孫建英

摘 ? ?要： 當(dāng)前社會發(fā)展日新月異，人民生活水平顯著提高，許多孩子在優(yōu)越的環(huán)境下成長，見識廣泛，但各種言行表明他們?nèi)狈ω?zé)任心。責(zé)任心是健全人格的基礎(chǔ)，更是能力發(fā)展的催化劑，“學(xué)會負責(zé)”已經(jīng)成為二十一世紀的通行證。班主任要積極探索培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任心的方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 ? ?責(zé)任心 ? ?培養(yǎng)方法

責(zé)任心是學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，更是能力發(fā)展的催化劑。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，就是讓每一個學(xué)生都認識到，一個人既然來到這個世界上，就應(yīng)該學(xué)會對自己負責(zé)，對他人負責(zé)，對家庭負責(zé)，對國家負責(zé)，這樣才能自尊、自立、自強，才會有同情心、正義感?，F(xiàn)在的學(xué)生，生活條件優(yōu)越﹐見識相對廣泛﹐但他們的行為卻表現(xiàn)出了他們責(zé)任心缺失的一面。培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心，可以說關(guān)系到學(xué)生將來的命運，決定著學(xué)生的人生。因此，作為教育工作者，我們必須格外關(guān)注對小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，使他們能夠認識責(zé)任，敢于承擔(dān)責(zé)任，將來才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心呢？

1.基于課堂，喚醒“責(zé)任心”

課堂教育具有“滴水穿石”的作用，要抓住課堂教學(xué)的契機，在點滴中因勢利導(dǎo)，適時對學(xué)生進行責(zé)任教育?；谶@些要求，平時，我在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，把德育目標與各學(xué)科教材所蘊含的德育因素，自然、有機、不露痕跡地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的教學(xué)過程中，內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德。注重抓小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，時刻讓學(xué)生清楚作為一名學(xué)生，要學(xué)會聽講、回答問題、認真讀書、按時完成作業(yè)，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就是自己應(yīng)有的責(zé)任。如為了課堂學(xué)習(xí)有個好紀律，教育小學(xué)生面對知識不能單從興趣出發(fā)，要磨煉自己學(xué)習(xí)的意志，在課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動自己的各種感官，認真聽講，努力思考，讓自己融入到教學(xué)活動當(dāng)中，在學(xué)習(xí)中能始終認真，說明學(xué)習(xí)的責(zé)任心就強。通過對課堂紀律的管理，學(xué)生上課普遍自覺守紀律了，但往往是上班主任的課守紀律，而上其他課就放松了。針對學(xué)生的兩面性，我要求學(xué)生不僅要上好班主任的課，更要上好其他學(xué)科的課，這是每一個學(xué)生的責(zé)任。通過在課堂教學(xué)中不厭其煩地“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”，塑造了學(xué)生上課主動學(xué)習(xí)的責(zé)任心?，F(xiàn)在同學(xué)們逐漸上課自覺了，視上課專心為己任。當(dāng)其他老師在家長會上表明自己喜歡在我們班上課的心聲時，我知道，這是平時同學(xué)們上課遵守紀律、積極發(fā)言的責(zé)任心換來的。

2.重于身教，理解“責(zé)任心”

教師平等對待學(xué)生，要求學(xué)生做的，自身要做到，處處給學(xué)生以表率作用，用自己的實際行動使學(xué)生有所感、有所悟，從而增強他們的責(zé)任意識。教師可以做的有很多：隨手給教室窗臺上的盆花澆水理葉、給生病的學(xué)生送上一句問候、周五下午和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生;要求學(xué)生不遲到，每次上課，首先做到上課鈴響之前進入教室;要求學(xué)生每天按時按質(zhì)按量地完成作業(yè)，也會將作業(yè)按時批閱、批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手中，不隔日反饋……如開學(xué)初，教室顯得特別凌亂：歪斜的課桌，雜亂的書本，亂扔的紙屑……此時，教師的表率作用體現(xiàn)得淋漓盡致：課桌上雜亂的書本，停下來動手整理好;地上的紙張，彎腰撿起來;歪斜的課桌，擺正對齊……長此以往，學(xué)生也會跟著我默默地做這些事情。日子一長，他們都把這些事情當(dāng)做分內(nèi)之事，無須你再多說什么，多做什么?？梢?，學(xué)生從老師的這些細小舉動中能夠感受到老師對班級和學(xué)生的愛與責(zé)任心，并從中受到感染。

