潘秀云

摘 ? ?要： 任務(wù)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)法是當(dāng)前較新的教學(xué)法，應(yīng)用在中職機(jī)械教學(xué)中有著非常重要的作用。實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，需要教師確保導(dǎo)入任務(wù)的合理性、把握好任務(wù)導(dǎo)入的時(shí)機(jī)、保證任務(wù)評(píng)價(jià)的公正性三個(gè)方面。

關(guān)鍵詞： 任務(wù)單導(dǎo)學(xué) ? ?中職機(jī)械制造工藝 ? ?教學(xué)應(yīng)用

機(jī)械制造工藝學(xué)是中職階段的重要課程，涵蓋內(nèi)容多、專業(yè)性強(qiáng)、理解難度大，因此，加強(qiáng)該課程教學(xué)方法探討，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是一線教師關(guān)注的熱點(diǎn)。研究表明，采用任務(wù)單教學(xué)可顯著提高教學(xué)效率及學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，因此，教師有必要根據(jù)教學(xué)實(shí)際將任務(wù)單導(dǎo)學(xué)應(yīng)用到機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。

一、任務(wù)單導(dǎo)學(xué)概念及作用

所謂任務(wù)單導(dǎo)學(xué)，是將任務(wù)單作為教學(xué)主線，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，被廣泛應(yīng)用在中職一些學(xué)科教學(xué)中。研究表明，將任務(wù)單導(dǎo)學(xué)應(yīng)用到中職機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)中具有以下作用：

首先，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。機(jī)械制造工藝學(xué)是機(jī)械制造專業(yè)的重要課程，對(duì)知識(shí)掌握得扎實(shí)與否會(huì)給學(xué)生就業(yè)造成重要影響，因此，教師應(yīng)積極探討有效教學(xué)方法，尤其應(yīng)將任務(wù)單導(dǎo)學(xué)應(yīng)用到機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。研究表明，任務(wù)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)目標(biāo)明確，教師與學(xué)生角色分工清晰，學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力要求較高。任務(wù)單導(dǎo)學(xué)將機(jī)械制造工藝學(xué)知識(shí)點(diǎn)以任務(wù)形式呈現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、動(dòng)手操作，無(wú)形之中提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。教師根據(jù)機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計(jì)具體的任務(wù)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，部分需要學(xué)生共同配合、相互協(xié)作才能完成，如此便能很好地提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，符合當(dāng)今企業(yè)用人要求，為學(xué)生更好地就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、任務(wù)單導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用策略

中職機(jī)械制造工藝學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，中職學(xué)生理解、判斷能力等均有待加強(qiáng)，因此，教師采用任務(wù)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)在充分考慮中職生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用多種策略，確保任務(wù)單導(dǎo)學(xué)作用得以充分發(fā)揮。

1.確保導(dǎo)入任務(wù)的合理性

影響任務(wù)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素較多，其中任務(wù)合理與否是很重要的一個(gè)方面。因此，教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)確保導(dǎo)入任務(wù)的合理性。一方面，認(rèn)真研究機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，結(jié)合課時(shí)安排，從中職生實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)導(dǎo)入任務(wù)精細(xì)設(shè)計(jì)。另一方面，設(shè)計(jì)導(dǎo)入任務(wù)時(shí)，應(yīng)在把握學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確分析導(dǎo)入任務(wù)的難易程度，確保導(dǎo)入的任務(wù)能夠被多數(shù)學(xué)生接受。

例如，在講解工藝尺寸鏈計(jì)算的內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生理解感覺(jué)較為吃力，此時(shí)教師應(yīng)在充分考慮不同學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，設(shè)計(jì)合理的導(dǎo)入任務(wù)，要求學(xué)生計(jì)算復(fù)雜程度不同的工藝尺寸鏈。導(dǎo)入的任務(wù)難度應(yīng)由易到難，逐步深入，既不能讓大多數(shù)學(xué)生感覺(jué)難度較大，又不能過(guò)于簡(jiǎn)單，以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，為拓寬學(xué)生視野，針對(duì)不同工藝尺寸鏈，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法求解，并對(duì)計(jì)算結(jié)果運(yùn)用公差加以演算，確保學(xué)生計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.準(zhǔn)確把握任務(wù)導(dǎo)入時(shí)機(jī)

中職機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，利用任務(wù)單教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握任務(wù)導(dǎo)入時(shí)機(jī)。通常情況下，教師在詳細(xì)講解教材內(nèi)容后，可采用討論法、師生互動(dòng)法、多媒體教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而后導(dǎo)入設(shè)計(jì)好的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生努力思考，積極完成任務(wù)，在鞏固所學(xué)理論知識(shí)外，將其應(yīng)用到具體實(shí)踐中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶與理解。

例如，在講解測(cè)量?jī)?nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生介紹測(cè)量知識(shí)及應(yīng)注意事項(xiàng)后，學(xué)生的求知欲被充分激發(fā)出來(lái)，非常想動(dòng)手進(jìn)行測(cè)量操作。教師應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)，將事先準(zhǔn)備好的量規(guī)、量塊及機(jī)械部件交給學(xué)生，讓學(xué)生完成機(jī)械部件測(cè)量，以加深學(xué)生對(duì)量規(guī)、量塊等理解，為提高其動(dòng)手操作能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐表明，利用任務(wù)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，把握準(zhǔn)確的任務(wù)導(dǎo)入時(shí)間，可獲得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)引起任課教師的高度重視。

3.保證任務(wù)評(píng)價(jià)的公正性

中職機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師在運(yùn)用任務(wù)單導(dǎo)學(xué)法時(shí)，應(yīng)注重導(dǎo)入任務(wù)評(píng)價(jià)的公正性。一方面，根據(jù)學(xué)生完成導(dǎo)入任務(wù)的情況，反思導(dǎo)入任務(wù)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，加以優(yōu)化與改進(jìn)。另一方面，綜合分析學(xué)生完成導(dǎo)入任務(wù)的情況，對(duì)學(xué)生加以客觀、公正的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)任務(wù)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)的認(rèn)可度及興趣。

例如，在講解刀具幾何參數(shù)知識(shí)時(shí)，教師可為學(xué)生布置一些判斷或看圖填空題的任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)加以判斷，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。而后根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況，對(duì)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入任務(wù)加以分析，判斷設(shè)計(jì)的任務(wù)是否合理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較樂(lè)意接受，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。同時(shí)，對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。為保證評(píng)價(jià)客觀性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生填空情況及課堂表現(xiàn)情況客觀評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)程中對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)加以肯定，不斷激勵(lì)其再接再厲。而且學(xué)生得到教師的肯定后，學(xué)習(xí)積極性與自信心可進(jìn)一步增強(qiáng)，為后期知識(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、總結(jié)

機(jī)械制造工藝學(xué)課程是學(xué)生了解與掌握機(jī)械制造理論的關(guān)鍵課程，考慮到該課程對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)，因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)任務(wù)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的重要作用，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，將任務(wù)單導(dǎo)學(xué)應(yīng)用到機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的機(jī)械制造相關(guān)知識(shí)，為其更好地就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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