王鳴

【摘要】語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科，語(yǔ)文有攝人心魄的力量。本文從兩個(gè)層面進(jìn)行論述走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心感悟語(yǔ)文，第一，語(yǔ)文教學(xué)以“活”為本，以“情”為首。第二，語(yǔ)文教學(xué)以“養(yǎng)”為重。

【關(guān)鍵詞】感悟語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué) ；情感教學(xué)；以“活”為本；以“情”為首； 以“養(yǎng)”為重

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文似一泓泉水，滋潤(rùn)心田，語(yǔ)文似精彩演出，拓展視野，語(yǔ)文如美妙歌曲，扣人心弦，語(yǔ)文有攝人心魄的力量。語(yǔ)文教師要想有淵博的知識(shí)和精湛的教藝，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)文，必須堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、探索、修煉、超越自己。在此和大家分享一下：走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)文、品味語(yǔ)文。

一、語(yǔ)文教學(xué)以“活”為本，以“情”為首

在多年的語(yǔ)文教育教學(xué)中，時(shí)刻以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的特性，采取靈活多變的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、感悟語(yǔ)文、品味語(yǔ)文?！盎睢笔钦Z(yǔ)文教學(xué)的生命，惟有“活”才能使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出奪目的光彩。吃透教材，研透學(xué)生，真正做到“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，在輕松愉悅中提高學(xué)生對(duì)字、詞、句、篇的積累和對(duì)語(yǔ)感、品質(zhì)的積累，在春風(fēng)化雨般中掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，站起來(lái)能說(shuō)，坐下來(lái)能寫(xiě)，走出去能干。把語(yǔ)文教學(xué)的靈活性、實(shí)效性、創(chuàng)新性融進(jìn)在語(yǔ)文教學(xué)中。對(duì)不同的題材文體用不同的方法，對(duì)不同年齡、心理、基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力運(yùn)用靈活多變的教學(xué)技巧與方法，真正的烹調(diào)出與教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)的“滿漢全席”，充分運(yùn)用PPT、電子白板、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學(xué)讓學(xué)生不僅樂(lè)于接受更易于接受。大家還記得嗎？在2009年中央電視臺(tái)有一個(gè)經(jīng)典的專(zhuān)題節(jié)目叫做“開(kāi)心學(xué)國(guó)學(xué)”，把中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化的精髓和富有現(xiàn)代氣息的國(guó)學(xué)大餐呈現(xiàn)給大家讓人大開(kāi)眼界、陶冶情操、蕩滌性靈，從中學(xué)到許多“鮮為人知”的知識(shí)，領(lǐng)略到中華文化的浩瀚博大，展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化延續(xù)的新精神和新希望。2014年7月6日《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》是繼《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》之后又一檔語(yǔ)言文字類(lèi)的電視節(jié)目新品牌，再掀傳統(tǒng)文化熱潮。抓住“成語(yǔ)”這一中華文化的語(yǔ)言精華深做文章，用輕松愉悅的競(jìng)賽形式向大眾傳遞成語(yǔ)之美，吸引全民的參與和關(guān)注，讓成語(yǔ)這一“語(yǔ)言冷門(mén)”成為了“文化熱點(diǎn)”。晉級(jí)比賽的優(yōu)秀選手有90%是年輕人，帶動(dòng)了青年人熱心傳統(tǒng)文化的風(fēng)潮，充滿了積極向上的正能量。生活處處皆語(yǔ)文，相信老師們也能從中領(lǐng)略到創(chuàng)新教學(xué)的新曙光與新模式。

