王文娟

【摘要】低年級語文教學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)。對于剛剛步入一個全新環(huán)境的小學(xué)生來說，教師應(yīng)如何讓他們適應(yīng)小學(xué)生活，掌握小學(xué)語文教學(xué)的目標和意義，這是許多小學(xué)語文教師和教育工作者應(yīng)該思考和探究的一個重要問題。本文對如何提高小學(xué)低年級語文教學(xué)的效率簡要地進行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】低年級語文教學(xué)；效率；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在小學(xué)語文低年級教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率，這是許多教師都感到頭疼的事。尤其是對一些剛進入一年級的學(xué)生，由于語文基礎(chǔ)薄弱，在語文學(xué)習(xí)時感到很吃力，漢語拼音、識字、閱讀、寫字等能力都比較差，這就為課堂教學(xué)的有效進行帶來了困難。那么，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該如何提高小學(xué)低年級語文教學(xué)的效率呢？本文對此進行了探討。

一、教師要認真?zhèn)湔n

備好是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀大綱，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。

備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)課的發(fā)展新動向，對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。只有這樣，才能真正地提高小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)的效率。

二、在課堂教學(xué)中滲透思想教育

要想把年齡尚小、不懂事的小孩子的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，不是一件容易的事，需要老師的細心、耐心才能辦好。低年級的語文教學(xué)要有一定的教學(xué)效率，首先要注重思想教育。當老師的端正態(tài)度、提高認識、把握尺度，從開學(xué)的第一天起就要有吃苦耐勞的精神準備。

首先教育學(xué)生聽老師的話，遵守紀律。全班同學(xué)要互相團結(jié)、互相友愛。無論誰有困難，都要盡力幫助，度過難關(guān)。教育學(xué)生從小就有團結(jié)協(xié)作的精神。在我們農(nóng)村小學(xué)有很多留守兒童，老師對這些學(xué)生要格外的關(guān)照。當發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生，不愿與其他小朋友玩耍，喜歡一兩個孩子在一起。這時，老師給學(xué)生講《一只失群的小雁》的故事。話說一只小雁，不愿過集體生活，覺得大伙在一起不自由，想去別的地方，接受新事物，感受新環(huán)境。因此到了傍晚的時分，一只小雁偷偷地離開了雁群，飛到很遠的地方去。大約離雁群有幾里地，遠處隱隱約約地聽到“救命”呼喊聲。年長的大雁知道的一只小雁溜出了隊伍，到別處去游玩，可能遇到不幸，于是大伙兒朝著發(fā)聲的地方拼命的飛過去。飛了很遠的路程，遠遠地看見一只惡鷹正在追趕著一只小雁呢?，F(xiàn)在要救小雁，只有加快速度，依靠集體的力量戰(zhàn)勝惡鷹。后來由于大伙兒拼命地飛翔，靠近惡鷹，將它團團圍住，許多大雁及翅膀爪子同惡鷹搏斗，經(jīng)過大家的共同努力，最后把小雁從惡鷹的身邊奪了回來。小雁歸隊后，認識到了自己的錯誤，相信集體的力量，明白了只有依靠集體的智慧和力量，才能戰(zhàn)勝一切困難的道理。

思想是指導(dǎo)人們從事各種活動的指南。有了好的思想基礎(chǔ)，才會有好的事情結(jié)果。反之，思想不健康，人就容易犯錯，做出與人們背道而馳的事來。因此教育學(xué)生不僅要把學(xué)習(xí)搞好，而且要有好品德好作風(fēng)，要為人正派，辦事公正，這些道理語文老師要謹記在心中。

三、在教學(xué)中用適宜的課堂語言

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“教師的語言很大程度上決定了學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”這就告訴我們，有效的教學(xué)語言是提高語文課堂效率的關(guān)鍵所在。另外，教學(xué)過程是一個信息交流的過程，而小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中最重要的一個過程便是語文課堂教學(xué)，所以語文課堂語言對于小學(xué)低年級語文教學(xué)便尤為重要。

對于小學(xué)低年級語文教學(xué)來說，什么樣的課堂語言才是適宜的呢？結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生語言認知、邏輯思維能力差而模仿力強的特點及語文學(xué)科對于語言的特殊要求，筆者認為能提高小學(xué)低年級語文教學(xué)效率的適宜的語文課堂語言須是融趣味性、啟發(fā)性、規(guī)范性及靈活多樣性于一體的語言。要想做到這一點，就需要我們語文教師博覽群書，關(guān)心時事，深鉆教材，不斷潛修兒童心理學(xué)及語文教育學(xué)；并與時俱進，細鉆學(xué)情，不斷轉(zhuǎn)變觀念，提高自己的語言表達能力。

四、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”“懸念引趣”“謎語引趣”“故事引趣”“創(chuàng)設(shè)情境引趣”“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

總而言之，“教無定法，貴在得法”，提高低年級語文教學(xué)效率的辦法還有很多，最終哪一種辦法最有效，最適合教學(xué)需要，還需要根據(jù)學(xué)生的具體情況和課堂情況出發(fā)來選擇最適合的教學(xué)方法。

參考文獻

[1]胡軍旺.淺談如何進行小學(xué)低年級語文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013（05）：93.

[2]程曉菲.淺談如何進行小學(xué)低年級語文教學(xué)[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2009（12）：168.

（編輯：龍賢東）