付琳娜

摘 要：在人的一生中，不管是成功或失敗，都不是最重要的，最重要的是一個(gè)人品德的好壞。品德對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)可以決定人生的價(jià)值，擁有良好品德的人，在為人處事、自身素質(zhì)、精神思想上都不會(huì)太差，甚至在舉手投足間都充滿著人格魅力。所以，品德對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是很重要，人只有不斷提高自己的品德，不斷提升自身的文化素質(zhì)，才會(huì)有所作為，才會(huì)擁有良好的人際關(guān)系，才會(huì)在人生之路上走得越來(lái)越遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；課堂教學(xué)；生活化

品德與社會(huì)這一門學(xué)科是小學(xué)階段學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)與適應(yīng)社會(huì)能力的學(xué)科，在學(xué)生還小的時(shí)候，就應(yīng)該為學(xué)生樹立正確的道德模范，為學(xué)生灌輸良好的道德知識(shí)，讓學(xué)生從小就擁有良好的道德素質(zhì)。除此之外，品德與社會(huì)的教學(xué)課堂與生活息息相關(guān)，生活化教學(xué)在品德與社會(huì)課堂教學(xué)中起著重要的作用，品德與社會(huì)的課堂教學(xué)只有和生活相聯(lián)系，才會(huì)讓學(xué)生更好地將學(xué)到的知識(shí)與生活相連起來(lái)，才能讓學(xué)生在生活中的道德素質(zhì)都得到提

高。而生活化教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容與生活相融合，為學(xué)生多制造感受生活的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，享受生活的樂趣，使學(xué)生能夠在生活中更好地解決問題，提高學(xué)生全身心道德素質(zhì)發(fā)展，充分將學(xué)生的品德培養(yǎng)到最佳，讓學(xué)生在未來(lái)為國(guó)家為社會(huì)做出更多的奉獻(xiàn)。而實(shí)施品德與社會(huì)課堂生活化教學(xué)的具體策略

如下：

一、以生活為教材

以生活為教學(xué)教材的意思是將品德與社會(huì)的課堂教學(xué)和生活相聯(lián)系，把品德與社會(huì)課堂的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容盡量生活化，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)生活的美好，更好地從生活中學(xué)習(xí)到所要教學(xué)的知識(shí)內(nèi)

容，也從生活中學(xué)習(xí)到品德與社會(huì)的教學(xué)知識(shí)。品德與社會(huì)這一學(xué)科，本來(lái)就是源于生活，所以教師在進(jìn)行課堂知識(shí)授課的時(shí)候更應(yīng)該把授課內(nèi)容與生活相融合，讓學(xué)生充分感受到品德在生活中的重要性，也讓學(xué)生能夠重視品德對(duì)一個(gè)人的一生有著重要影響。從而讓學(xué)生能夠在生活中更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，久而久之使學(xué)生的品德有更好的發(fā)展。教師應(yīng)該多從生活中提取教學(xué)教材，為學(xué)生開闊視野，也讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到教材之外的知識(shí)，全方面地提高學(xué)生的思想品德。

例如，教師在進(jìn)行“生活中的快樂”這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生講解很多生活中的趣事，可以先從教師自己生活中發(fā)生的趣事說(shuō)起，與學(xué)生一起分享自己的快樂，再讓學(xué)生講自己生活中發(fā)生的趣事，與同學(xué)與教師一起享受在生活中所發(fā)生的快樂事情。這樣從生活出發(fā)，不僅可以很好地為學(xué)生做講課教材，還可以讓學(xué)生在生活中獲得更多快樂，從而更熱愛生活，更加珍惜生命。

二、多開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)