語(yǔ)文是充滿了智慧、思想、人文精神的一門(mén)學(xué)科。感悟語(yǔ)文，以情為重，語(yǔ)文教學(xué)是認(rèn)知活動(dòng)，更是情感活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體驗(yàn)到了自我價(jià)值。古人說(shuō)：“觀山則情滿于山，觀海則情滿于?！?，觀語(yǔ)文教材則情滿每一篇，師生人人皆有情，教師難道不會(huì)憑借著師生之間的相容力呈現(xiàn)在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中嗎？教師難道不會(huì)憑借著對(duì)學(xué)生的感召力、學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力和智慧的主動(dòng)力去匯聚成誠(chéng)摯的情感紐帶嗎？難道教師不會(huì)自然而然的把教材融入師生們的思想、學(xué)習(xí)、生活中嗎？難道教師不會(huì)觸動(dòng)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精華汲取并用向善的力量指引他們成才成人的思考力和判斷力嗎？學(xué)生們只有親其師才能信其道，才會(huì)把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成富有親和力的情感體驗(yàn)過(guò)程。師生間的相互信任加上教材的豐富情感，就會(huì)自然流露對(duì)教材和對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的人之常情，這難道不是語(yǔ)文教學(xué)綻放出的燦爛火花嗎？

二、語(yǔ)文教學(xué)以“養(yǎng)”為重

徜徉在世界文化的長(zhǎng)河里，上下五千年的中華文化是一顆最璀璨最碩大的光彩奪目的明珠，中國(guó)文化以極強(qiáng)的生命力和永恒的魅力聞名于世。那魅力是什么呢？是一種悅?cè)诵哪?、牽人情思的吸引力。語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)承載和發(fā)揚(yáng)這種魅力，不斷地用以滋養(yǎng)學(xué)生的心性，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的品行。語(yǔ)文教師在教學(xué)中不僅以優(yōu)美豐富的語(yǔ)言感染學(xué)生，更用講故事的形式把文學(xué)典故、傳奇歷史、勵(lì)志故事在恰到好去的和學(xué)生分享，不僅滿足學(xué)生的好奇心，更能調(diào)動(dòng)他們的興趣愛(ài)好，遨游在知識(shí)的海洋里。用人格魅力感染學(xué)生，用淵博的知識(shí)激勵(lì)學(xué)生，用精湛的教藝啟迪學(xué)生，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)的探索求新知的優(yōu)秀習(xí)慣，指引細(xì)心品味知識(shí)的真諦，指引學(xué)生認(rèn)真品賞語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值，具有“修身養(yǎng)性”“齊家、治國(guó)、平天下”的情懷，這難道不會(huì)是語(yǔ)文教學(xué)理想效果的崇高追求嗎？這難道不是引導(dǎo)學(xué)生用內(nèi)心去真正的感悟語(yǔ)文嗎？古人曰“以銅為鏡正衣冠；以古為鏡知興替；以人為鏡明得失”，古人能如此勉勵(lì)警示自己，而今天的我們尤其是莘莘學(xué)子應(yīng)該從中吸取點(diǎn)什么嗎？試想想：這三面鏡子里看到自己的什么形象嗎？能不發(fā)人深思嗎？這些古文化難道不是中華文化的淵源與精華嗎？難道不富含著吸引學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的神奇魔力嗎？范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”不也激勵(lì)我們自強(qiáng)不息、心懷大志嗎？

總之，語(yǔ)文教師只有自己心里懷有“春天”、永駐“太陽(yáng)”才能把“陽(yáng)光”撒播到學(xué)生心里，只有自己淵博的學(xué)識(shí)、精湛的教藝、愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子，才能真正擁有為人師昂首挺胸的脊梁；語(yǔ)文教師要想成為講臺(tái)上的一道最美的風(fēng)景，引經(jīng)據(jù)典、妙語(yǔ)連珠，必須俯身潛讀、超越自我，把自己的人格美、形象美、知識(shí)美、語(yǔ)言美、PPT美、微課美等融成師表美，在學(xué)生的面前充分展示那迷人的情感信用、人格信用、智力信用，以言傳身教陶冶學(xué)生，讓學(xué)生人人能成才，個(gè)個(gè)能出彩，讓語(yǔ)文教學(xué)成果輝煌！

走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，生活因語(yǔ)文而精彩！

（編輯：劉影）