韓寶志

2015年10月2日，是天津大學(xué)（北洋大學(xué)）建校120周年的紀(jì)念日。

對公眾來說，天津大學(xué)的名字是很熟悉的，天津大學(xué)的化工、建筑、管理、精密儀器、機(jī)械、土木等學(xué)科在全國都有著重要影響，天大畢業(yè)生以基本功扎實(shí)、為人樸實(shí)，作風(fēng)踏實(shí)獲得贊譽(yù)。隨著歲月的流逝，天津大學(xué)的前身——北洋大學(xué)這個(gè)名字與普通百姓之間則漸行漸遠(yuǎn)。然而對教育界來說，說起中國現(xiàn)代高等教育，必然要提到北洋大學(xué)，因?yàn)樗恰拔覈叩冉逃飞辖ㄐＷ钤绲母叩葘W(xué)府”（摘自《天津大學(xué)章程》）。它不僅開啟了中國現(xiàn)代的高等教育體系，其興學(xué)強(qiáng)國的宗旨、崇“嚴(yán)”尚“實(shí)”的風(fēng)格，更直接成為了中國大學(xué)精神的緣起。

“不從紙上逞空談，要實(shí)地把中華改造。窮學(xué)理、振科工、重實(shí)驗(yàn)、薄雕蟲”……每到廣播的時(shí)間，天津大學(xué)的校園里總會(huì)飄蕩起這首歌，從誕生以來，北洋人已經(jīng)傳唱了80年。校歌雄渾高雅，詞曲作者都是當(dāng)代音樂大師，一位是廖輔叔、一位是蕭友梅。與同時(shí)代一些高校的校歌采用歐美曲子、請人填詞不同，這首歌絕對是原創(chuàng)的。歌詞如下：

花堤藹藹，北運(yùn)滔滔，巍巍學(xué)府北洋高。悠長稱歷史，建設(shè)為同胞。不從紙上逞空談，要實(shí)地把中華改造！窮學(xué)理，振科工，重實(shí)驗(yàn)，薄雕蟲。望前驅(qū)之英華卓犖，應(yīng)后起之努力追蹤！念過去之艱難締造，愿一心一德，共揚(yáng)校譽(yù)于無窮！

這首校歌誕生于1935年建校40周年之際，傳唱至今已經(jīng)80年了。它把學(xué)校的辦學(xué)理念、特色等都寫了進(jìn)去，特別是把北洋大學(xué)興學(xué)強(qiáng)國的宗旨寫了進(jìn)去，言簡意賅，曲調(diào)雄渾，至今已經(jīng)成為學(xué)校的文化符號、融入師生校友血脈。

北洋大學(xué)的誕生是有著強(qiáng)烈的時(shí)代背景的。1894年甲午一役，北洋水師慘敗?！恶R關(guān)條約》給中國人帶來的刺激痛徹心扉。清光緒皇帝發(fā)出《強(qiáng)國詔》，“當(dāng)此創(chuàng)巨痛深之日”，“圖自強(qiáng)而弭隱患”，面向朝野征求“自強(qiáng)”、“求治”之策。津海關(guān)道盛宣懷也考慮，為何在甲午一役中敗得如此之慘烈？盛宣懷認(rèn)為：“日本援照西法，廣開學(xué)堂書院，不特陸軍海軍將弁皆取材于學(xué)堂；即外部出使諸員及制造開礦等工亦皆取材于學(xué)堂”，“僅十余年，燦然大備”，“中國智能之士，何地蔑有，但選將才于儔人廣眾之中，拔使才于詩文帖括之內(nèi)。至于制造工藝皆取才于不通文理不解測算之匠徒，而欲與各國縶長較短，斷乎不能”。因此，盛宣懷提出 “自強(qiáng)首在儲(chǔ)才，儲(chǔ)才必先興學(xué)”，即“興學(xué)強(qiáng)國”的辦學(xué)主張。

