華丕懋

[摘 要] 在小學英語課堂教學過程中，要充分意識到，小學生對英語教學過程存在一定的陌生感，這給小學生英語應用能力的提升帶來了一定的困難。同時，英語課堂教學過程中，對于小學生群體的教學特點的總結(jié)，對于小學英語教學效率的保證，都存在著一系列的問題，這就意味著對小學英語課堂教學中幾個應注意的問題進行研究有著非常重要的現(xiàn)實意義。本文將結(jié)合當前小學英語課堂教學過程中存在的問題，探索相應的問題解決策略。

[關(guān)鍵詞] 小學英語課堂教學；應注意的問題；探究

英語學科作為一門語言學科，具有記憶點多、語法結(jié)構(gòu)復雜等特點，而小學生的思維體系結(jié)構(gòu)發(fā)展還不健全，學習松散，這就導致小學英語教學過程往往存在著一定的問題，制約了小學英語教學效率的提高。與此同時，在傳統(tǒng)的小學英語課堂教學過程之中，教師沒有形成對小學英語教學體系的準確認知，這就導致其難以有針對性地進行小學英語課堂教學設(shè)計。對此，在小學英語課堂教學過程中，可以針對小學英語課堂教學中應注意的幾個問題，對小學英語教學過程進行完善研究，促進小學英語教學效率的穩(wěn)步提升。

一、探究的意義

在傳統(tǒng)的小學英語教學過程中，教師往往容易忽略對英語知識的深度挖掘，對于 “興趣教學”方法的探索也存在不足，這就導致小學英語教學往往容易陷入“理論灌輸”的怪圈。加之小學生年紀小，活潑好動，對于理論知識的學習興趣嚴重不足，而小學英語教學過程往往枯燥乏味，難以吸引學生注意力。在這樣的背景下，需要對小學英語課堂教學中應注意的幾個問題進行深度的剖析解讀，并在課程教學過程中，分析傳統(tǒng)的英語教學模式存在的問題，有針對性地解決問題，并逐步改變小學英語教育中的“教學方法多樣性缺失”情況，有效促進英語教學效率的提升，進而滿足英語教育對于提升學生綜合素質(zhì)的實際要求，幫助學生在快樂中完成英語學習。

例如，在小學英語fruit words的教學過程中，可以針對學生的特點和fruit words所介紹的簡單的水果單詞的教學特點，從深度設(shè)計分析的角度，豐富該堂課程的教學形式（例如，角色扮演、小組互動等），制定出相應的教學策略，讓學生充分理解fruit words所介紹的單詞。在課堂講述的過程中，還可以將這些單詞和色彩絢麗的多媒體表現(xiàn)形式有機地結(jié)合在一起，不僅僅可以吸引學生的注意力，還可以讓學生充分形成對單詞的思維記憶，進而有效提升小學英語課堂的教學效率。

在小學英語教學過程中，通過分析小學英語課堂教學中應注意的幾個問題，為小學英語課堂制定有針對性的教學策略，可以有效解決小學英語教育中存在的諸多問題，為小學生群體的英語綜合素質(zhì)的成長，也為學生形成良好的英語學習習慣打下堅實的基礎(chǔ)。

二、小學英語課堂教學中應注意的問題

1.小學英語課堂教學持續(xù)性難以得到保證

英語知識體系具有很強的串聯(lián)性和系統(tǒng)性（這是一個從小學到大學的連續(xù)性過程，英語知識體系也是一個完備的語言知識體系）。在小學英語教學過程中，如果能夠充分把握住這一特點，就可以事半功倍地提升小學英語課堂教學效率。但是，在目前的小學英語課堂教學過程中，并沒有對課堂教學的基本內(nèi)容進行串聯(lián)分析研究。在這樣的教學背景下，英語課堂教學內(nèi)容也就難以形成一個整體，進而導致小學英語課堂學習過程淪落為機械的學習過程，學生也就難以真正理解小學英語課堂知識的精髓，學生學習到的英語課堂知識就只是表面上的皮毛，并沒有掌握完備的英語課堂學習思維理念。

