何興鋒

【摘要】 高三化學總復習的主要目的應該是：幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、使之規(guī)律化、網(wǎng)絡化；對知識點、考點、熱點進行思考、總結(jié)、處理。從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統(tǒng)，更具有實際應用的本領。本文就如何能有效的制定適應新形勢下高三化學的備考方案展開討論。

【關鍵詞】 復習課 化學 高三 能力培養(yǎng) 教學方法

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）04-066-01

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筆者從事教育工作多年，經(jīng)過實踐探究發(fā)現(xiàn)一般高三化學總復習采用的復習過程是“三輪復習法”第一輪復習：分章復習；第二輪復習：分模塊復習；第三輪復習：綜合訓練，模擬測試。還有最后沖刺：查漏補缺，找規(guī)律，增加知識覆蓋面。高三化學總復習的主要目的是幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、使之規(guī)律化、模塊化；對知識點、考點、熱點進行思考、總結(jié)、處理。從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統(tǒng)，更具有實際應用的本領，更具有分析問題和解決問題的能力，同時將學生獲得的知識轉(zhuǎn)化成能力，提高學生的應試分析和應用能力。

（1）第一輪復習：化學教師會按照高中課本的章次順序，根據(jù)大綱和考綱要求，將每一章可能出現(xiàn)的考點一一給學生列出，并給學生指明重點，應熟練掌握的知識點和考點以及高考的熱點，學生只需花費較少的時間，就可以掌握本章的重要內(nèi)容。

（2）第二輪復習：在復習中按六大塊知識體系歸類，模塊化總結(jié)規(guī)律。進行重點講解和分析，使每個專題既有專題分析講解，又有專題小測驗，還有針對專題的試卷講評。

（3）第三輪復習：綜合訓練，模擬測試。

（4）最后沖刺：查缺補漏，找規(guī)律，增加知識的覆蓋面。把易忘的知識點和考前應掌握的知識點歸納在小本上。隨時拿出看。時刻強化。

以上幾點均為一般性的做法，大多數(shù)學校都采用這樣的三輪復習方法。但是，除了上述內(nèi)容以外，筆者認為高三化學總復習最重要的是課堂效率。要知道課堂時間是固定的，在課堂教學中，教師只有正確把握“度、量、質(zhì)、效”的關系，既放慢教學進度，降低教學難度，也控制好講授的量、訓練的量、作業(yè)的量，讓學生像考試那樣緊張地學，在相同單位時間內(nèi)學得又好又快，才能切實提高課堂教學的質(zhì)量與效率。要正確處理“知識、能力、方法、情感”的關系，讓學生學的知識牢固扎實，能力得到鍛煉提高，會學習、會思考、會解題，心態(tài)積極，情緒穩(wěn)定。還要正確處理“學、講、練、評”的關系，努力做到學得快樂、講得到位、練得有效、評得恰當，使學生實實在在地受益，最終能夠考得滿意。筆者看來高三教學中要落實好學生的主體地位，尋求有利于培養(yǎng)學生自主學習能力的教學模式、學習內(nèi)容的安排以及學習方法的指導。要將培養(yǎng)學生良好的學習習慣、指導科學的學習方法作為教學目標貫穿在日常教學中。教師要敢于放手讓學生自主、合作、探究，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)學生的有效學習、高效學習。要適當?shù)牧舭祝艚o學生自學、練習、反思、整理的時間，讓學生在一輪復習期間構建起完善的知識體系，自主整合所學知識，填補學習漏洞，完善知識體系。

在日常常規(guī)課堂中基礎知識復習課，將基礎知識融合在課堂例題、習題中，以例題、習題帶動基礎知識的復習，做到書本內(nèi)容習題化，通過習題進一步總結(jié)、強化基礎知識。多考察學生對基礎知識的掌握，要知道考試主要就是考察學生的基礎知識掌握情況是否牢固，在組織學生自我評析試卷，要讓學生意識到錯誤的思維，解剖錯誤的原因，在這基礎上得出解題的正確思維過程和方法，引導學生總結(jié)解題規(guī)律，多問幾個為什么。對復雜題型，組織學生進行復練，以加深印象，并進一步掌握。要利用合適的題目，進行適當?shù)闹亟M、轉(zhuǎn)換、變化，多角度、多層次地去認識問題，總結(jié)出解一類題的規(guī)律和方法。下次再遇到類似的題目，就有把握用對的思路思考，或者不再犯錯。

高三復習課堂設計一般分為以下幾個步驟：

1.預習在課堂的各個教學環(huán)節(jié)中，預習是聽好一節(jié)課的基礎。為了訓練和培養(yǎng)學生的自學能力，體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用，以適應當今高考試題對學生能力的要求。教師要堅持引導學生認真預習，從而找出自己學習中存在的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。在預習時，重點引導學生對章節(jié)知識、單元知識及綜合知識的重點、難點、疑點做到心中有數(shù)。

2.提問不管是在高三復習的哪一個階段，教師都要根據(jù)考綱、考點、知識點提出富有啟發(fā)性和思考性的問題，留給學生進行思考。加上學生在第一環(huán)節(jié)預習時積累的問題，這些問題需要有計劃、有目標的分期分批解決。

3.討論在前兩環(huán)節(jié)基礎上，組織學生對思考題和預習題中存在的疑點、難點進行討論。

4.精講由于總復習時間緊，任務重，因此，教師無論是在講復習課，還是在回答學生提出的問題，都要做到有目標的精講。有的放矢，才能達到最搞笑的目的。

5.精練無論是分章復習、單元復習，還是綜合復習，模擬測試，教師都要精心選編不同類型習題進行精練。精煉既是為了節(jié)省時間，也是為了讓學生熟悉題型。

作為教師，要在課堂教學的內(nèi)容安排上把重難點、易錯易混易漏點和解題思路、方法、規(guī)律、技巧講清楚、講透徹；要對課堂教學的重點問題、關鍵環(huán)節(jié)進行逐一研究，從目標設計到達成手段，從預設到生成，從提問到點撥，從自學到小組合作，從當堂訓練到檢測反饋，但凡是對學生有益的方法，都是好方法。

總之，高三化學總復習時間緊，任務重，只有科學地安排復習時間，運用恰當?shù)挠行У膹土暦椒?，正確處理好各種相互關系，才能在有限的時間內(nèi)，最大程度的提高復習效率，達到最好的復習效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]石中英.知識轉(zhuǎn)型與教育改革[M].教育科學出版社，2003.

[2]丁鋼.教育經(jīng)驗的理論方式[J].《教育研究》（北京），2003年第2期.