胡威

摘 要： 大部分人對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生都存在著一定的偏見，認(rèn)為他們的文化素養(yǎng)普遍偏低。隨著普通高中的擴(kuò)招，中職院校的招生情況不容樂觀。對(duì)此，本文將結(jié)合中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，從三個(gè)方面闡述如何激發(fā)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓中職數(shù)學(xué)課堂“活”起來，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 數(shù)學(xué)課堂 “活”起來

數(shù)學(xué)是中職學(xué)校里一門相當(dāng)重要的基礎(chǔ)理論學(xué)科，它不僅提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，很大程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力?？梢姡瑪?shù)學(xué)對(duì)于中職學(xué)生的重要性。這就要求我們注重教學(xué)方式的改革與革新，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光感受生活，最終真正融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，達(dá)到活躍課堂的最終目的，從本質(zhì)上提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

一、讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“活”起來

中職學(xué)校的學(xué)生具有叛逆、自尊心強(qiáng)、不服輸?shù)刃睦硖卣?，尤其是?duì)數(shù)學(xué)這樣一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，他們認(rèn)為枯燥乏味，在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生抵觸、厭煩情緒。為了克服學(xué)生的抵觸、厭煩情緒，教師要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)的應(yīng)用在生活中無處不在，對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以將生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，收集熱門的生活素材，將教學(xué)內(nèi)容貫穿于生活中，讓學(xué)生真實(shí)感受到數(shù)學(xué)的存在。例如：在教學(xué)“排列組合”一章節(jié)時(shí)，由于近幾年來中彩票的事件時(shí)常發(fā)生，學(xué)生對(duì)于買彩票也頗感興趣，對(duì)此教師要善于把握學(xué)生的心理，可以將市場(chǎng)上流行的雙色球前區(qū)“33”選“6”加后區(qū)“16”選“1”的玩法介紹給學(xué)生，并講解排列組合的基本原理與操作方法，讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力計(jì)算中一等獎(jiǎng)的概率是多少。學(xué)生對(duì)于這一話題感興趣自然會(huì)認(rèn)真計(jì)算，即使有的學(xué)生不會(huì)算也會(huì)在教師講解方法的那一刻認(rèn)真聽講與學(xué)習(xí)，而彩票中獎(jiǎng)概率的計(jì)算實(shí)質(zhì)就是排列組合的運(yùn)用。除此之外，在課堂教學(xué)上，數(shù)學(xué)教師還可以通過構(gòu)建生活場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的無所不在，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與真諦。

二、讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維“活”起來

中職學(xué)生好動(dòng)、好勝、好強(qiáng)，注意力持續(xù)時(shí)間短暫，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)生很大程度上取決于興趣。對(duì)此，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是使中職數(shù)學(xué)課堂“活”起來的一個(gè)重大因素。中職教師要順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造輕松、愉悅、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的靈活性與愉悅性。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，教師可以通過設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，講一系列與數(shù)學(xué)有關(guān)的名人故事，舉辦一場(chǎng)習(xí)題接力賽等諸多方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，喚起他們獲取新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，激發(fā)他們積極思維、想象的動(dòng)力。例如：在教學(xué)“等比數(shù)列的通項(xiàng)公式”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一道思考題：假設(shè)一張紙的厚度是1cm，那么將這張紙對(duì)折60次，它的厚度應(yīng)該為多少米？在不通過計(jì)算的前提下，讓學(xué)生估算一下這張紙的厚度。一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)給出各種不同答案的估算，而這種估算往往與標(biāo)準(zhǔn)答案相差甚遠(yuǎn)，到這時(shí)教師就可以給出正確答案：這張紙的厚度將比世界上第一高峰——珠穆朗瑪山的高度還要大得多。這個(gè)回答肯定會(huì)讓許多學(xué)生驚訝與懷疑，點(diǎn)燃了他們的求知欲，促進(jìn)了他們思維的迸發(fā)，想在學(xué)習(xí)過程中證實(shí)這一答案是否正確，從而提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了活躍、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)再一次“活”起來，提高了課堂教學(xué)效率。

三、讓數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系“活”起來

想要讓中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正“活”起來，除了豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生思維這兩點(diǎn)外，還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，改變呆板的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)是使中職學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的催化劑，而科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠讓中職數(shù)學(xué)課堂“活”起來，使學(xué)生“動(dòng)”起來、“火”起來。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系把教師作為教學(xué)的中心，教師擁有對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的絕對(duì)專利，而忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體者。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)習(xí)慣于把甜言作為鼓勵(lì)，把蜜語作為呵護(hù)，而這種教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性不大，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有促進(jìn)作用。想讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系“活”起來，教師可以改變?cè)u(píng)價(jià)方式，如教學(xué)評(píng)價(jià)可以由傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)專利改為師生之間的互動(dòng)評(píng)價(jià)。內(nèi)容上也可適當(dāng)做調(diào)整，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可在此基礎(chǔ)上增添對(duì)知識(shí)、情感、能力的綜合性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的了解，從每天的作業(yè)中掌握學(xué)生的知識(shí)技能運(yùn)用情況，在課堂教學(xué)中觀察學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂分組討論中掌握學(xué)生之間的情感交流。這種充滿人性化、生動(dòng)化的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系能激起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生消除對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，真正融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，感受數(shù)學(xué)的魅力與真諦，從而促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展，幫助教師高效完成教學(xué)任務(wù)。

總而言之，數(shù)學(xué)是中職學(xué)校的一門重要學(xué)科，而課堂是老師的生命，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“活”起來是每一位教師的追求。而想要中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“活”起來不僅需要教師的努力，還離不開學(xué)生的努力。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生的求知欲；學(xué)生在課堂上要積極調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，拓展自己的數(shù)學(xué)思維，共同促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的開放性與靈活性，真正意義上使課堂教學(xué)“活”起來。

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