趙吉

校園文化是一所幼兒園的魂，校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，推進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展，提高教育品質(zhì)，校園文化建設(shè)更是現(xiàn)代幼兒園走內(nèi)涵發(fā)展之路的堅(jiān)定選擇。三年來，我園在《指南》背景下積極進(jìn)行校園文化建設(shè)，通過探索研究，使我園校園文化朝著正規(guī)化、科學(xué)化方向發(fā)展，使幼兒園成為師幼自主參與、身心愉悅的成長(zhǎng)“家”園，幼兒園打造的良好的“家”文化逐漸成為教師的專業(yè)成長(zhǎng)、幼兒園發(fā)展的有力支撐。

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“家”文化建設(shè)方向

我園于2012年7月由民辦園轉(zhuǎn)為公辦園，孩子有老生、新生，教師有北珊灣來支教的、有新畢業(yè)的，后勤人員有原來留下的、有新招聘的，教師與孩子家長(zhǎng)，教師與阿姨，孩子與孩子，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)，一切都是那么陌生。但是我們清晰地知道，幼兒快樂成長(zhǎng)、教工幸福工作離不開文化的浸潤(rùn)，離不開思想的洗禮，更離不開滋心潤(rùn)德，“教書育人”讓每一個(gè)為人師者深感責(zé)任重大。因此，分析實(shí)際情況，再結(jié)合《指南》，挖掘?qū)ふ覝?zhǔn)了切入點(diǎn)，幼兒園的校園文化建設(shè)為“家”文化建設(shè)，即作為孩子們的啟蒙教師，如何很好地培育好“家”文化。在找準(zhǔn)了方向、確定了內(nèi)容后，幼兒園制訂了校園文化——“家”文化建設(shè)方案，有對(duì)“家”文化的釋義、總體目標(biāo)、具體目標(biāo)、具體內(nèi)容和措施等，另外，園長(zhǎng)在每學(xué)期的園務(wù)工作中有重點(diǎn)體現(xiàn)。實(shí)踐證明，一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)、一個(gè)個(gè)好的工作成績(jī)都來源于有明確的方向，翔實(shí)而不空洞、豐富而不貧乏，事事考慮在先，將建設(shè)工作一步一步、穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層落到實(shí)處。

二、建設(shè)新陣地，開展“家”文化宣傳活動(dòng)

幼兒園在確定了建設(shè)校園文化的內(nèi)容和目標(biāo)后，全園教工積極響應(yīng)，并及時(shí)積極地爭(zhēng)取黨支部和行政領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。組織全園教工宣傳學(xué)習(xí)，圍繞“家”文化建設(shè)，幫助教工理清“家”文化的特點(diǎn)：溫馨——彼此關(guān)愛分享快樂，團(tuán)結(jié)——互幫互助共同成長(zhǎng)，堅(jiān)持——有明確的目標(biāo)，堅(jiān)定不移，創(chuàng)新——與眾不同亮出精彩，秩序——弘揚(yáng)個(gè)性遵守規(guī)則?！凹摇蔽幕哪康脑谟谛纬梢环N強(qiáng)烈的歸屬感，不管是教師、幼兒，對(duì)幼兒園心向往之，視幼兒園為家庭，視學(xué)習(xí)工作為家務(wù)，視裝飾為家樂，視安全為家幸，視成長(zhǎng)為家福?！凹摇蔽幕暮诵氖呛椭C與幸福，這些宣傳幫助教工樹立起了建設(shè)美好家園的信心，逐漸使“家”文化建設(shè)人人知曉，懂得“家”文化建議的作用，并影響到教師的行為和幼兒的發(fā)展。單位青年教師占89.5%，她們充分認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的意義重大，積極支持活動(dòng)，并經(jīng)常提出好的建議，如她們?yōu)榧依锃h(huán)境出謀劃策并積極參與裝飾布置，她們積極策劃組織各項(xiàng)活動(dòng)。有力的宣傳為建設(shè)活動(dòng)順利進(jìn)行提供了保證。

三、圍繞實(shí)效性，進(jìn)行“家”文化建設(shè)打造

我園始終圍繞“家”文化理念“和諧在園，幸福在‘家’，品德在人；倡導(dǎo)和諧‘家’園人文環(huán)境，追求幸福‘家’園和諧發(fā)展”，建設(shè)溫馨和諧的環(huán)境，扎實(shí)開展活動(dòng)。

1.“家”文化之環(huán)境建設(shè)

