閆玉龍

摘 ? ?要： 小學(xué)班主任是小學(xué)教育管理的得力助手，若想要當一位好的小學(xué)班主任，則必須具備愛心、耐心、細心和責任心。小學(xué)生作為人類一個特殊的群體，具有自制力差，注意力容易分散，時間觀念差等特點，小學(xué)班主任如何引導(dǎo)才能對他們進行有效的管理呢？本文詳細討論小學(xué)班主任如何管理小學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)班主任 ? ?班級管理 ? ?管理方法

小學(xué)工作是復(fù)雜的、多樣的，小學(xué)各個部門的工作幾乎都離不開班主任，都需要通過班主任或者在班主任的支持協(xié)調(diào)下進行。有人說：“班主任像針鼻兒，各項工作的線都要紉進這個針鼻?！钡拇_，小學(xué)的各項事宜必須通過班主任的協(xié)調(diào)，才能把校內(nèi)各項工作在本班范圍內(nèi)組織成為一個整體，以整體的力量對小學(xué)生施加教育影響?？梢?，班主任是使校內(nèi)各種力量形成教育合力的紐帶。下面我結(jié)合多年小學(xué)班主任經(jīng)驗，簡單闡述小學(xué)班主任如何才能有效管理小學(xué)生。

一、用愛心教育學(xué)生

前蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！币粋€班主任是否用心愛孩子，決定了這個班主任教育工作的成功和失敗。如果小學(xué)班主任用心愛每一位小學(xué)生，就能激起小學(xué)生的自信心和上進心，讓他們產(chǎn)生一種精神力量，這是促進學(xué)生前進的內(nèi)在動力，是學(xué)生接受教育的前提。在教育中，一切教學(xué)技巧和方法，離開了“愛”這一基礎(chǔ)和前提，都會變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的教師或班主任，是根本無法教育好學(xué)生的，更談不上有效的教學(xué)和科學(xué)的管理。如果沒有愛，就沒有真正意義上的教育管理，沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。但是如果班主任能用心愛護小學(xué)生，師生感情好，那么當班主任表揚學(xué)生時，小學(xué)生們認為這是班主任對他們的鼓勵，當班主任批評學(xué)生時，小學(xué)生們會認為這是班主任對他們的愛護，是為他們好。

二、建立良好的師生關(guān)系

著名的教育家陶行知先生曾說：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮條件的是民主?！痹谛W(xué)班主任管理中，我們深刻感受到，只有班主任樹立民主作風，才能在班級管理中創(chuàng)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，才能真正建立融洽良好的師生關(guān)系，使學(xué)生人格和創(chuàng)新思維得到良好的發(fā)展，達到管理班級的目的。教師要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯誤也能勇敢承認?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從”。老師一定要融入學(xué)生的生活，時而把自己當老師，時而把自己當學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，感受無盡的快樂和幸福。

三、小學(xué)班主任要健全班級管理制度

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個優(yōu)秀的班集體，必然要有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是靠班級制度來保障的。剛上學(xué)的小學(xué)生，時間觀念不是很強，部分小學(xué)生經(jīng)常遲到，部分小學(xué)生想上學(xué)就來，不想上學(xué)就不來，等等，一切都有點亂。這就要求小學(xué)班主任嚴格要求小學(xué)生，如果小學(xué)生犯了一次錯誤，就堅決不允許有下一次錯誤（當然有特殊情況的班主任查明情況可以允許），他們就記住了，幾點到，到了做什么，應(yīng)該怎么做，告訴他們，逐步形成規(guī)律。

四、建立完善的班委會

班級管理是一件難事，小學(xué)班級的管理更是一件繁瑣的事情，要建立完善一個小學(xué)班級的班委會，確實難度較大。因為班委會小學(xué)生自身就有貪玩，自制力差，總是管不住自己，上課期間注意力容易分散，愛做小動作等缺點，要讓班委會小學(xué)生管理其他小學(xué)生，就顯得那么不切合實際。但是，只要班主任耐心引導(dǎo)，注意培養(yǎng)，給小班委會成員明確崗位，發(fā)放權(quán)利，使他們熟悉業(yè)務(wù)，不斷提高管理水平，這樣小班干部們就會更加容易進入“角色”。

五、建立公平的評價制度

因為小學(xué)生容易好動，愛接受大人或老師的表揚，所以小學(xué)班主任要建立公平的評價制度，實行獎罰制度。獎勵制度可以鼓舞小學(xué)生更加優(yōu)秀，讓他們感受大人或老師對自己行為的認可而給他們帶來的樂趣，班主任的獎勵可以是口頭表揚，可以發(fā)放小紅花、獎勵小禮品等。當然，懲罰制度必須有，我建議小學(xué)班主任的懲罰力度要適當，做到使小學(xué)生能夠認識自己的錯誤為佳，反對各種形式的體罰，如果懲罰力度過大，就很容易挫傷小學(xué)生的自尊心，他們將對你失去信任感。所以，小學(xué)班主任在小學(xué)班級評價制度的建立和執(zhí)行過程中要做到公平，做到重鼓勵輕懲罰，做到多引導(dǎo)少批評，這樣你將成為一個備受歡迎的老師和班主任。

六、建立家校合作機制

部分小學(xué)生的家長不關(guān)心孩子在學(xué)校的生活、表現(xiàn)，主要表現(xiàn)在有個別家長因為忙于自己打工掙錢，而對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活不聞不問，扔下孩子在家，甚至有的孩子連飯都沒得吃;把孩子學(xué)習(xí)的全部責任都推給了學(xué)校，連孩子在哪個教室、班主任是誰都不知道，對孩子學(xué)習(xí)不了解等。為使學(xué)校教育與家庭教育能夠在目標、內(nèi)容和方法上保持一致性和連貫性，真正做到優(yōu)勢互補，形成良好的合力，使家庭教育成為學(xué)校教育的延續(xù)和發(fā)展，小學(xué)班主任要建立家校合作機制，建立家長委員會，定時向家長匯報小學(xué)生在校的表現(xiàn)情況。

總之，小學(xué)班主任應(yīng)該不斷加強教育理論學(xué)習(xí)，不斷探索班主任的新過程，全身心地投入到班主任工作中，用家?；拥男问阶屝W(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，科學(xué)引導(dǎo)讓小學(xué)生從小樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為把小學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有紀律、有文化的一代新人做出積極的努力。

參考文獻：

[1]魯文婷.談小學(xué)班主任的班級管理及小學(xué)生的自我管理[J].教育創(chuàng)新學(xué)刊，2013（8）.