盛宣懷不僅這么思考了，而且還實(shí)實(shí)在在地做了。他積極籌劃，準(zhǔn)備籌辦一所完全不同于以往的學(xué)堂。1895年9月19日，盛宣懷將《擬設(shè)天津中西學(xué)堂章程稟》上奏當(dāng)時(shí)的直隸總督北洋大臣王文韶，表達(dá)了“職道之愚，當(dāng)趕緊設(shè)立頭等學(xué)堂二等學(xué)堂各一所”的迫切心情。其所擬章程中規(guī)定了學(xué)堂中頭等學(xué)堂，“此外國所謂大學(xué)堂也”；規(guī)定了學(xué)堂的辦學(xué)層次是預(yù)科和本科，本科畢業(yè)后派出國留學(xué)深造；根據(jù)國家發(fā)展急需，設(shè)立了法律、土木、機(jī)械、礦業(yè)等學(xué)門，這些學(xué)科的設(shè)置，可以說完全屬于“實(shí)科”；規(guī)定了管理模式為行政管理與教學(xué)、學(xué)術(shù)管理分權(quán)制；規(guī)定了教師和課程、教材均參照西方大學(xué)辦理。這一份文稿實(shí)際上勾畫了一副中國現(xiàn)代大學(xué)的藍(lán)圖。

直隸總督王文韶對于盛宣懷的稟奏非常重視，并做了認(rèn)真修改。他首先將學(xué)堂名稱由“中西學(xué)堂”改為“西學(xué)學(xué)堂”，摒棄了當(dāng)時(shí)流行的 “中西學(xué)堂”稱謂，而突出這一新式學(xué)堂的特點(diǎn)——西學(xué)，直接起名為“西學(xué)學(xué)堂”。雖一字之差，卻突出了本質(zhì)區(qū)別，即按照西方模式辦學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“可以西法為宗，則造就人才，尤當(dāng)以學(xué)堂為急?！边@一學(xué)堂的成立一改中國數(shù)千年封建教育之傳統(tǒng)，開中國現(xiàn)代高等教育之先河。

北洋大學(xué)的設(shè)置不僅名義是西學(xué)，而且在1895年創(chuàng)建時(shí)就規(guī)定了“不做八股試帖，專做策論”，確實(shí)是開新風(fēng)之舉措。從課程設(shè)置上，也可以看出來這所大學(xué)已經(jīng)是一所現(xiàn)代大學(xué)了。比如頭等學(xué)堂所設(shè)課程可分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課，各學(xué)科的學(xué)生都要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，如幾何學(xué)、格物學(xué)、筆繪圖、各國史鑒、作英文論等。專業(yè)課則各有側(cè)重。例如：工程學(xué)科有工程機(jī)械學(xué)、材料性質(zhì)學(xué)、橋梁房頂學(xué)、水利機(jī)器學(xué)等；礦務(wù)學(xué)科有深?yuàn)W金石學(xué)、測量礦苗學(xué)、礦務(wù)兼機(jī)器工程學(xué)等；律例學(xué)科有萬國公約、各國通商條約、大清律例等，除修滿課程外，要求寫作策論，也就是畢業(yè)論文。隨著社會(huì)需求的擴(kuò)大，1897年增設(shè)鐵路?？疲?898年附設(shè)鐵路班；1903年附設(shè)法文班、俄文班，培養(yǎng)專門翻譯人才；1907年開辦師范科培養(yǎng)師資。在其早期畢業(yè)文憑（“欽字第一號考評”）上，可以看到法學(xué)本科畢業(yè)生要學(xué)的主要基礎(chǔ)課：英文、幾何、八線學(xué)（大約相當(dāng)于立體幾何）、化學(xué)、格致學(xué)（物理）、地理、天文學(xué)、富國策……北洋大學(xué)在初創(chuàng)時(shí)期，實(shí)已包括文、法、工、師范教育諸科，是初具綜合性的新式大學(xué)。