3.言于誠信，規(guī)范責(zé)任心。

孔子有言：“人而無信，不知其可也。”“人無信不立”，言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，“一言為定”，“一言九鼎”，“一諾千金”，等等。只有做到言而有信，才能夠受到別人的尊重，而且當(dāng)你有難的時候，你會發(fā)現(xiàn)有許多溫暖的手伸向你。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生在小事上落實自己的承諾，不要輕易向別人承諾自己做不到的事情，答應(yīng)別人的事要努力做到有始有終、負責(zé)到底的良好習(xí)慣。進而培養(yǎng)言而有信的優(yōu)秀品質(zhì)。如學(xué)校每年召開學(xué)校運動會，除運動員外，還需要每班選出幾名學(xué)生充當(dāng)大會服務(wù)員，大會服務(wù)員需要這些報名的學(xué)生跑前跑后，參與維持大會紀律，檢點人數(shù)、帶入檢錄處、核算分數(shù)等做一些辛苦而繁瑣的事宜。所以在學(xué)生報名要求當(dāng)大會服務(wù)員的時候，我總會要求學(xué)生信守自己的諾言，不能虎頭蛇尾，半途而廢，稍稍遇到一點困難和挫折就打退堂鼓，要堅持做好服務(wù)員的工作，這是一種責(zé)任。當(dāng)然，這些學(xué)生都會認真履行自己的職責(zé)，收到大會的表揚，做到言而有信。

4.與人合作，實踐責(zé)任心

小學(xué)生的責(zé)任心在具體的行為情景中會得到更好的培養(yǎng)，所以我會寓責(zé)任心培養(yǎng)于各種活動中，實踐責(zé)任意識。在平時，除了積極參加學(xué)校的各項活動，還組織開展各種內(nèi)容廣泛、形式多樣的班級活動，促進學(xué)生之間的彼此尊重理解和相互協(xié)作，進而升華為集體感情和責(zé)任心。如興趣組隊、分工找黑板報資料，合作組織隊會活動……在合作過程中，學(xué)生切身認識到完成一項任務(wù)，自己的所有行動必須和其他成員協(xié)調(diào)，必須和別人合作，一起共同努力才有可能取得成功。自己的利益和他人、集體的利益是一致的，學(xué)生對他人和集體的責(zé)任感變得清晰了。

5.承擔(dān)義務(wù)，體驗責(zé)任心

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，任何小事都是大事，集小惡則成大惡，集小善則為大善。班級無小事，班主任可以為學(xué)生搭建一個鍛煉自我、展示才華的舞臺，讓學(xué)生各盡所能為班級服務(wù)，體驗形成對集體的責(zé)任心。從升國旗詩朗誦、午間誦讀、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報、宣傳欄等方面，營造有利的文化氛圍，將班級日常事務(wù)制定成崗位責(zé)任細則。如出班級板報、組織班級班隊活動、管理班級花卉、保潔室外墻壁衛(wèi)生、關(guān)閉水龍頭、關(guān)燈、關(guān)窗，等等，專人專管，人人有責(zé)，定期輪換。充分調(diào)動學(xué)生，使他們在班級中找到自己的位置，在做事中體驗才能展示的快樂，形成對集體的責(zé)任意識。

6.是非分明，強化責(zé)任心

“金無赤金，人無完人”。小學(xué)生犯錯誤在所難免，班主任在學(xué)生有過失時，首先要求他們有承擔(dān)責(zé)任的勇氣，讓他們勇敢地面對，即使是一個小的過失錯誤，也不能逃避和推卸，更不能由大人參與解決。如學(xué)生在課間發(fā)生矛盾、沖突，就要求他們自己明辨誰是誰非，幫助他們自己想辦法解決;或給學(xué)生講道理，實事求是地指出他的缺點，給出解決的辦法，冷靜平和地挖掘?qū)W生犯錯的深層原因，讓學(xué)生深刻地體會到自己的責(zé)任，下次遇到類似的問題時，他才會明辨是非，在違規(guī)前止步。通過一次次的教育，使學(xué)生逐步強化自己的責(zé)任心。

綜上所述，責(zé)任心的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程。在教育教學(xué)、班級管理中，我對學(xué)生的教育始終貫穿的主線是“培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心”，教育學(xué)生要做有責(zé)任心的人。當(dāng)然，培養(yǎng)責(zé)任心不是一朝一夕的事情，需要廣大教育者持之以恒，不懈努力，將責(zé)任心的培養(yǎng)寓于日常學(xué)習(xí)生活中，使學(xué)生最終成為有責(zé)任心的棟梁之才。