2.小學英語課堂知識點分散

在目前的小學英語教學過程中，理論考試仍然是考查小學英語課堂知識方面掌握情況的重頭戲，這就要求教師在課堂教學過程中，充分重視對教學方法的有效性總結(jié)研究。但是，在小學英語教學過程中，往往存在著教師對小學英語課堂知識點的把握不夠精確的問題。由此可見，在未來的小學英語課堂教學過程中，要不斷地重視對小學英語課堂教學“有效性”的追求，以學生的實際特點為依托，促進小學英語課堂教學效率的提升。

3.英語課堂教育針對性不強

目前的小學英語課堂教學過程存在著針對性不強的問題。在傳統(tǒng)的小學英語課堂教學過程中，還沒有形成明確的英語課堂教學目的，制定出的小學英語課堂教育方法和學生實際學習情況脫節(jié)。同時，在教學過程中，學生英語課堂學習興趣也難以得到有效保證，導致課堂教學的效率難以得到有效提升。

三、針對問題的解決策略

1.充分尊重小學生的英語學習訴求

在小學英語課堂教學過程中，要求教師能夠充分尊重學生的學習需求，并對學生的實際學習特點進行總結(jié)研究。在教學過程中，教師應將各種形式的英語知識點進行串聯(lián)設(shè)計，讓學生可以在學習英語課堂知識點的過程中，形成對于英語的整個知識體系的認知，進而有效促進小學英語課堂的教學效率。

例如，在Sports and Games的教學過程中，可以結(jié)合小學生好動的天性，充分尊重小學生興趣教學的訴求，在課堂上引進豐富的教學方法，促進小學英語教學效率的提升。如，可以在課堂上引進多媒體技術(shù)，通過flash短片的展示，讓小學生意識到，英語知識和自己平時生活中的活動和游戲有著緊密的聯(lián)系。這樣，basketball、football、swimming等英語課堂知識點就更容易在小學生的頭腦中形成相應的概念。

2.將分散的英語知識點串聯(lián)成一個系統(tǒng)

在小學英語課堂教學方法研究過程中，要充分地意識到，學生英語課堂學習的根本目標是形成自身的英語知識思維體系，進而在考試的過程中應用系統(tǒng)的思維體系高效完成考試。這就要求在小學階段進行知識點的串聯(lián)教學，并形成英語課堂學習的良性循環(huán)，激活學生的英語學習思維體系，進而有效幫助學生形成一套完善的系統(tǒng)性英語思維體系。

例如，在英語課堂Asking for help的教學過程中，幫助學生學會將課文中的知識點串聯(lián)在一起的方法，是一個非常關(guān)鍵的教學過程。即，可以在進行英語課堂Asking for help的教學過程中，通過合理的規(guī)劃設(shè)計，讓學生將excuse me，shall you help me，beg your pardon等語句串聯(lián)在一起，并在英語教師的指引下，不斷完善自身的英語課堂思維，形成自身的英語知識系統(tǒng)，進而促進小學英語教學效率的持續(xù)提升。

3.選擇針對性強的小學英語教學方法

在進行小學英語課堂教學的過程中，為了有效提升學生學習英語課堂知識的積極性，促進小學英語課堂教學效率的提升，可以有針對性地對小學英語教學方法進行總結(jié)，篩選出合適的教學方法，滿足小學生的英語學習需要。

例如，在進行英語課堂Having a party的教學過程中，可以將課堂中涉及的知識進行延伸擴展，以party為教學的插入點，有效提升小學生的英語學習興趣。通過這樣的課堂教學方式，就可以將抽象的英語課堂問題通過有趣的教學形式展現(xiàn)出來。學生在英語課堂學習的過程中，可以充分體會到英語課堂學習過程帶來的樂趣，為提升小學英語教學效率打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，為了有效提升小學英語教學效率，需要對小學英語課堂教學中應注意的幾個問題進行深度分析探討，并在考察學生實際特點的基礎(chǔ)上，完善現(xiàn)有的小學英語教學體系，進而有效促進小學英語課堂教學效率的提升。

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責任編輯 肖沁浪