陳靜

摘 要： “描述和闡述地理事物、地理基本原理與規(guī)律”的學科能力是近年來高考考查的重點，其中在各種形式的地理分布圖中準確地描述某地理事物的空間分布特點是學生的薄弱之處。本文主要以近年來各地的高考真題及模擬題為例，系統(tǒng)歸納點狀、線狀、面狀三類地理分布圖的答題技巧。

關鍵詞： 地理分布圖 空間分布 描述角度

一、地理高考試題特點分析

近年來全國各省市的高考地理試題仍然側重對學生地理學科能力與學科素養(yǎng)的考查，包括“獲取和解讀地理信息”、“調動和運用地理知識”、“描述和闡釋地理事物、地理原理與規(guī)律”和“論證和探討地理問題”四項基本技能。描述和闡述問題的能力是近年來高考能力考查的重點，描述類試題更是在各地高考試卷中頻繁出現(xiàn)。所謂描述事物是指用準確簡練的地理學科語言描述、概括、歸納出地理事物的特征、時空分布特點及發(fā)展變化的動態(tài)過程。它包括兩個方面的內容：一是對地理事物形態(tài)（狀態(tài)）特征的定性描述，如描述區(qū)域的氣候特征、河流的水系水文特征、地形地勢特征、農業(yè)生產特征等；二是對地理事物的位置屬性和數(shù)量屬性進行定量表述，即從位置和數(shù)值兩個角度描述地理事物的空間分布特征，如等值線的分布特征、城市的區(qū)位特點等。在高考中，定量描述常以點狀、線狀、面狀分布圖的形式出現(xiàn)，以考察與分布有關的知識和能力。如何在這些分布圖中描述出某地理事物的空間分布特點呢？描述的方向和角度是什么？有哪些科學簡練的描述語言呢？下面以近些年來的高考真題及模擬題為例，系統(tǒng)歸納三類地理分布圖的答題技巧。

二、各類分布圖的答題技巧與典例解析

1.點狀分布圖的答題技巧。點狀分布圖通常以某一小比例尺區(qū)域圖為背景圖呈現(xiàn)點狀事物的分布狀況，如城市、礦產、景點等的空間分布。

如（2013年四川卷）閱讀下列材料，回答問題。

下圖是甲國地圖。甲國是美國重要的服裝進口國，服裝生產中心在A城；首都B城是該國重要的工業(yè)中心，紡織、食品、制糖是其主要工業(yè)部門。

（2）與甲國東部城市比較，指出該國西部城市分布的突出特點。

解題思路：這類試題在讀圖時要注意從點的大小、疏密、組成的形狀，分布的方位等角度觀察點狀事物代表的含義。在圖中由“點的疏密”可以看出西部的城市分布相對比較密集；由“點的分布方位”可以看出城市主要沿著鐵路線、海岸線呈帶狀分布；由“點的大小”可以看出西部城市的等級較高。

方法歸納：在描述點狀地理事物的空間分布特點時要把握以下三個方向：①總體概況：分布是否均衡。②相對分布狀況：密集區(qū)、稀疏區(qū)、最集中區(qū)、最稀少區(qū)。③分布位置的趨向性，如沿河谷、沿交通線分布等。

答案：城市分布較密集；主要分布在鐵路沿線、或湖、海沿岸及其附近；多等級較高的城市。

2.線狀分布圖的答題技巧。線狀地理分布圖，常用線狀符號（如線的延伸方向、線的彎曲、線的疏密等）表示等值線、交通線、河流、山脈、海岸線等地理事物的空間分布特點。對線狀地理事物的描述，分兩種情況：

（1）描述某一特定線條的地理事物的分布特征。通?？疾槟骋粭l等值線的分布特點，如等溫線、等壓線等。

如下圖為7月份美國本土24℃等溫線分布圖。描述圖中24℃等溫線的走向，并簡述西部沿海地區(qū)等溫線走向的原因。

解題思路：該圖由于只有一條等溫線，因此一般不需要描述其數(shù)量屬性，只需要描述該地理事物的位置屬性，即分布特點。但是這條線一般都不呈直線狀態(tài)，如上圖的24℃等溫線，在美國本土中部與西部的走向不同，而且在東部與西部山區(qū)也發(fā)生一定的彎曲。所以在答題時應分段描述。

方法歸納：描述該類線狀地理事物的空間分布時把握兩個方向：①總體走向：東西走向、南北走向、與緯線平行、與海岸線平行、與山脈走向平行等。②局部分布：觀察曲線“拐點”的位置，分段描述其走向及特殊的彎曲變形。

答案：（1）走向：西部大致與海岸線平行呈南北走向，中部平原大致與緯線平行，東部和西部山區(qū)向南凸出。（原因：南部沿岸受寒流影響，多霧天氣，日照不強，北部受暖流影響氣溫相對較高；受沿岸山脈影響）。

