廖堅(jiān)

摘 要： 微課教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，它對(duì)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)方法具有重要意義，在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中更是發(fā)揮著重要作用。相對(duì)實(shí)踐教學(xué)而言，微課的優(yōu)勢(shì)在于它能夠促進(jìn)設(shè)計(jì)思想的轉(zhuǎn)變，提升應(yīng)用能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析微課在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 微課 計(jì)算機(jī)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

引言

近年來(lái)，隨著高校網(wǎng)絡(luò)教育的普及，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)了越來(lái)越多的新理念與新方法，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨困境。而微課的提出與興起，給計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)方法帶來(lái)了新啟示。

一、微課的興起和基本特征

隨著科技的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)理念及教學(xué)方法都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，微課就是在這樣的背景下誕生的。佛山教育局的胡鐵生第一次在我國(guó)引入微課教學(xué)模式，并對(duì)其進(jìn)行了大力推廣。微課教學(xué)就是對(duì)每節(jié)課的精華和重難點(diǎn)進(jìn)行濃縮，錄制成10分鐘左右的視頻資源，再發(fā)布在相關(guān)平臺(tái)上，以便學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)播和反復(fù)自主學(xué)習(xí)，因此，這種新型的教學(xué)方式一經(jīng)引入就受到廣大老師和學(xué)生的歡迎。

微課教學(xué)主要是以視頻為載體，以老師對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解和操作演示為內(nèi)容的新型教學(xué)活動(dòng)，它的基本特征是以自主、個(gè)性化的學(xué)習(xí)為主要形式，以取得最佳學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，采用巧妙的設(shè)計(jì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)在相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺(tái)上展示方便學(xué)生下載，主要是對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答。一次微課的時(shí)間一般比較簡(jiǎn)短，無(wú)需花費(fèi)學(xué)生的上課時(shí)間，在課外完成微課學(xué)習(xí)活動(dòng)能有效提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

二、微課在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中引入微課的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的缺陷和弊端，所以必須在實(shí)踐教學(xué)中引入微課。傳統(tǒng)教學(xué)主要是采用“滿堂灌”的方式，這是它最大的弊端，總是過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的重視，而忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而微課教學(xué)由于其自身特點(diǎn)可以改善這一狀況。其次計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐操作性較強(qiáng)的專業(yè)，微課具有傳播快、易控制的特點(diǎn)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行觀摩和操練，解決他們操作能力較差的問(wèn)題。在高校網(wǎng)絡(luò)教育的普及下，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中引入微課顯得尤為必要。此外，目前我國(guó)的微博注冊(cè)用戶已經(jīng)超過(guò)了3億，微視頻和微電影的應(yīng)用也越來(lái)越多，這種新的教學(xué)模式也得到了越來(lái)越多的人的認(rèn)可，基于這種新型技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐課程中加入微課也迫在眉睫。當(dāng)前我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民的規(guī)模越來(lái)越大，越來(lái)越多的人選擇手機(jī)作為主要的上網(wǎng)設(shè)備，而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷改善，上網(wǎng)的成本有所下降，這些因素都為微課在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件。

（二）微課在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的理念和應(yīng)用

1.教學(xué)理念和方法

微課的教學(xué)理念就是對(duì)微課進(jìn)行模塊化、工具化設(shè)計(jì)，這樣有助于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的操作能力和探索能力，使學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的教學(xué)資源，并進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。另外，老師在錄制過(guò)程中要盡量保持一個(gè)視頻只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，但是不能為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間而跳過(guò)一些教學(xué)步驟，老師要把微課程看做是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一部分，使用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)策略。此外在每個(gè)視頻的最后，老師還應(yīng)該做一個(gè)簡(jiǎn)短的項(xiàng)目總結(jié)，把所講內(nèi)容的思路和重難點(diǎn)重新梳理一遍，以便學(xué)生課下進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.設(shè)計(jì)思路和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

微課程看起來(lái)十分簡(jiǎn)單便捷，但是在錄制過(guò)程中要考慮多方面的問(wèn)題。首先是要確保所講內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性及真實(shí)性，每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)都要嚴(yán)格按照教學(xué)要求講解。其次要保證所講內(nèi)容的趣味性，激發(fā)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。此外，微課教學(xué)還要和常規(guī)的課程教學(xué)相結(jié)合，對(duì)常規(guī)課程中的重難點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。再次，微課內(nèi)容要和計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程特色相結(jié)合，與學(xué)生掌握的實(shí)際情況及他們的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。

3.微課在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

前面已經(jīng)提到，在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中加入微課教學(xué)很有必要。計(jì)算機(jī)專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的維護(hù)技能和項(xiàng)目設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，使學(xué)生掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)的具體操作流程，所以微課在實(shí)踐教學(xué)的具體應(yīng)用過(guò)程中要按照以下步驟進(jìn)行操作。

首先要在學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)引入微課。老師需要提前做好準(zhǔn)備工作，比如計(jì)算機(jī)設(shè)備及計(jì)算機(jī)的各個(gè)硬件及軟件環(huán)境，在實(shí)踐操作時(shí)所要注意的事項(xiàng)及主要的操作技巧等這些都要在視頻中有所體現(xiàn)，然后選擇合適的拍攝地點(diǎn)進(jìn)行微課錄制，之后上傳到本課程教學(xué)的相關(guān)平臺(tái)上，使學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行播放和下載學(xué)習(xí)。通過(guò)老師的講解及演示使學(xué)生對(duì)接下來(lái)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定程度的了解，對(duì)于那些不懂或者有疑問(wèn)的地方，可以和老師在課堂上探討。

其次要在學(xué)生上課前導(dǎo)入微課。計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力要求較高，比較注重他們的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以在具體的實(shí)踐操作過(guò)程中會(huì)有很多需要注意的事項(xiàng)和細(xì)節(jié)，老師可以針對(duì)這些問(wèn)題制作微課，減少學(xué)生上課的盲目性，從而使他們能夠更快地投入項(xiàng)目實(shí)踐中。

最后要在具體的操作中引入微課。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的知識(shí)較為細(xì)小和復(fù)雜，可以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和分割，然后制作成微課，在老師進(jìn)行具體的講解和操作時(shí)引入微課，使教學(xué)更生動(dòng)形象，便于學(xué)生的模仿和操練。

結(jié)語(yǔ)

微課作為計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一種輔助手段，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但是要注意到微課并不能完全代替教師的課堂教學(xué)，而是要把微課和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能有效提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李祁，李瑛，趙秀麗，等.MOOC平臺(tái)下的“混合式”計(jì)算機(jī)教學(xué)模式研究[J].計(jì)算機(jī)工程與科學(xué)，2014，36（z2）：111-113.

[2]高淑然.微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用思路探討[J].科技視界，2015（12）：173，266.

[3]陳宏亮.將微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的方式分析[J].考試周刊，2015（15）：113.

[4]張翼歐.微課程在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2014（5）：256.