北洋大學(xué)的創(chuàng)建是學(xué)校務(wù)實(shí)之舉，但在實(shí)際工作中，也處處務(wù)實(shí)，不論大小，件件抓實(shí)。北洋大學(xué)創(chuàng)立之初，美國人丁家立被聘為學(xué)堂總教習(xí)，負(fù)責(zé)學(xué)堂的事務(wù)管理。他主管學(xué)堂長達(dá)11年，在學(xué)堂的建設(shè)發(fā)展上發(fā)揮了重大作用。掌校期間，對遇到的各種事物都謀求實(shí)際解決之道。當(dāng)時(shí)學(xué)生們常常有“夜聊”，結(jié)果影響了第二天的聽課效果。任課教師多次批評無效。丁家立知曉后，在一個(gè)冬夜，突然進(jìn)入學(xué)生宿舍查夜。夜談的學(xué)生們聽到聲音后，連忙熄燈上床裝睡。孰料，丁家立挨個(gè)床去摸學(xué)生的腳丫，發(fā)現(xiàn)涼熱不均。熱的自然是上床早睡者，涼的則是夜談遲睡者。丁家立依此查出夜談學(xué)生，并加以嚴(yán)厲訓(xùn)誡。從此之后，宿舍內(nèi)鮮有夜談之人。

北洋大學(xué)的創(chuàng)建帶有“實(shí)”的基因，那么其所培養(yǎng)的學(xué)生，則明顯傳承了這個(gè)基因，并且?guī)肓烁黜?xiàng)工作中。他們在各個(gè)崗位上重實(shí)際、謀實(shí)招、出實(shí)效，踏踏實(shí)實(shí)地為國家民族作著自己的努力。

滔滔的錢塘江，因?yàn)榇蟪蔽鵁o數(shù)的人們?nèi)ビ^賞，但在錢塘江大橋建立之前，這條大江則是一道“天塹”，阻礙著兩岸百姓的交流，是錢塘江橋的開通，“天塹變通途”，而其設(shè)計(jì)者茅以升很多人都知道是橋梁專家，不知道他是北洋的教師、校長，而提出并主持修建這一大橋的人很多人也不熟悉，他就是時(shí)任浙江省政府建設(shè)廳長的北洋大學(xué)礦冶系畢業(yè)生曾養(yǎng)甫。

曾養(yǎng)甫，1923年畢業(yè)于北洋大學(xué)礦冶系，后赴美國匹茲堡大學(xué)研究院深造。功課之余，他認(rèn)真研讀孫中山所著的《建國方略》、《實(shí)業(yè)計(jì)劃》，堅(jiān)信科技知識(shí)與精神為物質(zhì)建設(shè)的先決條件。自1931年12月出任浙江省建設(shè)廳長后，曾養(yǎng)甫便根據(jù)浙江的實(shí)際情況，計(jì)劃以發(fā)展交通為重點(diǎn)，決意在錢塘江上建橋。要興建如此巨大的工程，最為現(xiàn)實(shí)的難題就是資金。據(jù)專家估計(jì)，在當(dāng)時(shí)，建橋經(jīng)費(fèi)起碼要500萬銀元。這筆錢對于長期內(nèi)戰(zhàn)、財(cái)政窘迫的南京政府來說，已堪稱一筆大支出，由浙江一省來承擔(dān)，就更難了。但曾養(yǎng)甫沒有退卻，毅然地?fù)?dān)起了籌款的重任。憑借鍥而不舍的精神，經(jīng)多方奔走呼告，工程建設(shè)款項(xiàng)悉數(shù)籌集齊備。

籌款有了著落，曾養(yǎng)甫即著手物色人才。經(jīng)多方了解和慎重考慮，決定聘請畢業(yè)于美國康奈爾大學(xué)橋梁系、曾任北洋工學(xué)院院長的茅以升博士來擔(dān)任橋梁設(shè)計(jì)和建設(shè)主持人。

茅以升，1927-1930年任北洋大學(xué)教授、北洋工學(xué)院院長，1930年任江蘇省水利局長，主持規(guī)劃象山新港。1932年，又回北洋大學(xué)任教。收到曾養(yǎng)甫的聘請，茅以升欣然應(yīng)允。

錢塘江大橋作為我國東南的交通樞紐，有著極其重要的戰(zhàn)略意義。而造橋開始時(shí)，遇到種種困難，步履維艱，曾養(yǎng)甫請茅以升去南京，對茅以升說：“我一切相信你，但是，如果橋造不成，你得跳錢塘江，我也跟在你后頭跳！”茅以升聽了，一言不發(fā)，匆匆趕回杭州落實(shí)造橋計(jì)劃。他克服了種種困難，創(chuàng)造了沉箱法等施工措施，終于，使建橋工程得以順利進(jìn)行。