幼兒園努力追求著美—?jiǎng)?chuàng)造互動(dòng)式環(huán)境：紫藤、小木橋、金魚池成景色，各個(gè)小家、午睡間有裝飾，園風(fēng)、教風(fēng)墻飾、family的墻飾將建設(shè)目標(biāo)巧妙融入環(huán)境，在互動(dòng)中促進(jìn)能力提升；創(chuàng)造浸潤(rùn)式環(huán)境：以動(dòng)漫之家、藝術(shù)之家、人文之家中圖畫、故事、手工作品等形式融入環(huán)境，形成前幼“家”文化長(zhǎng)廊，多形式、多角度、多方位、多渠道、潛移默化地教育。室內(nèi)外美的環(huán)境和文化正“潤(rùn)物細(xì)無聲”地發(fā)揮著每一寸空間的教育價(jià)值。

2.“家”文化之精神建設(shè)

幼兒園努力追隨著魂——確定了園標(biāo)園歌：以紅橙黃綠藍(lán)五種顏色為主色調(diào)，以五個(gè)手手拉手為主，組成“前”字第一個(gè)字母Q的這樣一個(gè)形象，象征著前進(jìn)園的孩子、前進(jìn)園的各條線人員手拉手，團(tuán)結(jié)一致向前進(jìn)的美好寓意，創(chuàng)作了園歌《合家歡》，激發(fā)廣大師生熱愛前進(jìn)幼兒園這個(gè)大家庭，并能和諧相處，享受家庭中大人、小孩在一起的快樂之情。凸顯了文化理念：圍繞核心“和諧和幸?！保M織全體教工一起學(xué)習(xí)，明確和諧促進(jìn)家庭和諧，促進(jìn)社會(huì)和諧；在日常工作中，校園文化建設(shè)活動(dòng)深入幼兒園一日活動(dòng)，深入每一位教工，教工注意自己的言行舉止、自身行為，為人師表，堂堂正正做人、踏踏實(shí)實(shí)做事，兢兢業(yè)業(yè)為幼教事業(yè)努力奮斗。我們用行動(dòng)擦亮了我園校園文化建設(shè)的品牌，在這個(gè)集體中，領(lǐng)導(dǎo)與教工，教師與后勤人員，教師與孩子，教師與家長(zhǎng)，孩子與孩子，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)和諧、真誠(chéng)友好、其樂融融的是朋友、是親人的良好態(tài)勢(shì)繼續(xù)保持呈現(xiàn)，得到教師、家長(zhǎng)的認(rèn)同，孩子的喜愛。

3.“家”文化之活動(dòng)開展

幼兒園努力追尋著真——小小“家”里，家長(zhǎng)園地內(nèi)容引起家長(zhǎng)的共鳴，游戲環(huán)境裝飾提供孩子玩耍的空間，各類比賽自理能力、講故事、拍皮球讓孩子們不亦樂乎；中中“家”里，制作項(xiàng)鏈、做團(tuán)子、變廢為寶、“我愛我家”親子兒歌會(huì)、“歡樂一家親親子大比拼”歌唱比賽，使親子之情、家園之情進(jìn)一步增強(qiáng)；大大“家”里，“擁抱春天”、“夏之魅”、“冬之韻”班班唱、韻律操比賽、安全逃生、防騙防暴演練，促進(jìn)了孩子各方面能力提高，一批批快樂、有禮貌、午睡好、會(huì)學(xué)習(xí)、能干、安全等好寶寶脫穎而出，還有慈善一日捐、你說我說和諧活動(dòng)、“快樂健身”冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、親親熱熱一家人迎新年等活動(dòng)，引領(lǐng)前進(jìn)園里幼兒、教工的主人翁意識(shí)增強(qiáng)，和諧溫馨、幸福快樂感增強(qiáng)。

所有活動(dòng)對(duì)于孩子和教工來說，都放松心情、陶冶情操、培養(yǎng)良好品質(zhì)，都是因?yàn)槲覀冇谐錆M愛心且和諧的團(tuán)隊(duì)，還有充滿干勁、一呼百應(yīng)的實(shí)干團(tuán)隊(duì)，這是一個(gè)溫馨的大家庭。

許新海博士說：“文化總是跟人的活動(dòng)結(jié)合在一起，沒有人類生命的精彩活動(dòng)，就不可能有燦爛的文化，幼兒園的校園文化建設(shè)不是一蹴而就的過程，而是不斷積淀的過程，需要堅(jiān)守和傳承，更需要?jiǎng)?chuàng)新和建構(gòu)?！薄毒V要》指出：“讓孩子在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”，“讓教師獲得最大的成就感、愉悅感和滿足感”，讓我們堅(jiān)守和傳承，讓我們創(chuàng)新和建構(gòu)，繼續(xù)使“家”文化建設(shè)有特色、有亮點(diǎn)、有成效，全力打造幼兒園整體發(fā)展的生動(dòng)局面。