周丹

摘 ? ?要： 本文以就業(yè)為導向，分析了高職院校優(yōu)化、改革人文素質教育的必要性，提出了優(yōu)化、改革高職學生人文素質教育的方法與手段。

關鍵詞： 就業(yè) ? ?優(yōu)化 ? ?改革 ? ?人文素質教育

人文素質是人的基本素質，也是現(xiàn)代文明社會的重要基石，熟練的專業(yè)知識固然重要，但是，包括正確的人生觀、價值觀、世界觀在內(nèi)的人文素質也是必不可少的。黨的十八大報告指出：“中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗?！碑斍埃鐣w速發(fā)展，大學生作為國家的建設者和接班人，國家對大學生的素質提出了更高的要求。大學生素質的提高不僅體現(xiàn)在科學知識的掌握，更體現(xiàn)在人文精神的彰顯。大學生的人文素質直接影響到整個國民素質，更在某種程度上影響到國家的精神文明建設。著名教育家馮友蘭先生在回憶清華大學往事的時候曾說：“大學教育應該培養(yǎng)‘人’，而不是制造‘機器’！”蔡元培先生曾指出，大學者，研究高深學問者也……教育是幫助被教育人的，經(jīng)他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任;而不是把被教育的人造成一種特別的器具，給抱有他這種目的的人去應用的。本文將對高職院校優(yōu)化、改革人文素質教育的方法和手段進行闡述。

一、高職院校優(yōu)化、改革人文素質教育的必要性

（一）應試教育必須加以糾正。

以往的應試教育已經(jīng)嚴重脫離社會發(fā)展，違背自然發(fā)展的規(guī)律，它是把應付考試作為整個教育的重心，一切為了考試分數(shù)、忽略人性的和諧健康發(fā)展的“不健康”的教育。應試教育完全忽略了道德教育，導致青少年思想的偏頗，理想視野的狹窄，完全沉浸在考試和升學的巨大壓力中，嚴重妨礙了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識的發(fā)展，更磨滅了很多學生的天賦，打擊了自信心。

（二）高職院校大學生人文素質現(xiàn)狀不容樂觀。

高職院校的學生整體上相對本科院校學生而言，文化基礎偏低、學習積極性不足、學習自覺性較差、學習目標不清晰、學習方法不得當?shù)惹闆r比較突出。他們思想較為活躍，但理想?yún)s很模糊，自我管理意識較差，人文素質整體水平較低。高職院校大學生人文知識與人文精神匱乏。他們迫切需要一種教育使他們學會感恩、平等、尊重、承擔和奉獻。因此，大學生更需要提高自我修養(yǎng)，通過勵志、人際交往、道德、心理、文明等方面的教育提高綜合素質。

（三）人文素質教育是大學教育的靈魂，是社會發(fā)展的呼喚。

新時期，國家的發(fā)展和強盛離不開精神文明和物質文明建設，精神文明和物質文明都離不開人文精神和人文科學教育，人文素質教育是精神文明建設的重要內(nèi)容。脫離人文素質教育談精神文明建設是空洞的，只有精神文明與物質文明兩者都硬，才能夠提高國家的綜合國力，才能屹立于世界民族之林。高職院校大學生迫切需要一種教育使他們學會感恩、平等、尊重、承擔和奉獻。因此，高校學生更需要提高自我修養(yǎng)，通過勵志、人際交往、道德、心理、文明等方面的教育提高綜合素質。

二、加強高職學生人文素質教育的方法與手段

傳統(tǒng)的人文素質教育手段和方法，主要是在思想道德修養(yǎng)、大學語文等基礎課程滲透素質教育理念，同時，在專業(yè)課程和專業(yè)技能學習過程中，滲入職業(yè)道德修養(yǎng)等內(nèi)容，以此提高高職學生的人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。我國高職教育是三年制，目前高職教育最大的特點是普遍按照“2+1”的教學模式實施，即學生在校內(nèi)兩年，接受基礎知識和專業(yè)技能的學習和訓練，一年進入企業(yè)完成頂崗實習和畢業(yè)實習。這種教學模式課時緊，學習任務重，學生的人文素質教育很難得到足夠的重視，導致學生的邏輯思維能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、與人團結協(xié)作的能力等沒有得到很好的鍛煉。但是，當前的就業(yè)市場，要求學生必須具有較高的人文素質和職業(yè)素養(yǎng)、良好的社會心態(tài)和正確的就業(yè)觀。因此，人文素質教育的方法和手段，更應該注重多元化、職業(yè)化。