學(xué)生在進(jìn)行品德與社會(huì)的課堂學(xué)習(xí)中，要將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐相結(jié)合。教師在為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以邊開展一些探究活動(dòng)邊學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行大量的討論活動(dòng)，更生動(dòng)地進(jìn)行課堂教學(xué)，并且通過(guò)溝通討論，學(xué)生之間有關(guān)生活的交流漸漸多了，在探討活動(dòng)的時(shí)候把知識(shí)與生活很好地聯(lián)系起來(lái)。每個(gè)人的生活方式都不一樣，這為學(xué)生增添了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生之間的同學(xué)關(guān)系也能有所改善，有效增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著重要影響。因此，教師要盡量把課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容擴(kuò)展到生活中，學(xué)生只有有了具體的行動(dòng)和實(shí)踐，才能真正學(xué)習(xí)到品德與社會(huì)這一學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，才能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。教師要在教學(xué)中多為學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)考慮，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參加集體活動(dòng)，多參與到小組的探究討論中，不斷提高學(xué)生自身的思想道德水平以及在社會(huì)上的適應(yīng)能力。

例如，教師可以在講解“走出煩惱”這一課時(shí)，讓學(xué)生開展有關(guān)自己煩惱的討論，讓學(xué)生講述自己所煩惱的事，所困惑的問題，然后再通過(guò)同學(xué)與老師的幫助，能夠豁然開朗，解決學(xué)生的煩惱，這樣通過(guò)學(xué)生之間探討研究煩惱的來(lái)源及解決方案，可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)。

三、多讓學(xué)生體驗(yàn)生活

學(xué)生在進(jìn)行品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有體驗(yàn)生活是很重要的。讓學(xué)生以生活為基礎(chǔ)，給學(xué)生帶來(lái)豐富的生活體驗(yàn)，這不僅能讓學(xué)生提高實(shí)踐能力的發(fā)展，還能有利于學(xué)生更真切地感受到品德在生活中的重要性。所以，教師要善于將授課方式與生活相結(jié)合起來(lái)，多鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn)生活，多講述體驗(yàn)生活中的樂趣，讓學(xué)生有想親自體驗(yàn)生活的沖動(dòng)。除此之外，教師可以多讓學(xué)生在家里幫父母做家務(wù)，讓學(xué)生感受到體驗(yàn)生活的樂趣。還可以在校園中給學(xué)生體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如打掃校園、參加社會(huì)公益活動(dòng)等，讓學(xué)生與學(xué)生之間互幫互助，多溝通多互動(dòng)，讓學(xué)生能夠從生活體驗(yàn)中慢慢領(lǐng)悟到品德的真諦，慢慢提高學(xué)生的品德素質(zhì)，擁有良好的思想及行為。除此之外，在五年級(jí)的品德與社會(huì)課堂中，教師自身的行為對(duì)學(xué)生也有一定的影響，教師應(yīng)該以身作則，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在品德與社會(huì)這一學(xué)科上也有更好的進(jìn)步與發(fā)展。

綜上所述，生活化教學(xué)在品德與社會(huì)這一學(xué)科中起到很重要的作用，教師只有在授課過(guò)程中不斷將生活與教材知識(shí)內(nèi)容相融合，才能在教學(xué)的時(shí)候更好地讓學(xué)生真切感受到靈動(dòng)生活的樂章，才能更好地使學(xué)生的道德素質(zhì)有實(shí)質(zhì)性提高。生活與品德是相互依存的，誰(shuí)也離不開誰(shuí)，一個(gè)人的生活可以影響一個(gè)人的品德，同樣，品德也可以影響人們的生活。只有提高自身的思想品德，才會(huì)使我們的生活水平有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜肆貳.品德與社會(huì)課堂教學(xué)生活化的思考[J].科教文匯：中旬刊，2013（03）.

[2]潘茂春.淺談小學(xué)品德與社會(huì)課課堂教學(xué)生活化的優(yōu)勢(shì)及不足[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2012（09）.

[3]吳林龍.論小學(xué)生品德培養(yǎng)的心理特點(diǎn)依據(jù)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011（07）.

編輯 孫玲娟endprint