繆雅娟

時下，多媒體輔助教學技術正在越來越普遍地應用于日常教學過程，由于其對優(yōu)化教學效果的重要意義也正逐漸被廣大教師所接受。時下，筆者所在地區(qū)目前正在積極推廣在smart技術背景下的多媒體教學，其與傳統(tǒng)PPT等技術下的教學相比存在較為顯著差距，其不僅僅是技術的更換，也涉及理念的變化和教學中就實際情況而變換。

一、smart技術在高中地理教學中與傳統(tǒng)多媒體ppt技術比較分析

依據(jù)有關資料得知，smart技術主要針對教育領域設計，其研發(fā)人員有較好的教育背景，“源自教師，為了教師”的專為教育設計的理念可以確保和PPT有不一樣的起點，該技術可以更好地引導師生之間、生生之間的多維度交流。從相關介紹材料中我們也不難了解到：smart借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建了強有力的合作共同體，可以讓使用者在更加廣泛的范圍內(nèi)高效交流，為使用過程中所遇見的瓶頸問題創(chuàng)造更佳的解決方案。smart技術和電子白板的完美結(jié)合更使得其與PPT等多媒體教學技術相比，具備獨特的魅力。如實際教學中，PPT課件雖然也具有較好的互動性，若有教師無法預見的境況出現(xiàn)，其常常不能及時應對，使用smart軟件則可以隨時借助工具條，在電子白板上及時對教學資源再加工，其更可以通過更為優(yōu)良的互動技術營造在教師引導下的學生真學課堂。如在教學小結(jié)、總結(jié)的時可以利用屏幕遮蓋功能則能及時檢查學生對本節(jié)內(nèi)容的掌握狀況，通過強調(diào)來優(yōu)化教學環(huán)節(jié)和效果。以往筆者使用PPT技術制作地球運動動態(tài)展示頁面、通過實物展示平臺投影教材配備圖形、白板上繪制太陽垂直照射點移動軌跡圖，但效果依然不盡如人意。使用smart技術制作課件，通過屏幕記錄功能為學生多次演示地球運動過程，引導學生理解地球的基本知識和解決問題的常規(guī)思路，學生們很感興趣，自覺參考電子白板參與繪制地球運動相關圖形、理解基本規(guī)律和原理;使用工具條中的寫字筆來逐個解決與地球運動相關的考點，電子白板擦及時擦去筆跡，一幅圖片多次使用，避免繪制圖形消耗過多的課堂教學時間;手指指揮課件及時更換頁面，不需要使用遙控設備，輕便高效;請學生在白板上當場演示教師教學內(nèi)容，和教師的示范講解進行比對;通過無限克隆技術避免多次復制粘貼對圖片屬性的干擾;借助具有激勵性的課堂設計來激發(fā)學生參與的熱情。

二、smart技術在高中地理教學實踐中應用的關鍵點

無論哪一種多媒體技術，其只能是教學的輔助手段，教師絕不能嚴重依賴多媒體技術，否則極易引發(fā)教學事故。如一旦出現(xiàn)電腦系統(tǒng)意外崩潰、突然停電等意外事件，必須要有相應的預案，教師應該打印好課件內(nèi)容，準備好其他替代教具，確保教學節(jié)奏不受外部原因干擾而中斷。在實際教學中，教師還應注意以下一些方面：

由于smart軟件占用內(nèi)存較大，必須為軟件的順利運行提高必要的硬件環(huán)境;也應避免系統(tǒng)軟件和軟件之間存在沖突現(xiàn)象，如部分殺毒軟件會影響其軟件的正常運行，電腦硬盤和內(nèi)存空間不足影響系統(tǒng)運轉(zhuǎn)速度。一旦發(fā)現(xiàn)存在的問題及時求助備課組在多媒體教學技術方便比較擅長的同事，若依然無法解決可以求助網(wǎng)絡上的技術聯(lián)盟。教師也應該強化微電子技術方面的學習和研究，盡可能掌握基本的故障排除技巧，盡量避免一旦出現(xiàn)問題則影響課堂教學的現(xiàn)象。

由于smart軟件日新月異，想適應教學需要就必須經(jīng)常學習，日常工作中一有時間就應多到其軟件服務網(wǎng)站和論壇上瀏覽最新技術進展情況，下載網(wǎng)站提供的優(yōu)秀課件示例，絕不能像使用PPT軟件一樣，簡單修改就拿到課堂上使用;鉆研到的小技巧應及時付諸實踐，多次實踐調(diào)整，使其更好的符合課堂教學需要;技術團隊會不停更新更為完善的版本，教師及時在網(wǎng)絡上加以更新，比較研究新版本的優(yōu)勢，使其更加適合當前的教學需要。

在實際使用中，教師應及時做好反思，尋找學科本身和軟件之間的完美契合點，設計出最適合本校學生學習狀況的教學課件。農(nóng)村高中里很多學生缺乏必要的主動性，在課件設計中就應該有意識的增加探究、小組討論環(huán)節(jié)。

高中地理學科對高中生的要求相對較高，很多學生在學習中特別容易因多個問題無法在短時間內(nèi)解決引發(fā)連鎖反應，產(chǎn)生放棄思想。教師應主動低下身子去接近學生，去傾聽學生們在學習中的訴求，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，消除對高中地理學科學習的畏難心理，為下一階段的教學準備獲取更為準確的學情，結(jié)合實際調(diào)整教學難度和節(jié)奏。

（作者單位：江蘇栟茶高級中學）