（一）開設加強人文素質教育的選修課。

長久以來，我國高職教育存在教育思想陳舊、專業(yè)設置狹窄單一、教學內(nèi)容與時代發(fā)展相比滯后等問題。隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，各學科之間相互滲透、交叉，對人才的培養(yǎng)需求提出了“高素質、復合型”的要求，因此，改革傳統(tǒng)的教學理念和教學模式、構建適合現(xiàn)代就業(yè)市場的課程體系和教學內(nèi)容勢在必行。選修課的開設，使學科課程體系向著現(xiàn)代化、綜合化方向發(fā)展，形成了科學、智能、彈性的課程模式，對拓寬學生的文化視野、提高學生的人文素養(yǎng)、構建有利于就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的知識體系，尤其是對培養(yǎng)“高素質、復合型”人才具有積極的作用。選修課的設置，不僅要適應學生身心發(fā)展的需要，適應學校自身發(fā)展的需要，更適應當前就業(yè)市場的需求。

近兩年來，我校在課程設置上，從文化、科技、藝術、社會等方面，開設了《珠寶鑒賞》、《茶藝》、《世界文明史》、《生活中的法律問題》、《就業(yè)指導》、《國學經(jīng)典選讀》、《幸福哲學》、《人物形象設計》等數(shù)十門選修課，旨在激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的積極性，填補專業(yè)課程的缺失，加強人文素質教育。選修課課時分配合理，授課方式機動靈活，課程內(nèi)容從欣賞藝術之美，感受中華五千年文化傳承，感知世界風云變幻，到教會學生保護自己，為學生就業(yè)指點迷津，活躍校園氛圍，提高學生的藝術修養(yǎng)和審美情趣，提高學生的人文素質。

（二）加強校園文化建設，營造良好的校園文化氛圍。

晉朝文學家和哲學家傅玄在《太子少傅箴》中指出：“近朱者赤，近墨者黑;聲和則響清，形正則影直。”好的環(huán)境，能夠對人產(chǎn)生好的影響和熏陶，生活在壞的環(huán)境里會使人受到壞的影響。作為環(huán)境教育力量，校園文化是一所學校的文化歷史沉淀，是精神面貌的展現(xiàn)，是豐富內(nèi)涵的體現(xiàn)。明麗清新、樂觀積極、寬松高潔、活潑又不失嚴謹?shù)男@文化氛圍，使學校變得朝氣蓬勃，更具有吸引力。置身校園，老師一心治學，學生心靈舒展，勇敢追求夢想，文明健康的校園文化有著春風化雨、潤物無聲的作用。

我院校園文化建設主要從以下四個方面開展：一是加強校園環(huán)境建設。近幾年來，我院加大校園建設投資力度，先后增建了兩棟寬敞明亮的學生公寓、一棟極具現(xiàn)代化的綜合樓，改造了舊公寓的寢室環(huán)境，教學樓、圖書館、實訓樓的辦公條件，修整了校園道路和草坪綠地。現(xiàn)代校園環(huán)境如詩如畫、鳥語花香、整齊光潔，學生在優(yōu)美的校園風光中學習生活，感染熏陶，增強了環(huán)境保護意識，激發(fā)了熱愛母校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的熱情和激情。二是開展豐富多彩的社團活動。社團活動是學生釋放自我、展現(xiàn)能力的重要陣地，是校園文化建設的重要組成部分。我校加大支持力度，增加投入，開展了一系列活動：每周一升旗儀式、愛國知識競賽、“愛我遼金”攝影大賽、書畫大賽、體育競技比賽、父親節(jié)活動之父親我想對你說、舌尖上的家鄉(xiāng)、“銘記歷史，勿忘國恥”社會實踐活動、校園文化藝術節(jié)，等等。通過活動的開展，學生能力得到了充分的展現(xiàn)和鍛煉，增長了見識，開拓了思維，拓寬了視野，興趣和愛好更加廣泛。三是開展技能競賽。高職教育旨在培養(yǎng)應用型人才，對學生的動手能力、操作能力有著較高的要求。為了更好地適應當前的就業(yè)形勢，學校開展了獨具特色的專業(yè)技能活動：點鈔大賽、沙盤比賽、韓國語口語大賽、英語口語大賽、“賽物流技能，揚藍領風采”物流技能活動、文秘專業(yè)情景模擬、“我身邊的管理故事”演講比賽，等等，既鍛煉了學生的專業(yè)技能，又在活動中培養(yǎng)了學生的拼搏精神，開發(fā)了學生追求勝利、超越自我的潛能，同時也領悟了誠信、敬業(yè)、團結、友愛的職業(yè)素養(yǎng)。四是抓好宣傳陣地。充分利用校園文化長廊、廣播室、宣傳欄、圖書閱覽室等宣傳陣地，懸掛名人名言，制作主題鮮明、內(nèi)容豐富、款式新穎的校園文化展板，積極宣傳好人好事，樹立正確的輿論導向，促進優(yōu)良校園風氣的形成。

