張玉美

【摘要】很多學(xué)生能夠談文色變，苦苦思索半天，也無(wú)話可寫(xiě)，搜腸刮肚也只有三言兩語(yǔ)，作文—難寫(xiě)?。∷自捳f(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”而我們作文里的“米”就是素材。素材來(lái)源于生活，要讓學(xué)生留心身邊的事。葉圣陶說(shuō)：“生命猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不停?！弊寣W(xué)生筆下生花的方法很多，關(guān)鍵還要學(xué)以致用、持之以恒才能有效。

【關(guān)鍵詞】素材；語(yǔ)言；習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我說(shuō)作文并不難，我的妙法是：

一、積累素材，有米下鍋

1.讓學(xué)生寫(xiě)，熟悉的、親身經(jīng)歷的事，記錄難忘的瞬間。

我很少讓學(xué)生寫(xiě)命題作文，習(xí)作前先跟學(xué)生談話或讓學(xué)生交流喚起學(xué)生對(duì)以往生活的回憶，分享成長(zhǎng)的快樂(lè)，激起寫(xiě)作的欲望。

2.文前活動(dòng)，為學(xué)生造“米”。

如寫(xiě)《記一次活動(dòng)》我提前一周布置學(xué)生走訪奶牛場(chǎng)，到敬老院做義工或文前游戲等。如有一次我利用體育課，帶領(lǐng)同學(xué)做了一個(gè)游戲—“盲人”捉“瘸子”，扮“盲人”的蒙上眼睛，扮“瘸子”的右手和右小腿綁在一起，“瘸子”吹哨，“盲人”尋聲去捉，捉到為勝，兩人一組輪流上場(chǎng)。其余的同學(xué)圍成圓圈吶喊助威。場(chǎng)面緊張而激烈。我問(wèn)扮演“盲人”的同學(xué)：“蒙上眼睛什么感覺(jué)？”

“黑黑的，什么也看不見(jiàn)?！?/p>

“還有點(diǎn)暈，辨不清方向。”

…………

我又問(wèn)：“聽(tīng)到什么？心里怎么想的？”

扮“盲人”的同學(xué)搶著回答：“聽(tīng)到哨聲就摸過(guò)去，突然哨聲又在背后響起……”

“害怕磕到?！?/p>

“有時(shí)還摸到圍觀的同學(xué)，引得大家哈哈大笑。”

…………

扮演“瘸子”的同學(xué)說(shuō)：“把手腳綁在一起，行動(dòng)很不方便，幾次都要摔倒了?！?/p>

“盲人高，我矮，我就想方設(shè)法從他的腋下鉆過(guò)去?！?/p>

“我又得吹哨，又得逃跑，幾個(gè)回合下來(lái)，累得我渾身是汗。”

我又問(wèn)觀眾如何描寫(xiě)他們的動(dòng)作？同學(xué)們爭(zhēng)著說(shuō)：“盲人伸著胳膊，身子前傾，像個(gè)老人?！?/p>

“像老鷹抓小雞?！?/p>

…………

我又問(wèn)：“你們從中體會(huì)到什么？”

“殘疾人生活真不方便?！?/p>

“他們身殘志堅(jiān)，自食其力。”

“我們要主動(dòng)幫助他們。”

…………

見(jiàn)同學(xué)們爭(zhēng)先發(fā)言，我說(shuō)：“那么，拿起你的筆記下這精彩的游戲?！?/p>

3.留心生活，積累記錄。

寫(xiě)日記：把生活中的每一次情感波動(dòng)記下來(lái)，如試卷發(fā)下來(lái)了，看到成績(jī)你……已經(jīng)晚上九點(diǎn)多了，爸爸媽媽還沒(méi)有回來(lái)……認(rèn)真觀察花草樹(shù)木及動(dòng)植物的變化，寫(xiě)觀察日記 ，記錄科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、街巷見(jiàn)聞、家庭瑣事、新聞評(píng)論、讀后感等。

二、語(yǔ)言描寫(xiě)，人物躍然紙上。

很多學(xué)生寫(xiě)作文就像記流水賬，任務(wù)就像木偶不說(shuō)話，如有位學(xué)生寫(xiě)《買(mǎi)鋼筆》：我放學(xué)回家，拿出鋼筆要寫(xiě)作業(yè)，誰(shuí)知鋼筆掉在地上摔斷了，我急忙跑到附近的小賣(mài)店買(mǎi)了一支。如果把買(mǎi)的過(guò)程中加上語(yǔ)言，心理描寫(xiě)就精彩多了。我在班上讓同學(xué)們幫他修改回憶買(mǎi)鋼筆要說(shuō)什么；同學(xué)們七嘴八舌：“牌子?！薄皟r(jià)格?！薄笆欠窈糜谩！碧砑拥脑捠牵何壹泵ε苓M(jìn)小賣(mài)店氣喘吁吁地說(shuō)：“阿姨，我要買(mǎi)鋼筆。”

