾。在畫的過程中幼兒講著悄悄話，樹林里有很多動物，于是又生成第二課時。在第二課時里，教師結(jié)合幼兒已會繪畫貓頭鷹的經(jīng)驗，給了幼兒一個主題——《貓頭鷹樹林游記》，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想象著、繪畫著，教師引導(dǎo)幼兒在樹林的旁邊添畫貓頭鷹在樹林里會發(fā)生的事情，幼兒自由地想象著、畫著，教師對幼兒的想法進行記錄。幼兒的自主原創(chuàng)繪本《貓頭鷹游記》便創(chuàng)造出來了，繪本中，教師對幼兒稚嫩的言語與幼兒天馬行空的繪畫進行組織，形成繪本《樹葉的暢想》。由此可見，老師幫助孩子整理文字和圖畫是繪本完成過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。