張玉芳

【摘要】 新課程背景下的課堂模式給我們解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問題。課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中、小組合作等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，這才是真正意義上的高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文； 高效課堂； 關(guān)鍵因素

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)，提升能力的主要場(chǎng)所，因此創(chuàng)造高效課堂就可以大大提高教學(xué)效率。那么，何謂“高效語(yǔ)文課堂”？在我看來(lái)，就是在語(yǔ)文教學(xué)中最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂40分鐘內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。那么，如何打造高效課堂，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)談?wù)勎业囊恍┳疽姡?/p>

一、角色觀念新穎恰當(dāng)

高效課堂的打造，教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。因?yàn)?，教師的觀念直接決定了課堂的模式和教學(xué)的方法。以前，在課堂上教師是主演，學(xué)生是觀眾，課堂是教師的一言堂，雖然，教師講得聲情并茂，口干舌燥，但學(xué)生卻表情麻木，置若罔聞。這樣的課堂，何談高效？

因此，教師要由以前知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，由以前的課堂的主演變成今天課堂的導(dǎo)演。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。其次，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。

二、課前準(zhǔn)備充分合理

古人云：“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗?！闭n堂教學(xué)也是同樣的道理，要想提高課堂教學(xué)的效率，課前必須做充分有效的準(zhǔn)備。

（一）教師要精心編寫“劇本”

教師要吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題，而且內(nèi)容一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

比如，我們?cè)诒狈降霓r(nóng)村上《觀滄海》一文時(shí)，如果讓學(xué)生描述觀海的感受，學(xué)生肯定無(wú)從下口，因?yàn)閷W(xué)生根本就沒見過大海。另外，如果帶平行班，兩班的語(yǔ)文基礎(chǔ)不一樣，也不能上成完全一樣的課，必須符合每班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改。因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。

（二）學(xué)生要認(rèn)真熟悉“劇本”

學(xué)生課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，熟悉教師課前編制的導(dǎo)學(xué)案，并完成導(dǎo)學(xué)案中相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們知道，課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，教師課前準(zhǔn)備的再充分，再精心，如果學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，對(duì)課文內(nèi)容不熟悉，那么高效課堂就是紙上談兵。因?yàn)?，教師只是引路人，學(xué)生才是課堂的真正主人，只有每一個(gè)學(xué)生都自主的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，才能從真正意義上提高教學(xué)的效益。

三、課中展示大膽活躍

高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極交流，大膽展示，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因此，教師要努力營(yíng)造民主平等、輕松愉的課堂悅氛圍，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。因?yàn)?，研究證明，人在心情愉悅的時(shí)候比心情抑郁的時(shí)候?qū)W習(xí)效果要好得多，一些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，之所以成績(jī)高，就是因?yàn)樗麄儼褜W(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)和任務(wù)。

所以教師在課上要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的交流，大膽活躍的展示就尤為重要。另外，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，如果學(xué)生在交流和展示的過程中遇到疑難，教師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，不斷激發(fā)學(xué)生求知的欲望，課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化，課堂要面向全體學(xué)生。

四、小組合作科學(xué)有效

高效課堂的打造當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性別，按照不同的層次搭配劃分為六人一組的學(xué)習(xí)小組，分別是：A組兩人、B組兩人，C組兩人。讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。課上討論交流的時(shí)候，先讓B、C組的同學(xué)先發(fā)言，A組的同學(xué)隨時(shí)補(bǔ)充糾正，最后總結(jié)，這樣就避免了中下等學(xué)生在交流時(shí)濫竽充數(shù)的情況發(fā)生，而且也保證每個(gè)層次，每個(gè)同學(xué)都參與到課堂中來(lái)。而且學(xué)習(xí)對(duì)子可以相互督促，相互補(bǔ)充，這樣小組成員間、班級(jí)小組間就有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，班級(jí)內(nèi)就會(huì)形成一種幫、比、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)的效益自然就高效了。

總之，高效課堂的構(gòu)建首先要徹底轉(zhuǎn)變觀念，不能穿新鞋走老路，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)先行學(xué)校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，就是要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高課堂教學(xué)的效益。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，我們每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文教學(xué)做更深層的探索，想方設(shè)法提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，不斷更新教育理念，積極探索先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)向開放型、多元化方向發(fā)展，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在色彩紛呈的語(yǔ)文園地里健康成長(zhǎng)。

（編輯：龍賢東）