李素芳

“光明，我能行；我能行，光明”，女兒進入小學頭幾天嘴里常常念叨這句話?！澳銖哪膬簩W的這句話呀？什么意思？”我問女兒。女兒笑著說：“這是行為習慣培訓課上老師講的，我們的校訓?！?/p>

北京市光明小學校長曾對校訓“我能行”做了如下解釋：“相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天爭取行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創(chuàng)造才最行?！?/p>

在我看來，這種“我能行”的態(tài)度就是自信。之后的一年，女兒常常把“我能行”掛在嘴邊，看似念叨，實際上這種自信和努力的態(tài)度已經(jīng)慢慢根植于她的內(nèi)心了。

記得剛開學不久，學校發(fā)下校本課程的表格，讓家長和學生商量后根據(jù)自己的情況報名。孩子睡著以后，我和孩子爸爸經(jīng)過商量，決定從有限的幾個不設門檻的課程里選一個童心戲劇社，還有一個舞蹈備選。第二天一早，我們告知孩子，結果孩子完全不同意，她說只想報圍棋，其他的都不報。

女兒喜歡圍棋，之前社區(qū)舉辦的幾節(jié)圍棋課她都積極參加了，回姥姥家還糾纏著舅舅下過幾局。但是，現(xiàn)在學校的圍棋課分初級、中級和高級，即便是初級，也要求圍棋達到一定級別，而我們沒有給女兒報過相應的考級。我倆向孩子解釋了報圍棋要求有證書。

女兒則拿過報名單，把我倆給報的直接劃掉，自己在圍棋一欄畫上勾。對于女兒的選擇，我們雖很無奈，但只能選擇尊重，于是我在被她畫得亂七八糟的報名單上補充了一句：孩子沒有參加過考級，但是特別喜歡圍棋，希望老師給她一個機會。

接下來發(fā)生的事情很有趣，不久老師發(fā)來短信說：“可以去上，時間周三?！蔽乙豢瓷笛哿?，學校剛通知女兒，說她被學校的金帆舞蹈團選中，訓練時間是周三。于是我給負責圍棋的老師發(fā)短信：“和舞蹈團的訓練時間沖突怎么辦？”老師給的答復是：“讓孩子選擇吧”。我只好如實告訴女兒，時間沖突，你選擇一個吧。女兒表達得也很清楚：舞蹈團也得上，圍棋也想上，要么問問老師中級行不行，這樣時間就不沖突了。

這件事情讓我真心佩服女兒不折不扣為了自己喜歡的事情不放棄的精神。如果是我，初級班都不滿足要求，肯定放棄。既然女兒讓問，看她真心想上，我又給老師發(fā)短信，表達了女兒的愿望。我記得是晚上7點，老師打來電話說要和女兒電話里聊一下。女兒和老師很愉快地溝通著，老師問了幾個專業(yè)的問題，類似棋盤上什么棋不能留著等等。女兒回答著，那些答案我不懂，但是顯然是對的。最后老師說：“那你就來上中級班把，但是中級班上圍棋的都是大哥哥大姐姐，他們水平很高，你需要很努力才能跟得上，你能行嗎？”

女兒回答：“我能行?！?/p>

這件事情是對光明校訓最好的一次詮釋了，老師破例給你一次展現(xiàn)自我的機會，絕不是受條條框框約束，既然你說你能行，我一定給你一個施展的空間。事實證明，一年下來，女兒每節(jié)圍棋課都能得到一兩張獎勵卡。

我想，通過這件事情，女兒收獲的不僅僅是圍棋水平的提高，還有重要的一點：相信自己—我能行。

給孩子機會：如果努力，你能行。孩子便會真的：我能行。