陳鋼

第三學(xué)段的小學(xué)語文教材中有不少說明性文章。如何基于第三學(xué)段學(xué)生的閱讀能力，智慧挖掘這類教材的教學(xué)價(jià)值，確定合宜的教學(xué)目標(biāo)，這是本文嘗試解決的問題。

一、知“文路”——遵循說明性文章文體特點(diǎn)

說明性文章就是作者用通俗易懂的語言，向讀者介紹某一科學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用的文章，一般以通俗的形式說明它的形態(tài)、特征、性質(zhì)、意義、成因及其功能和作用等。它的主要目的是讓更多的人知道、了解和應(yīng)用某項(xiàng)科學(xué)知識(shí)。《新型玻璃》一文即體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。

從內(nèi)容上看，課文介紹了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”“夾絲玻璃”“變色玻璃”“吸熱玻璃”“吃音玻璃”這五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

從形式上看，課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。前5個(gè)自然段依次介紹了五種新型玻璃，在介紹時(shí)都是先講特點(diǎn)，再講用途。段落之間過渡自然，富于變化。如，第2自然段用“另一種‘夾絲玻璃’不是用來防盜的”這句話來轉(zhuǎn)折，起到承上啟下的作用。第6自然段總結(jié)全文。

從寫作手法上看，作者用詞準(zhǔn)確，表達(dá)生動(dòng)，分別運(yùn)用了不同的說明方法，清楚地交代了這五種新型玻璃的特點(diǎn)與作用。如介紹“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”時(shí)，作者舉了竊賊劃玻璃被抓的事例，自然地引出說明對(duì)象的特點(diǎn)是自動(dòng)報(bào)警，作用是防盜。再如介紹“夾絲玻璃”的堅(jiān)硬時(shí)，作者用了一個(gè)描寫人物的詞語——“安然無恙”，形象生動(dòng)地寫出了“夾絲玻璃”的特征。作者還把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”，把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。說到“吃音玻璃”時(shí)，作者又運(yùn)用了擬人的手法，把它說成是“消除噪音的能手”，并通過具體例子和數(shù)字來說明，使人清楚明白，印象深刻。

閱讀本文，就是要引領(lǐng)學(xué)生欣賞這些寫作特點(diǎn)，感悟其精妙，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確用詞、形象表達(dá)的寫作方法。

二、循“編路”——把握課標(biāo)要求、編者意圖

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)第三學(xué)段說明性文章的教學(xué)提出了這樣的要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法?！倍缎滦筒ＡА匪诘牡谌龁卧皢卧獙?dǎo)語”對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)又作了這樣的提示：“在生活中，我們常常會(huì)讀到說明性文章。這些文章，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說明白動(dòng)物的生活習(xí)性，不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因，都要使用一些說明的方法。學(xué)習(xí)本組的說明性文章，要抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用。”從中，我們可以發(fā)現(xiàn)編者選編本組課文的意圖是：

1.讓學(xué)生通過各種方式，理清課文的主要內(nèi)容。

2.通過反復(fù)讀文，了解說明性文章寫作的基本方法。

3.讓學(xué)生嘗試著將課文中的說明方法加以運(yùn)用。

《新型玻璃》的“課后練習(xí)”將這些要求具體化了：“（1）默讀課文，想一想課文介紹了幾種新型玻璃，它們有什么特點(diǎn)和作用。小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把它們的特點(diǎn)和作用填在表格里。（2）舉例說一說，作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法。（3）請(qǐng)你試著做一回小發(fā)明家，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫出來。”

從這三道題中，我們可以提煉出本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.了解五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，自主設(shè)計(jì)表格進(jìn)行梳理。

2.欣賞課文有特色的說明方法，體會(huì)其精妙并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

三、明“學(xué)路”——把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)

從認(rèn)知心理學(xué)視角看，當(dāng)新的經(jīng)驗(yàn)改變了學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的心理結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)習(xí)就發(fā)生了。為了讓學(xué)生在課堂上真正地“學(xué)習(xí)”，教學(xué)目標(biāo)必須確定在“新的經(jīng)驗(yàn)”的范圍，而且必須是能讓學(xué)生現(xiàn)有的心理結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的“新的經(jīng)驗(yàn)”。因此，在確定目標(biāo)之前，應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行“學(xué)情摸底”，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，這是提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。

（一）根據(jù)課標(biāo)、教材，確定邏輯起點(diǎn)，編寫學(xué)案

通過分析文本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課標(biāo)，解讀教材，筆者將《新型玻璃》一課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1.通過自讀課文，認(rèn)識(shí)“嫌、恙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“盜、夾”等8個(gè)生字。借助詞典、結(jié)合語境，理解“急促、報(bào)警、盜竊、藕斷絲連”等詞語。

2.通讀全文，了解五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，自主設(shè)計(jì)表格進(jìn)行梳理。

3.欣賞課文有特色的說明方法，體會(huì)其精妙并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

由此，筆者編寫了這一課的學(xué)案。

（二）依托學(xué)案，了解實(shí)際起點(diǎn)，確定合適目標(biāo)