（2）描述多條線狀地理事物的分布特點，如一組等值線的分布。

如（2014年安徽卷）根據(jù)材料和下圖，結合所學知識，回答下列問題。

霾是一種大量極細微的干塵粒等均勻地浮游在空中，使水平能見度小于10千米的空氣普遍混濁現(xiàn)象。其形成和分布通常主要由污染源和氣象條件決定。下圖表示某地區(qū)1961-2008年霾的年平均日數(shù)分布。圖中甲地霾日數(shù)夏季少于冬季。

（1）描述圖示地區(qū)霾的年平均日數(shù)空間分布特點。

解題思路：這類試題是由多條等值線組成，圖中的等值線不僅數(shù)值大小不同，而且空間分布不均勻，所以分析時既要考慮位置屬性，又要考慮數(shù)量屬性。如上圖，先從整體上把握數(shù)值較大的區(qū)域及數(shù)值的空間遞變規(guī)律，再從局部找到極值出現(xiàn)的區(qū)域。

方法歸納：描述時要把握五個方面：①看總體走向。②看數(shù)值范圍與變化趨勢：圖中數(shù)值主要集中在什么范圍之內，數(shù)值向什么方向逐漸增大或減小。③看疏密狀況：可以反映該地理事物的空間變化幅度的大小。④看線條的凸凹彎曲：凸高為低，凸低為高。⑤看局部閉合：等值線的閉合可以反映極值的（最大值、最小值）的分布。

答案：（1）總體上，中部、西南部多，自中部和西南部向周邊地區(qū)減少，西南部最多；太行山東麓，燕山南麓多（冬季風北風坡多），華北平原東南部少，壩上高原少；城市地區(qū)較多，鄉(xiāng)村地區(qū)較少。

3.面狀分布圖的答題技巧。面狀分布圖一般采用的是大比例尺地圖，主要描述的是地形區(qū)、氣候區(qū)、農業(yè)區(qū)、自然災害多發(fā)區(qū)等各種類型區(qū)的空間分布特點。

如（2009浙江卷）讀我國部分區(qū)域水土流失狀況分布示意圖，回答下列問題：

（1）圖示區(qū)域中，水土流失地區(qū)分布規(guī)律是什么？

解題思路：這類試題我們要觀察面積、所在的方位及空間分布范圍。如上圖，河流的輸沙量可以反映水土流失的程度。從面積和集中分布的程度可以看出水土流失主要分布在地勢的第二階梯上，東南的一些低山丘陵地帶也有零星的分布。

方法歸納：這種類型分布圖描述時應把握以下角度：①分布范圍：即東南西北的界限。②分布方位：即該地理事物在某地理事物的相對位置，如分布在什么方位、行政區(qū)、地形區(qū)、氣候區(qū)、緯度范圍等。③看面積的大小：分析極值的分布，什么地方最集中。④看形狀、寬窄及延伸方向，如沿什么方向呈什么形狀分布。

答案：主要位于我國地勢的第二級階梯上；大致呈東北—西南方向延伸；最嚴重的地區(qū)集中分布在黃土高原地區(qū)。

三、結語

從以上分析可看出，每種地理分布圖都各有答題思路與描述語言。學生除了要準確掌握以上答題模板外，在解題時還要抓住以下三個環(huán)節(jié)：

1.審題——窮盡文字、圖表信息，提取有效的地理信息。這是解題的前提。要認真審題、推敲文字，細致全面地讀圖（包括圖例、注記、指向標等地圖要素），提取出有效的地理信息，如明確是哪一塊背景區(qū)域，區(qū)分是哪一類地理分布圖，要描述的是什么地理事物等。

2.聯(lián)想——將地理問題與地理原理對接，實現(xiàn)知識的遷移和應用。這是解題的核心。理解、掌握地理規(guī)律和原理是正確描述和闡述事物的關鍵。首先要從材料中先明確要描述的地理事物，再回歸課本，聯(lián)想該地理事物的特點、分布規(guī)律、影響其發(fā)展變化的地理因素，最后再總結規(guī)律，明確描述的思路。

3.表述——語言要規(guī)范、全面、簡潔。這是得分的關鍵。把分析、思考的過程最后用言簡意賅的專業(yè)語言陳述出來。俗話說：“會說話者得高分”。描述時要做到要點全面，表述完整；層次分明，簡明扼要；語言科學規(guī)范，盡量用學科專業(yè)術語、課本中語言或典型考題參考答案用語等。

總之要做到“看圖說話”。答題時要熟練掌握這些答題模板，但不能墨守成規(guī)，死記硬背，因題而異，突出重點。

參考文獻：

[1]安徽省教育招生考試院、安徽省教育科學研究院編.2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試安徽卷考試說明（文科·課程標準實驗版）.合肥：黃山書社，2014.1.

[2]天利全國高考命題研究中心編.2010—2014最新五年高考真題匯編詳解.西藏：人民出版社，2014.