對于北洋大學(xué)的學(xué)生，除了實(shí)之外，還有對母校更加難以忘懷的印象，就是“嚴(yán)”。這個(gè)“嚴(yán)”是由于成立之初興學(xué)強(qiáng)國責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，也是出于對學(xué)生的愛護(hù)。

在北洋大學(xué)堂籌備時(shí)，盛宣懷就擬訂了嚴(yán)格的治校章程——《擬設(shè)天津中西學(xué)堂章程稟》，并嚴(yán)格執(zhí)行。首任總教習(xí)丁家立在校11年，“期內(nèi)辦事認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)格，有實(shí)干精神”。接替丁家立的教務(wù)提調(diào)王邵廉，更是主張“無論治何事，作何業(yè)，均須首重實(shí)際，事之利于眾者為之，否則斷不屑為，不貪名，不鶩遠(yuǎn)”。王氏掌校期間，“治校嚴(yán)明，校章所定，貫徹始終，不惟學(xué)生敬畏如神明，外籍教授莫不心悅誠服，不稍遲誤，北洋功課愈以森嚴(yán)聞世，望門墻者愈多，良風(fēng)所播，直迄今茲”。

北洋大學(xué)的嚴(yán)首先是對教師要求很嚴(yán)，從選聘上嚴(yán)格把關(guān)，都是中外碩學(xué)鴻儒，在日常教學(xué)管理上亦是如此。歷任掌校人首先如此，比如王邵廉擔(dān)任教務(wù)提調(diào)時(shí)經(jīng)常隨堂聽課，下課后及時(shí)指出教師講課的不足之處；趙天麟、李書田親自上講臺(tái)為學(xué)生授課；劉仙洲、張國藩不僅親自授課，還親手為學(xué)生編寫教材。據(jù)回憶，當(dāng)時(shí)在課堂上教師在講課之前先要點(diǎn)名，點(diǎn)名單放在學(xué)監(jiān)處（大體相當(dāng)于現(xiàn)在的教務(wù)處），在上課之前要每位教師親自去取。學(xué)監(jiān)王龍光（王紫虹）經(jīng)常對教師進(jìn)行檢查，在上課幾分鐘之前站在學(xué)監(jiān)處門外，向去取點(diǎn)名單的教師們問聲“早安”。有一次，一位美籍教授在上課鈴響之后才來取點(diǎn)名單。當(dāng)時(shí)王龍光毫不客氣拿著懷表對著這位遲到的教授說：“教授先生，你遲到三分鐘！”那位教授面紅耳赤連忙道歉。從此以后再?zèng)]有教師敢遲到了。

校長們以身作則、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為教師做出了榜樣，教師們不敢松懈。他們不僅講課認(rèn)真，而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)一絲不茍，無論是野外勘測、礦井采掘，還是金工實(shí)習(xí)，教師都身先士卒給以示范。歷屆畢業(yè)生每每提及教師的嚴(yán)格教風(fēng)，總是贊嘆不已。著名機(jī)械專家潘承孝說：“教師督促嚴(yán)、考試嚴(yán)、升留級嚴(yán)、學(xué)生也以做一個(gè)北洋大學(xué)學(xué)生而自豪?！北毖笮Ｓ选⒃扛辈块L、著名水利學(xué)家張含英說：“‘嚴(yán)格’是北洋的一個(gè)特點(diǎn)。正因?yàn)閲?yán)格，基本學(xué)科的基礎(chǔ)才打得比較牢固。” 據(jù)臺(tái)灣王玉林校友回憶，一位化學(xué)教授是一個(gè)青年博士，對考卷評分極為精確，每次考試之后，就將已經(jīng)評分的試卷放在他住宅的走廊上，任由學(xué)生自行查核。有學(xué)生在查核中認(rèn)為一道題自己的答案并無錯(cuò)誤，竟然獲得了零分，與其他同學(xué)詳細(xì)分析，認(rèn)為不應(yīng)該如此扣分，便與幾個(gè)同學(xué)相約當(dāng)面與這位老師“理論”。老師告知，此處應(yīng)該填寫“or”，你寫了“and”，因此判零分。該生辯解：中文中“或”和“與”多可通用，即使考英文的文法，“or” 寫成“ and”，也不過少給幾分，無論如何不至于給了零分。老師說，這道題的答案應(yīng)該是這種材料“或者”那種材料，但這兩種材料絕對不能同時(shí)（and）使用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，這一個(gè)錯(cuò)誤可能導(dǎo)致莫大的災(zāi)害。這個(gè)同學(xué)明白了道理之后，雖然心痛只得了零分，但也更加明白嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?，更加欽佩老師見解的精密。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、以身作則的教風(fēng)，培養(yǎng)出一代又一代的優(yōu)秀人才。