“我們這里有：點(diǎn)石、白雪、北極光、傳人等牌子，你要哪種？”

“哪種好用？”

“北極光的，筆頭好，寫(xiě)出字來(lái)圓潤(rùn)好看。稍貴點(diǎn)，十八元一支?！?/p>

“阿姨，能不能便宜點(diǎn)？”

“我們這里不講價(jià)。要不這樣吧，一板墨囊4元，一板墨囊加一支“北極光”筆，你一共給我二十元吧？

我把所有的衣袋都掏出來(lái)，只有十六元，我說(shuō)：“阿姨，我只有十六元，我還急著做作業(yè)呢！你就十六元賣(mài)給我吧？”

“那你就用“白雪”的吧，“白雪”十六元?！?/p>

“我就要“北極光”的，你不賣(mài)我到別處買(mǎi)去?！闭f(shuō)完，我轉(zhuǎn)身要走。阿姨忙笑著說(shuō)：“你這孩子，不是急著做作業(yè)嗎？拿著吧，就當(dāng)給你捎的?！?/p>

我接過(guò)鋼筆反復(fù)看了看，說(shuō)：“謝謝阿姨?！闭f(shuō)著美滋滋地跑了。

回家一試真好用。

俗話說(shuō)：“言為心聲”這樣我為寫(xiě)好字，一定要買(mǎi)好鋼筆，最后到售貨員阿姨把鋼筆賣(mài)給我，展現(xiàn)了阿姨為孩子著想的美好心靈。人物的語(yǔ)言要符合、人物的年齡職業(yè)及性格特點(diǎn)，對(duì)話描寫(xiě)，?，F(xiàn)文章主題的重要手段。

1.隨文本練習(xí)語(yǔ)言描寫(xiě)。

我們學(xué)的課文就是作文教學(xué)的范本，我們的課文都是經(jīng)過(guò)精選的，適合學(xué)生年齡段的理解和接收能力。從標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)句，到構(gòu)段無(wú)一不浸透著作者的心血，所以隨文練習(xí)是必要的。

2.設(shè)置情境，想象對(duì)話。

如（1）今天是“三八”節(jié)，爸爸做了一桌好飯，爸爸、媽媽和我分別會(huì)說(shuō)什么？

（2）下雨了，一只蝴蝶無(wú)處躲藏，荷葉看見(jiàn)了會(huì)說(shuō)什么？

（3）哥倆同時(shí)患上了毒尿癥，母親要為兒子捐腎，他們會(huì)說(shuō)什么？

①結(jié)合文本教會(huì)學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

如，提示語(yǔ)在前用冒號(hào)，在中間用逗號(hào)，在結(jié)尾用句號(hào)。還不要忘記把任務(wù)說(shuō)的話加引號(hào)，根據(jù)語(yǔ)氣加問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)等。

②根據(jù)語(yǔ)境在提示語(yǔ)里添加表情、動(dòng)作描寫(xiě)，如《我不是最弱小的》薩沙問(wèn)道：“媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨衣給了我。你們干嗎這樣做？”

薩沙問(wèn)中間可加什么詞？“滿臉疑惑?！薄安唤狻！薄?/p>

媽媽為了保護(hù)薩沙的自尊心，會(huì)怎樣回答？“笑著回答?！薄坝H切地摸著薩沙的頭回答?！?/p>

為課文補(bǔ)白，加上人物語(yǔ)言。

三、讓作文像音樂(lè)一樣動(dòng)聽(tīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣

1.篇段練習(xí)巧背成語(yǔ)。摘抄成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞、童謠、名人名言、好的句段等，歸類背誦，在文中巧妙插入，錦上添花。

2.多種感官體驗(yàn)，運(yùn)用通感、比喻、擬人、夸張等修辭手法，把聲、形、色、味等寫(xiě)具體。

3.注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

4.借物喻人，升華主題等。

四、言之有序，有條不紊教學(xué)生按一定的順序把作文寫(xiě)完整

1.隨文教學(xué)生，順序、倒敘、插敘、明線、暗線、過(guò)濾、構(gòu)段、構(gòu)段方式等。

2.圍繞中心選材。

3.精心設(shè)計(jì)開(kāi)頭結(jié)尾或前后呼應(yīng)或設(shè)疑解惑，或回味無(wú)窮。

（編輯：劉影）