筆者請(qǐng)全班35名學(xué)生自學(xué)課文20分鐘，并完成學(xué)案的第1、2兩題。下面是每一道題的答題情況及學(xué)情診斷。

【第1題 】

答題情況：

說明：

（1）學(xué)生認(rèn)為最難讀、最難理解的詞語是“藕斷絲連”。

（2）通過自學(xué)，學(xué)生基本能理解的詞語有“嫌疑”“盜竊”“安然無恙”這三個(gè)。

（3）很多學(xué)生對(duì)“分貝”一詞的理解不到位，需要再進(jìn)行講解。

學(xué)情診斷：

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠借助工具書，憑借以往的生活經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解部分詞語的意思。所以，在確定本課字詞教學(xué)目標(biāo)時(shí)，像“嫌疑、安然無恙、急促、盜竊”等學(xué)生基本能理解正確的詞語，教師不需要再講解，只要求讀正確即可;學(xué)生只知道“分貝”和聲音有關(guān)，但由于平時(shí)沒有接觸過，所以不清楚這是一個(gè)聲音單位，需要教師講解;“藕斷絲連”一詞學(xué)生能通過查字典知道字面意思，但不會(huì)聯(lián)系上下文理解實(shí)際意義，所以這個(gè)詞可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中夾絲玻璃的實(shí)例去理解。

【第2題】

學(xué)情診斷：

從表格設(shè)計(jì)情況來看，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能自己設(shè)計(jì)表格，出現(xiàn)錯(cuò)誤的兩名同學(xué)是因?yàn)闆]有看清題意。教學(xué)中，教師只要稍作提醒即可。

B.玻璃名稱填寫情況：

說明：

（1）其中有3位學(xué)生錯(cuò)了兩個(gè)，把“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”寫成了“報(bào)警玻璃”，把“變色玻璃”寫成了“自動(dòng)窗簾”。

（2）錯(cuò)一個(gè)的那位學(xué)生把“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”漏寫了。

學(xué)情診斷：

填寫玻璃名稱的難度不大，教師只需引導(dǎo)學(xué)生通過比較“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”和“報(bào)警玻璃”以及“變色玻璃”和“自動(dòng)窗簾”哪一個(gè)表述更為科學(xué)、準(zhǔn)確，從而得出正確答案。

C.玻璃特點(diǎn)和作用填寫情況：

學(xué)情診斷：

大部分學(xué)生容易把特點(diǎn)和作用搞混或不會(huì)用自己的語言組織文字。如“變色玻璃”這一欄，學(xué)生在文中找不出合適的語言，不會(huì)區(qū)分特點(diǎn)和作用。另外，表格填寫得不夠簡潔，十分啰唆，如“吸熱玻璃”的特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)把一長串的句子都抄下來，缺少抓關(guān)鍵詞的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該把指導(dǎo)點(diǎn)落實(shí)在這里。

（三）課中觀察，發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)調(diào)整目標(biāo)

學(xué)案中的第3、4題是在課中達(dá)成前兩個(gè)目標(biāo)后完成的。因而，這兩個(gè)目標(biāo)的調(diào)整就放在了課內(nèi)。這里，以第3題為例，談如何在課中發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整目標(biāo)。

第一步：讓學(xué)生自己借助表格，嘗試以某一種新型玻璃的口吻進(jìn)行自我介紹。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題）

第二步：小組合作，向其他組員介紹，組員間相互幫助學(xué)習(xí)。（教師巡視，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題）

第三步：小組推薦一名學(xué)生上臺(tái)介紹，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在介紹時(shí)能說清五種玻璃的特點(diǎn)和作用，但表達(dá)時(shí)存在以下兩個(gè)問題：一是人稱的轉(zhuǎn)換經(jīng)常忘記。二是很少運(yùn)用作者有特點(diǎn)的說明方法。

因此，在全班展示前，筆者要求學(xué)生著重從以下兩點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1.是否以“新型玻璃的口吻”進(jìn)行自我介紹。

2.是否運(yùn)用了舉例子、打比方、列數(shù)字等文中所出現(xiàn)的說明方法。

通過這樣的調(diào)整，這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)得到了較好的落實(shí)。

綜上所述，筆者將《新型玻璃》的教學(xué)目標(biāo)最終確定如下：

1.通過自讀課文，認(rèn)識(shí)“嫌、恙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“盜、夾”等8個(gè)生字，會(huì)讀“嫌疑、藕斷絲連”等詞語。通過查找資料，理解“分貝”。聯(lián)系上下文理解“藕斷絲連”。

2.通讀全文，了解五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，自主設(shè)計(jì)表格，用簡潔、概括的語言進(jìn)行梳理，重點(diǎn)指導(dǎo)“變色玻璃”“吸熱玻璃”的特點(diǎn)和作用的概括。

3.嘗試用第一人稱的口吻介紹一種新型玻璃，并將自己想發(fā)明的一種玻璃寫出來，學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、打比方、列數(shù)字等文中所出現(xiàn)的說明方法。

（浙江省寧波市鄞州區(qū)首南第一小學(xué) ? 315101）