不僅在日常的教學(xué)中嚴(yán)格要求，北洋大學(xué)更嚴(yán)格了制度，從制度上保證學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校從人才培養(yǎng)的角度，從社會(huì)需求的角度對整個(gè)的課程體系做了嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格的確定，課業(yè)十分繁重。北洋大學(xué)教授曹誠克在《國內(nèi)礦冶工程教育現(xiàn)狀下幾個(gè)問題》中，列舉了北洋大學(xué)與其他工科院校所開課程、學(xué)時(shí)的數(shù)據(jù)，比較后說“北洋功課之重，考試之嚴(yán)，青年求學(xué)者之視北洋為畏途，不自今日始，而于今為烈。……人家俱稱北洋學(xué)生為牛，言其終日受鞭策，只知工作，全無休息之謂?！睋?jù)北洋大學(xué)老校友魏壽昆院士回憶：每年報(bào)名投考者數(shù)以二三千人計(jì)，但只錄取一個(gè)班僅六十人。另錄取一個(gè)補(bǔ)習(xí)班也六十人，多補(bǔ)習(xí)一年考試及格明年即自動(dòng)升入大學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，所以這些人要讀七年才能畢業(yè)。這樣每次預(yù)科一年級有一百二十人，六年之后畢業(yè)時(shí)（經(jīng)常三個(gè)系）只不過五六十人，淘汰率高達(dá)50—60%。民革中央名譽(yù)主席孫越崎回憶說：“1916年，我考入北洋大學(xué)預(yù)科，1918年升入本科采礦十班學(xué)習(xí)……北洋一向以嚴(yán)格要求著稱，兩門功課不及格就要留級，一個(gè)班三四十學(xué)生，到畢業(yè)時(shí)往往只剩下十余人?！庇捎谡n業(yè)十分繁重，很多學(xué)生不是吃藥治病就是滋補(bǔ)以維學(xué)業(yè)，讀書時(shí)書桌上幾乎都有一個(gè)藥罐。北洋嚴(yán)格甚至到了苛刻的地步，使學(xué)生都能自覺自重，研讀精勤，一經(jīng)入校就用功，不能有任何松懈，這種孜孜好學(xué)，逐步形成北洋特有的風(fēng)氣。即使抗戰(zhàn)期間，學(xué)校西遷入陜，在極為艱苦的環(huán)境中，北洋嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、篤實(shí)勤奮的學(xué)風(fēng)絲毫未減。

因?yàn)楸毖蟠髮W(xué)從開始就嚴(yán)格要求，辦學(xué)質(zhì)量高，其畢業(yè)生享受免試進(jìn)入歐美大學(xué)讀研究生的待遇。1918年北洋大學(xué)學(xué)生在全國同時(shí)舉行的三種重要考試中“連中三元”，成為轟動(dòng)一時(shí)的新聞：當(dāng)年的法科丁班學(xué)生畢業(yè)時(shí)，該班3名學(xué)生分別考取了3個(gè)第一名：一是外交官考試第一名徐謨，二是高等文官考試第一名勵(lì)平，三是清華留學(xué)生考試第一名康時(shí)敏。北洋享譽(yù)海內(nèi)外。

北洋大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量之高，已經(jīng)影響到了學(xué)校各個(gè)方面。學(xué)生外語學(xué)習(xí)風(fēng)氣甚濃，甚至有學(xué)生在食堂就餐之時(shí)，言談中都是英文。食堂大師傅原是津門土著，斗大的字不認(rèn)識(shí)幾個(gè)，但天長日久，耳濡目染，也經(jīng)常借上菜時(shí)機(jī)討教幾句，居然也能說得一口流利的“洋文”。有新來之外國教習(xí)慕名中國菜之鮮美，跑到食堂想畫圖對大師傅說明他欲食何菜。誰料貌不驚人的大師傅張口就是一串英文，將其平生最擅長之菜肴娓娓道來。該教習(xí)自恃才高，對我中華之人原本有些輕視，經(jīng)過此節(jié)后，謙遜異常，常對其本國友人說此校學(xué)生必有大才干，不論其他，就是校內(nèi)仆役都能操流利英文，令人驚駭。

