黃麗珠

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，新課標(biāo)要求低年級(jí)會(huì)認(rèn)1800個(gè)字，會(huì)寫1000個(gè)字，內(nèi)容較枯燥，因而教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦又容易回生。如何解決“枯燥無味、抽象、難于認(rèn)識(shí)的漢字，變成學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)，掌握漢字規(guī)律”的問題呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我針對(duì)小學(xué)生天真活潑、好動(dòng)好玩、思維活躍的年齡特征，不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)藏的新因素，把快樂引進(jìn)課堂，采用一些富有趣味性的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，力爭(zhēng)營(yíng)造出輕松、愉快、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)氛圍，寓教于樂。

一、新奇趣味法

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。

1.“猜字謎”識(shí)字。低年級(jí)兒童喜愛猜謎，我就把某些識(shí)字內(nèi)容編成謎語(yǔ)。如“生”字：牛過獨(dú)木橋;“合”字：每人都有一張口;“午”字：遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭。這樣根據(jù)字形的特點(diǎn)用字謎識(shí)字，能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。

2.編“順口溜”識(shí)字。在課堂上編一些兒歌順口溜，幫助學(xué)生識(shí)記生字，收到很好的效果。如：教學(xué)“美”字說：羊字沒尾巴，大字在底下;“金”字說：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。又如在區(qū)別“有、友、左、右”等字時(shí)，我把這些字編成：“有下月、友下又、左下工，右下口”的順口溜。再如教“朋”字時(shí)，可編成兒歌：“兩個(gè)月亮并排走，一會(huì)就成好朋友?！表樋诹镒R(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣，寓教于樂，朗朗上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能增強(qiáng)識(shí)字效果。

3.動(dòng)作演示識(shí)字。如：識(shí)記“滅”字時(shí)，我先用打火機(jī)點(diǎn)燃一個(gè)紙團(tuán)，然后用一小鐵板向下一壓，火就滅了。這樣通過動(dòng)作實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生興趣盎然，不僅記住生字的字形，而且了解其義。

二、開心游戲法

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和奶焯?，可以滿足他們好動(dòng)好玩的心理，使注意力不但持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度較高。在識(shí)字教學(xué)中，我采用以下幾種游戲方法教學(xué)。

1.“找朋友”。在教學(xué)“媽”字時(shí)，我根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首、獨(dú)體字兩個(gè)部分的卡片，發(fā)給學(xué)生，要求用最快的速度，邊跑邊說：“我是女字旁，誰(shuí)來和我做朋友？”另一個(gè)學(xué)生拿著卡片，邊跑邊說：“我是小馬的馬，我來和你做朋友?！眱蓚€(gè)人把“女”字旁和小馬的“馬”組成“媽”字，接著讓學(xué)生說說“媽媽”的媽為什么帶“女”字旁，然后引出“姑、奶、姨”等字，讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。這樣學(xué)生學(xué)得活，記得牢，并掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的識(shí)字規(guī)律。

2.選難認(rèn)字。如記“警”字，我讓學(xué)生思考，如何記住這個(gè)筆畫繁多的字？有學(xué)生說：一人違反了交通規(guī)則，一位警察走過來，向他敬了一個(gè)禮，說了一句話，提醒他以后再也不要這樣，所以“警”是“敬”加“言”，其他學(xué)生可補(bǔ)充。這樣鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做“聰明娃”，開動(dòng)腦筋，想辦法記憶難認(rèn)字。

3.“當(dāng)醫(yī)生”。出示含有錯(cuò)別字的詞句，讓學(xué)生扮醫(yī)生診治其“病”。如：“春”字下面是“日”，我故意把它寫成“目”，然后讓學(xué)生扮醫(yī)生醫(yī)治（修改）。

4.“捉敵人”。如出示句子：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！薄笆∈浅晒χ浮?。然后讓學(xué)生在句子中找出各自的對(duì)手（反義詞）。

這些玩中學(xué)的游戲都能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們動(dòng)手、動(dòng)口表演，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，主動(dòng)求知，在愉快的氣氛中獲取知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，從而享受成功的樂趣。

三、識(shí)字競(jìng)賽法

根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，我有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中我常發(fā)揮有效表?yè)P(yáng)的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上以搶答記分或當(dāng)場(chǎng)評(píng)分等形式比賽。

1.“奪紅旗”。把幾組詞語(yǔ)分別組成幾座山。讓學(xué)生上臺(tái)強(qiáng)讀，誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)，誰(shuí)就先奪到紅旗。

2.“誰(shuí)的紅花奪”。如教學(xué)“耳、目、口、手、腳“等字，先讓學(xué)生比賽見字做動(dòng)作，再讓學(xué)生像接力賽跑一樣，將字卡一邊讀一邊貼到掛圖相應(yīng)的位置，最后評(píng)議誰(shuí)表現(xiàn)最棒，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

3.識(shí)字小擂臺(tái)。生活處處皆語(yǔ)文，生活為學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供廣闊的空間。因此，每星期我都布置從廣告牌、商店名、包裝袋……去識(shí)字，然后說說這星期你認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)最多字，誰(shuí)就是這星期的識(shí)字擂主。學(xué)生為了爭(zhēng)當(dāng)擂主，就會(huì)養(yǎng)成留意周圍的事物、自覺主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。這樣的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，大家情緒高昂，學(xué)習(xí)主動(dòng)，記得牢固。

總之，識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作，在教學(xué)過程中要不斷通過反思、總結(jié)、提升，尋找更好、更適合學(xué)生的方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。只要把握這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)和時(shí)代的特色，精心設(shè)計(jì)各種各樣的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快中識(shí)字，從“苦學(xué)”到“樂學(xué)”，從“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。這樣識(shí)字教學(xué)就變得容易，真正讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，更好地為他們掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字打下扎實(shí)的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。