張巡

班主任是學(xué)校管理工作的執(zhí)行者，班主任是班級(jí)良好秩序的維護(hù)者，班主任是學(xué)生健康成長的引路人，班主任是學(xué)校、家長、學(xué)生的聯(lián)絡(luò)者。班主任的工作，既包含宏觀的群體管理，又包含微觀的個(gè)性管理，既關(guān)系到學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，又關(guān)系到學(xué)生的終身成長。它是一項(xiàng)既繁瑣又充滿成就感的工作。本文筆者結(jié)合自己多年的初中班級(jí)管理工作的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，就班主任如何創(chuàng)新管理方面淺談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)和理解，拋磚引玉。

一、加強(qiáng)班主任的自身建設(shè)

班主任作為班級(jí)的直接管理者，在初中生的學(xué)習(xí)和生活中扮演著“榜樣”、“偶像”的角色，教師的涵養(yǎng)素質(zhì)、言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。筆者認(rèn)為，可以從以下三個(gè)方面著手。

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念

理念是行為的先導(dǎo)，先進(jìn)的教學(xué)管理理念，是新時(shí)代班主任所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是促進(jìn)班主任做好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)和前提。此外，教師還應(yīng)樹立獻(xiàn)身教育事業(yè)的偉大理想和信念。

2.細(xì)心傾聽，耐心溝通

耐心溝通是建立良好師生關(guān)系的前提和保障。班主任在課上“傳道、授業(yè)、解惑”，是良師；在生活中，關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)學(xué)生，和他們像朋友一樣相處，聆聽學(xué)生心聲，了解他們并引導(dǎo)他們，是益友。班主任唯有在教學(xué)中做良師，在生活中做益友，才能真正成為一名學(xué)生尊敬和愛戴的班主任。

3.客觀評(píng)價(jià)，真心關(guān)懷

每一位學(xué)生都希望得到老師的關(guān)愛，無論是一句關(guān)心的話語，還是一些親切的舉動(dòng)，甚至于是一抹微笑，都能為學(xué)生的心靈注入一縷陽光，使其感受到被重視，被關(guān)愛的溫暖，因而燦爛無比。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時(shí)，班主任應(yīng)給予親切的關(guān)懷、真誠的關(guān)心和客觀的評(píng)價(jià)。既不傷害師生關(guān)系，又要讓學(xué)生得到認(rèn)識(shí)和能力上的提高。

二、尊重學(xué)生的主體性地位

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，班主任作為課堂的管理者，更應(yīng)該正視學(xué)生的主體地位，只有充分地了解學(xué)生，才能對(duì)癥下藥，做好班級(jí)的管理工作。因此，班主任常與學(xué)生交流，了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)、思想狀況，從而有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。尤其是對(duì)于學(xué)困生，更應(yīng)多一點(diǎn)關(guān)系，多一點(diǎn)幫助。應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，從優(yōu)點(diǎn)入手，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，將優(yōu)點(diǎn)放大，幫助學(xué)生建立自信心。

另外，班主任還應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的弱點(diǎn)，無論是客觀的還是主觀的，幫助他們及時(shí)地糾正和處理。對(duì)于家庭好的學(xué)生，應(yīng)教育他們好好把握機(jī)會(huì)；對(duì)于留守學(xué)生，則要鼓勵(lì)他們發(fā)憤圖強(qiáng)，回報(bào)父母；對(duì)于單親子女，要鼓勵(lì)他們掌握一技之長，自強(qiáng)不息等等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，建立刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效父母和國家的良好信念。

三、初中班主任的管理辦法

1.規(guī)范班級(jí)管理制度

“不依規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)班級(jí)，沒有良好的、適合的班級(jí)管理制度，就不會(huì)實(shí)現(xiàn)井井有條的秩序。因此，教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，制定初步的班級(jí)管理制度，再征求學(xué)生的意見，對(duì)于初步的制度做出補(bǔ)充和修整，形成最終的管理辦法。這樣，不僅有利于管理制度的順利實(shí)施，還有利于實(shí)現(xiàn)班級(jí)的規(guī)范化管理，提高管理效率。

2.培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生干部

管理分為自我管理和外部管理，班主任的管理屬于外部管理，組建學(xué)生班委會(huì)，屬于自我管理，就是讓學(xué)生通過自己的能力和努力，管理自己的班級(jí)。一方面，身處在學(xué)生環(huán)境中的他們，更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀況，從而有效地進(jìn)行自控和自律；另一方面，他們也可以提供給教師更加真實(shí)的情況，提出有建設(shè)性的意見，為班級(jí)的管理貢獻(xiàn)力量。組建班級(jí)學(xué)生干部，不僅能發(fā)揮各個(gè)班干部的特長，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自治性管理，提高學(xué)生的管理能力，而且還能減輕班主任的工作壓力，留出更多的精力來照顧班級(jí)上的“困難戶”，這樣有利于實(shí)現(xiàn)班級(jí)的整體性提高。

編輯 王團(tuán)蘭