時(shí)代不斷發(fā)展，新中國成立后不久，北洋大學(xué)經(jīng)院系調(diào)整，定名為天津大學(xué)。院系調(diào)整中，學(xué)校實(shí)力最強(qiáng)的冶金、礦冶等14個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)科被調(diào)整到各地，哺育了蹣跚起步的新中國高等教育。北洋大學(xué)尚“實(shí)”、崇“嚴(yán)”的價(jià)值理念也傳播到了各地，融入了今日學(xué)子的血脈。

從北洋到天大，這“嚴(yán)”與“實(shí)”一以貫之，那么其背后是什么？為什么北洋大學(xué)-天津大學(xué)的“嚴(yán)”到了這樣的程度？

其實(shí)，仔細(xì)分析一下，這并不奇怪。因?yàn)檫@背后，就是中國知識(shí)分子傳承千年的“家國情懷”。

“為天地立心，為生民請命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平?！边@是中國古代知識(shí)分子的宏愿，而在北洋大學(xué)-天津大學(xué)辦學(xué)的思想中，都可以找到類似的話語。

1933年，當(dāng)日本不斷入侵的消息傳來之后，北洋大學(xué)比以往更早開學(xué)了。校長李書田在開學(xué)典禮上這么說到：“何則當(dāng)國家民族危急存亡之秋，大學(xué)之責(zé)任愈大，國家危亡之挽救，中華民族之復(fù)興，罔不依大學(xué)師生之如何振奮而定其運(yùn)命。尤其以應(yīng)用科學(xué)為國家富強(qiáng)樞紐之現(xiàn)代我工程學(xué)院所負(fù)之使命愈大，則我國歷史最悠久之北洋工學(xué)院所負(fù)之使命更非新設(shè)之工學(xué)院所可同日語?！?/p>

這些話，不僅傳承著北洋大學(xué)“興學(xué)強(qiáng)國”的辦學(xué)宗旨，更是古人家國情懷在當(dāng)時(shí)的一種體現(xiàn)。

李書田又說：“校舍之堂皇，設(shè)備之宏麗，院系之遍設(shè)，學(xué)生之眾多，決未足盡大學(xué)使命之萬一。”那么大學(xué)，特別是北洋大學(xué)應(yīng)該做什么呢？“自我以實(shí)事求是為精神之北洋師生，觀之國家民族所依于大學(xué)及大學(xué)之應(yīng)貢獻(xiàn)于國家民族者，在乎綜合前賢之思想學(xué)術(shù)而傳之現(xiàn)代青年，養(yǎng)成現(xiàn)代青年獨(dú)立研究學(xué)術(shù)之能力，闡明思想學(xué)術(shù)而致之用以福利人群，并就現(xiàn)代人群所需要者，利用天然物而發(fā)明新方法以滿足之。是故應(yīng)以大學(xué)為中心，第一向國家人群供給思想、學(xué)術(shù)、新發(fā)明、新創(chuàng)造，藉大學(xué)之刊物如本院之周刊、季刊及專著等輸之四海之內(nèi)，以備國家人群之用，而增進(jìn)人類之福利；第二，造就具有思想富有學(xué)術(shù)，能發(fā)明、能創(chuàng)造、能領(lǐng)袖群倫之人才，負(fù)設(shè)計(jì)人群團(tuán)體間一切職務(wù)以躋于治平?！?/p>