（三）提高學生綜合素質，抵制低俗、媚俗、惡俗文化。

當前，網(wǎng)絡、電視、手機等媒體飛速發(fā)展，思想多元化引發(fā)的觀念激烈碰撞，中國傳統(tǒng)文化的隱忍、內(nèi)斂、含蓄與曾經(jīng)備受壓制的張揚、放縱逐漸逆轉?！皩幙献趯汃R車里哭，也不肯坐在自行車上笑”的拜金語言，鳳姐、芙蓉姐姐們的出位炒作、帶有功利性的媚俗文學，不斷突破公眾道德底線的影視作品，等等，充斥著社會的各個層次、各個領域，這些對學生還沒有完全形成的人生觀、價值觀、世界觀產(chǎn)生了巨大的沖擊，學生分不清什么是低俗、媚俗、惡俗的文化，什么是仁、義、禮、智、信等中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。因此，在課堂教學之外，我院開設了文化大講堂，《大叔據(jù)時代下的銀行業(yè)務》為學生揭開了與我們?nèi)粘Ｏ⑾⑾嚓P卻知之甚少的銀行業(yè)務的神秘面紗，《西方敘事學視角下的文學與影視作品例析》向學生展現(xiàn)了一個絢麗多彩的文學世界，《中國傳統(tǒng)民俗文化》把中國傳承五千年的民俗文化向學生娓娓道來，《新世紀健康飲食談》跟學生共同分享了綠色、健康的飲食文化盛宴，《內(nèi)強素質，外塑形象》使學生深刻體會到了“禮，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也”的深刻內(nèi)涵……

人文素質以素質為核心，素質需要通過提高文化修養(yǎng)來形成，提高文化修養(yǎng)則需要不斷從歷史文化、國學經(jīng)典、西方先賢的辯證智慧中不斷體會和感悟。因此，為了充分發(fā)揮圖書館、校園網(wǎng)絡的優(yōu)勢，給學生營造良好的知識環(huán)境和文化氛圍，提高學生人文素質，筆者在我院2013級財務管理專業(yè)開展了閱讀計劃。首先向學生提供了一份必讀閱讀書目，既包括中國古典文史哲方面的作品，包括國外一些經(jīng)典作品，又包括一些綜合性的著作。這些書籍是歷史文化的積淀，是人類文化的財富，也是先哲們的智慧結晶，閱讀這些作品，對于提高學生的人文素質具有非常直接的效果。然后，鼓勵學生自行選擇書目閱讀。學生可以根據(jù)興趣、愛好自由選擇想要讀的著作，鼓勵個性化、廣泛化、深入化發(fā)展。從每月一本，到每周一本，一年之后，學生自身的知識底蘊、文化氣質產(chǎn)生了質的飛躍。他們學會了尊師重教、友愛同學，能自覺抵制低俗、媚俗、惡俗文化的侵蝕，提高了人際關系處理能力，樹立了積極向上的社會價值觀，提高了綜合素養(yǎng)。可見，在高職院校中，開展讀書活動，能夠更好地促進人文素質教育，培養(yǎng)出具有豐厚的道德、法律、文化、科技和審美知識的高品質、高素質的應用型人才，這是人文素質教育的目標，也是所有教育的共同目標。

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論文來源：遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度課題《就業(yè)導向下高職學生人文素質教育研究》，課題批準號：JG14EB144