丁丹平

摘 要： 當前，我國急需大量適應社會發(fā)展需要的技能型、實用型人才，在這一形勢下，職業(yè)高中的學生不僅要掌握相關技能，更要學好文化課，習得文化知識，尤其是英語知識。職業(yè)高中英語的教學目的是讓學生快速掌握并靈活運用英語這門語言，但是職業(yè)高中英語教學現狀令人擔憂，學生大多英語學習興致不濃，態(tài)度不端正，學習效果不佳，針對如此現狀，文章提出了對策。

關鍵詞： 職業(yè)高中 英語教學 教學現狀 教學對策

當前，隨著我國經濟的快速發(fā)展，對外交往的日益頻繁，我國急需大量適應社會發(fā)展需要的技能型、實用型人才，英語是職業(yè)高中各專業(yè)學生必修的文化課之一，其像一座橋梁，使學生與世界順暢溝通，從而認識世界，了解世界。職業(yè)高中英語的教學目的是讓學生快速掌握并靈活運用英語這門語言，不僅應用于日常交際，而且應用于專業(yè)領域。但是客觀地講，職業(yè)高中英語教學現狀令人擔憂，學生大多英語學習興致不濃，態(tài)度不端正，學習效果不佳。職業(yè)高中英語教學中存在什么問題？采取什么對策解決這些問題呢？

一、職業(yè)高中英語教學現狀

（一）英語教學氛圍不佳，教材存在不足。這主要是從職業(yè)高中自身狀況方面談起。首先，職業(yè)高中學校英語教學氛圍不佳，導致教學難度加大。由于職業(yè)高中注重的是培養(yǎng)技能型人才，因此學校、教師、家長及學生本人往往更重視專業(yè)技能的掌握，未對文化課予以應有的重視。其次，英語教材存在不足，沒有切合學生實際。市面上的職業(yè)英語高中教材數量多，看似可供選擇的余地大，實際上質量良莠不齊。一些教材的目標、性質、任務的定位不準確，沒有切合職業(yè)高中學生的實際，沒有與學生所學的專業(yè)掛鉤，沒有與普通高中教材區(qū)分開，且教學質量評價體系不甚科學，自然教學質量無法提高。

（二）英語教學模式死板、形式單一、目標不科學。這主要是從職業(yè)高中英語教學的角度分析的。首先，采用“填鴨式”教學形式，形式單一。一些教師一味傳授知識，沒有主要變換教學形式，比如組織一定的具有趣味性的英語語言練習活動，沒有充分利用多媒體，導致學生積極性不高，學習效果差強人意。其次，英語教學目標不切合學生的實際，不能因材施教。職業(yè)高中學生的基礎差，英語水平較低，如果一味套用普通高中教學模式，制定的英語教學目標過于空泛和遠大，那么，不僅導致教師的教學壓力增大，而且致使學生對英語學習更無興趣。針對職業(yè)高中學生的英語實際水平，可以稍稍降低點要求，從基礎知識教起，小的目標實現了，再一點點提高要求，循序漸進，方能事半功倍。

（三）學生的基礎差，學習水平參差不齊，學習目的性不明確。這主要是從職業(yè)高中學生學習的角度探究的。首先，大部分職高學生基礎薄弱，詞匯量小，英語學習水平參差不齊，少部分學生甚至不懂得最基本的語法知識，更不用說用英語進行交流病應用。其次，學生學習目的性不明確，積極性不高。與普通高中重視文化課的學習不同，職業(yè)高中更重視專業(yè)技能的學習，職高學生最重要的是掌握專業(yè)知識，訓練專業(yè)技能。一些學生以此為由不重視英語學習，認為學不學英語無關緊要，重要的是學習一門技術，找到一份好工作，由此造成英語水平不高，學習習慣不佳，學習效果不言而喻。

二、職業(yè)高中英語教學策略

（一）建立平等和諧的師生關系。平等和諧的師生關系是營造良好的課堂教學氛圍的基礎和保證。教師的人格、專業(yè)能力，以及所采用的教學策略，對某些問題的看法，往往決定學生對他的態(tài)度和信任度。若要成為一個備受學生尊敬、與學生新近、被學生信任的好老師、教師就要從多方面做起，與學生打好關系，“打成一片”。首先，專業(yè)水平高，專業(yè)素養(yǎng)硬。教師，教師，會教才成師。教師不僅要提升專業(yè)技能，多閱讀教育名著，多進修，而且要多修煉，開闊眼界，做博學之人。其次，關心學生，服務學生。不僅關心學生的學習，更關心學生的生活。不放過細枝末節(jié)，不在小事上忽略學生，把學生當成朋友、親人。只有這樣，學生才會主動親近你，才會愿意與你交流，從而建立和諧融洽的師生關系。

（二）幫助學生樹立自信心。首先，職業(yè)高中學生大多是中考的“落榜生”，由于沒有考上普通高中，往往存在自卑心理。自卑心理不僅表現在現實生活中，更表現在學習上。教師要通過多種方法幫助學生消除自卑心理，了解自己的優(yōu)勢，明白自己并不差，自己也能學到真知識、真本領。其次，實行理想與信念教育。理想不一定要崇高，而是要切合實際，通過努力能實現。理想，是所有人都能擁有的，職高學生也一樣。加強理性與信念教育，讓學生明確目標，找到自己的理想，堅定信念，并一步一個腳印地踏踏實實地實現。

（三）選取專業(yè)化較強的、符合學生實際的英語教材，實現英語專業(yè)化。大部分職業(yè)高中學生在初中就沒有學好英語，如果上了職高還是學習高中英語，那么因為教材的難度更大，且與自己的專業(yè)不掛鉤，學生往往會選擇放棄。應該根據職業(yè)高中學生的特點選擇教材，與學生所學的專業(yè)聯(lián)系起來，比如：針對旅游與管理專業(yè)的學生，可以多教授一些與旅游有關的英語知識，對于會計專業(yè)的學生，可以加入會計方面的英語內容，這樣不僅能拓寬學生的知識面，更能激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習積極性。

（四）改革英語教學方法與策略，更新教學形式，充分利用多媒體資源。首先，應用多種教學方法，更新教學形式，提高教學質量。目前，我國英語教學的突出問題是費時多，但收效差，學生能夠記住單詞、語法，但是難以學以致用，無法與人順暢交流，往往學的是“啞巴式英語”，教師可以采用游戲教學法，將教學游戲化、趣味化，也可以多組織一些有趣的活動，促使學生興趣盎然地參與活動，主動學習。其次，充分應用多媒體資源，集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣?，F代社會，科技無處不在。教師要與時俱進，利用多種電教媒體進行教學。一方面通過制作生動有趣的課件吸引學生，集中學生的注意力，另一方面播放視頻，模擬場景，激發(fā)學生的學習興趣。可以適時播放一些與教材內容相關的影片，突出教學重難點，拓寬學生的知識面。

（五）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，明確學習目的，端正學習態(tài)度。第一，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣至關重要，甚至會影響一個人的一生。其次，增強對英語學習的認識，明確學習英語的目的，端正學習態(tài)度。當今社會，學好英語對一個人將來的職業(yè)發(fā)展會產生非常積極的影響。教導學生要找到好工作，有好的事業(yè)，必須努力學習，終身學習。

參考文獻：

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