因?yàn)橛羞@樣的家國情懷，在錢塘江前，曾養(yǎng)甫、茅以升等才挺身而出。至今，錢塘江大橋依然屹立，一直造福著人們。

日寇侵華，天津淪陷，原北洋大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生、北洋大學(xué)校長，時(shí)任天津耀華中學(xué)校長趙天麟（字君達(dá)）心懷國恨家仇，公然抵制日本推行的奴化教育，拒不使用日本人規(guī)定的課本，保護(hù)被迫害的南開中學(xué)進(jìn)步學(xué)生，逢節(jié)假日及學(xué)校周會(huì)活動(dòng)時(shí)，學(xué)校內(nèi)依然懸掛中國國旗、學(xué)生齊唱國歌。被日本人視為眼中釘，1938年6月27日，趙天麟被特務(wù)暗殺于成都道73號門前上班途中。

“嚴(yán)”與“實(shí)”背后的家國情懷，不僅支持著他們挺起民族的脊梁，造福百姓，更支持著這些北洋學(xué)子堅(jiān)持真理、探索真理。北洋大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生馬寅初，很多人不知道他本科就讀的北洋大學(xué)礦冶專業(yè)。后來因?yàn)槿丝趩栴}而遭到錯(cuò)誤批判，有人勸說他認(rèn)個(gè)錯(cuò)，做一個(gè)檢討“過關(guān)”，他依舊堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。馬寅初常對人說：“言人之所言，那很容易，言人之所欲言，就不太容易，言人之所不敢言，就更難。我就言人之所欲言，言人之所不敢言?！彼麍?jiān)信自己是為國家民族而發(fā)聲，是為科學(xué)而發(fā)聲：“我雖年近八十，明知寡不敵眾，自當(dāng)單身匹馬，出來應(yīng)戰(zhàn)，直到戰(zhàn)死為止，決不向?qū)Ｒ詨悍灰岳碚f服的那種批判者們投降?！?/p>

改革開放后，科學(xué)發(fā)展的春天到來。天津大學(xué)的師生依舊用這樣的家國情懷思考著中國的高等教育該向何處去。

1983年5月，在我國首次高等教育工作會(huì)議上，天津大學(xué)名譽(yù)校長李曙森同南京大學(xué)匡亞明、浙江大學(xué)劉丹、大連理工屈伯川四位教育家，審時(shí)度勢，并由李曙森執(zhí)筆，向中央提出了《關(guān)于將50所左右高等學(xué)校列為國家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的建議》，得到鄧小平批示，不久國務(wù)院采納了這一建議。這就是后來“211工程”、“985工程”的發(fā)源。重點(diǎn)建設(shè)高等學(xué)校的戰(zhàn)略的提出，為我國建設(shè)高等教育強(qiáng)國，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

史紹熙院士是內(nèi)燃機(jī)燃燒學(xué)的泰斗，曾任天津大學(xué)校長。他要求不僅實(shí)，更是要嚴(yán)。白天因?yàn)楣ぷ鞣泵]有時(shí)間，他就早起做研究，學(xué)生6點(diǎn)起床到實(shí)驗(yàn)室，發(fā)現(xiàn)他的實(shí)驗(yàn)室燈光已經(jīng)亮了。一位學(xué)生做論文時(shí)，把曾經(jīng)給予幫助的同學(xué)名字也署名到作者之列，史紹熙看到后，大為惱火，狠狠地批評了這個(gè)學(xué)生，告誡他：“不要小看這個(gè)事，這是學(xué)風(fēng)問題?！?000年9月，史紹熙臨終前，手里拿到生命最后一刻的，是尚未修改完的學(xué)生論文。

面對高等教育迅速發(fā)展，天津大學(xué)另一位校長吳詠詩不僅在思考天大的發(fā)展，更思考著整個(gè)中國高校的發(fā)展，1986年，他即提出大學(xué)要朝著“綜合性、研究型、開放式”的目標(biāo)前進(jìn)的思路，這三個(gè)詞語后面，后來又加上了“國際化”。這一思想已經(jīng)成為高等教育界的共識(shí)，被全國多所高校采用，作為奮斗目標(biāo)。

今天的天大學(xué)子們，依舊高唱著“不從紙上逞空談，要實(shí)地把中華改造”的校歌，依舊秉承著100年前就確定的“實(shí)事求是”的校訓(xùn)。他們的尚“實(shí)”崇“嚴(yán)”，令天大校友和其他高校的師生都深感親切和親近，因?yàn)檫@種“實(shí)”和“嚴(yán)”已融入整個(gè)中國的大學(xué)精神中。

（作者為天津大學(xué)檔案館館長）