【摘要】“看圖讀拼音識(shí)字”是從純拼音句群中提出來的，體現(xiàn)了在“語言環(huán)境中識(shí)字”的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)做到在識(shí)字中鞏固漢語拼音，在鞏固拼音的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。這樣不僅教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)識(shí)字能力和良好的書寫習(xí)慣，而且又大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】看圖；讀拼音；識(shí)字

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教學(xué)“看圖讀拼音識(shí)字”，要從發(fā)展語言入手進(jìn)行初步的閱讀訓(xùn)練，借助圖畫和純拼音句群幫助學(xué)生識(shí)字，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展語言、啟迪思維、滲透思想教育聯(lián)系起來。這里，就我教學(xué)“看圖讀拼音識(shí)字”感言如下。

一、指導(dǎo)看圖，圖文結(jié)合

這部分教材內(nèi)容，每課都配有一幅色彩鮮明的插圖。圖畫反映客觀事物，讓學(xué)生觀察圖畫認(rèn)識(shí)事物，體現(xiàn)識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物的結(jié)合。教學(xué)時(shí)，首先出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序仔細(xì)地觀察，明白中心圖意；其次是在弄懂圖意的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生口述圖上內(nèi)容，進(jìn)行說的訓(xùn)練；再次是熟讀純拼音句群，初步了解字、詞、句的意思；最后將看圖、讀拼音、識(shí)字融為一體，圖文對(duì)照，利用課文中的句群，使識(shí)字做到“字不離詞，詞不離句”，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。如漢語拼音第7課，要學(xué)的拼音字母是“z c s” 3個(gè)聲母，同時(shí)出現(xiàn)擦玻璃、拖地、做賀卡3個(gè)詞語。這幾個(gè)詞語起著鞏固音節(jié)、引導(dǎo)識(shí)字的作用。學(xué)生通過觀察圖畫，可以發(fā)揮想象，編故事、講故事。這樣，就把學(xué)拼音、識(shí)漢字、積累詞語、發(fā)展語言等，有機(jī)地結(jié)合在一起。

二、指導(dǎo)朗讀句群，重視閱讀的初步訓(xùn)練

這部分教材憑借純拼音句群，在利用它幫助識(shí)字的同時(shí)，開始初步的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。純拼音句群的內(nèi)容豐富，詞句優(yōu)美，瑯瑯上口，適合兒童閱讀。我教學(xué)的步驟：一是指導(dǎo)學(xué)生熟讀整體認(rèn)讀音節(jié)，特殊音節(jié)，三拼音節(jié)；二是拼讀和直呼每一個(gè)音節(jié)，連讀句群；三是教師正音范讀句群，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；四是指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀句群，結(jié)合彩圖理解句群的意思；五是反復(fù)誦讀熟記句群，發(fā)展語言和思維，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，為今后的讀、寫作好鋪墊；六是利用教材從第一課起音節(jié)、生字逐漸增多，由單行向雙行過度的特點(diǎn)，開始對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一目雙行的閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度。

三、遵循規(guī)律，教學(xué)識(shí)字

看圖讀拼音識(shí)字是學(xué)生識(shí)字的最初階段，教學(xué)的重點(diǎn)和目的是識(shí)字。所要學(xué)的生字是筆畫最簡單、最常用的字。在教學(xué)中采用的方法：一是從發(fā)展學(xué)生的語言入手，在反復(fù)朗讀純拼音句群時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從句群中提出生字，并將生字寫在句群中相應(yīng)的音節(jié)下面，重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。二是在朗讀句群的過程中，借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別易混淆的音節(jié)。三是啟發(fā)學(xué)生在閱讀句群時(shí)，圖文對(duì)照，理解字義。結(jié)合看圖，將所學(xué)生字結(jié)合語言環(huán)境，結(jié)合自己的生活實(shí)際組詞、說話、造句，加深對(duì)字義的理解應(yīng)用，豐富詞匯，活躍課堂氣氛。四是看圖，讀拼音識(shí)字教學(xué)時(shí)，力求做到四個(gè)結(jié)合：字的音、形、義相結(jié)合；識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合；識(shí)字與聽說讀寫相結(jié)合；識(shí)字與寫字相結(jié)合。

四、突破識(shí)字難點(diǎn)，重視寫字教學(xué)

識(shí)字重在啟發(fā)學(xué)生自學(xué)生字，難在記憶字形、正確規(guī)范地寫字。寫字是低年級(jí)語文課的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不僅要記憶每一個(gè)字形，而且要掌握各種筆畫筆順的寫法；不僅要把字寫對(duì)寫準(zhǔn)，而且要把字寫好寫美。從生字表（二）可以看出，所寫的字絕大多數(shù)是獨(dú)體字，筆畫最多不超過8畫。每課要求寫3—4字，而且有一定的共同點(diǎn)。本著“先橫后豎”“先撇后捺”“從上到下”等筆順規(guī)則，進(jìn)行安排。因此，在教學(xué)中，一要著眼于知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)寫字課，使寫字成為學(xué)生的一種智力活動(dòng)，既“學(xué)寫字”，又“會(huì)寫字”。二是通過新舊知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用“以舊帶新”的方法識(shí)字。如通過“木”帶出“禾”“米”，進(jìn)行學(xué)習(xí)。三是要認(rèn)真分析字形，通過形象比較，使學(xué)生易于區(qū)別字形，準(zhǔn)確記憶字形，提高識(shí)字效率。如“口”和“日”，“人”和“入”、“八”的比較記憶。四要從漢字的結(jié)構(gòu)出發(fā)，講清隨生字出現(xiàn)的筆順筆畫、偏旁部首，讓學(xué)生掌握漢字規(guī)律，理解記憶。

五、結(jié)合教材內(nèi)容，滲透思想教育

“看圖讀拼音識(shí)字”教材12課純拼音句群，內(nèi)容豐富，文字淺顯，每一課都富有一定的知識(shí)性和思想性。教學(xué)時(shí)要充分挖掘教材的教育因素，在指導(dǎo)學(xué)生看圖、讀拼音、識(shí)字的同時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行潛移默化的思想教育。如第50頁出現(xiàn)了“晚上，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我給他們送上水果?！钡膱D和句子，體現(xiàn)了家庭和睦的情景，培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的思想。第108頁的課文《平平搭積木》講平平給家人和沒有房子的人搭房子，滲透了關(guān)愛他人的思想教育。課文《借生日》是講小云把自己的生日借給媽媽，表現(xiàn)出兒童對(duì)母親的關(guān)心?！缎⌒茏∩蕉础穭t是講人與自然和諧相處，向?qū)W生滲透《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生從小知道要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)森林的意識(shí)。做到“文道結(jié)合”。

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作者簡介：王興武，1970年生，男，漢族，貴州省遵義市余慶縣人，大專，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)。

（編輯：龍賢東）