余麗君

【故事敘述】

老百姓中流傳著一句俗語(yǔ)：“女要富養(yǎng)，男要窮養(yǎng)?！鼻也徽撨@觀念的正確與否，但至少它影響了對(duì)男孩教育的深層關(guān)注，也讓不少家庭存在對(duì)男孩的教育誤區(qū)。

記得那是在九年級(jí)開學(xué)這一天，小李（化名）父親一臉緊張地拽著小李走進(jìn)了教室。

“老師，這小子不老實(shí)，假期里一直想跑出去，不想讀書。我就是不放心，所以，才押著他來學(xué)校給他報(bào)名，怕他拿了報(bào)名的錢跑了?！彼茉谝鈨鹤?，和我說話，可眼睛卻一直沒離開過小李。

小李不“平凡”。入學(xué)考試考了26分，平時(shí)愛挖苦數(shù)落人，三言兩語(yǔ)不和，還會(huì)動(dòng)手腳。

此刻的小李，臉一直扭向外，一個(gè)眼神也懶得撇給旁邊的父親。

開學(xué)后，我決定去家訪。

小李一家租住在不足10平方的老屋里，擁擠局促的空間里，父子間竟然沒有交流，甚至是眼神對(duì)視。從這生硬的距離感，看得出他對(duì)父親的畏懼。我告訴父親孩子的進(jìn)步，從七年級(jí)開始，所發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，小李聽到表?yè)P(yáng)，有些不好意思，跑了出去。而對(duì)面他的父親，默默地聽了這些很開心，話也漸漸多了起來。

“小李還有兩個(gè)姐姐，這臭小子從小就怕我，不聽話，就打?，F(xiàn)在他膽子很大，家里只有我管得住他。孩子不能太野……”

我一邊聽著，想起曾有一次想去拍拍小李的腦袋，善意提醒一下課堂要專心。誰知，那腦袋瓜愣是沒讓我摸到一根毛發(fā)，靈活地躲來躲去，似乎對(duì)手掌很反感?；质炀毜姆烙藙?shì)當(dāng)時(shí)就讓我心里冒出一句話：“他是不是經(jīng)常挨揍??？”

否則，怎么如此反應(yīng)，像條件反射一樣。

今天親耳聽到他父親講述管教孩子的方法，我更確定當(dāng)初的感嘆，是有更深淵緣的。

“這小子就是沒有他姐姐乖，總?cè)鞘?，我常說他，反正就是不能讓他太得意……”小李的父親繼續(xù)說著。

我拿出作文，對(duì)小李的父親說：“小李最近一段時(shí)間挺努力，作文有了一定進(jìn)步，這里也有一些他想對(duì)你說的話。您可以看看?！?接過那張紙，小李的父親靜靜地看著。

“……我和爸爸很少說話，他看見我也很少笑，很多時(shí)候，我都希望他能對(duì)我笑一笑，而不是總板著一張嚴(yán)肅的臉……當(dāng)一件事情我做得很好的時(shí)候，多希望爸爸能夠?qū)ξ倚σ幌隆恢罏槭裁?，我漸漸不愛待在家里，也許因?yàn)椴幌肟吹侥菑垏?yán)肅刻板的臉，這讓我覺得家里很沉悶……其實(shí)，當(dāng)我做錯(cuò)的時(shí)候，多希望爸爸能幫我，而不是總是訓(xùn)斥……”

“您對(duì)孩子是在乎的，但是他在慢慢長(zhǎng)大，不可能靠巴掌管他一輩子，巴掌甩下是為了讓他知道錯(cuò)了，但是次數(shù)多了也把他從你身邊推得越來越遠(yuǎn)。做錯(cuò)的時(shí)候，指責(zé)是應(yīng)該的，但是此時(shí)更需要您鼓勵(lì)他勇敢承擔(dān)，幫助他解決問題。您覺得呢？”

聽了這話，他父親征了一下，想了一會(huì)兒，有些不好意思摸著頭說道：“我這人，平時(shí)是不太笑……呵呵……也沒想到……唉，其實(shí)，我也舍不得打，就是急了，又是粗人一個(gè)，也沒想那么多，總想著得兇點(diǎn)，管住這小子，唉，就是沒想到這樣的方法弄得現(xiàn)在他總躲著我，還想著離家出走……唉……”

“現(xiàn)在知道了還不晚，孩子在作文里寫出的希望，我相信您一定會(huì)重視的?！?/p>

“還有一件事……”

“嗯？什么事？是不是那小子在學(xué)校里又不老實(shí)了？你告訴我，回頭我收拾他?！毙±罡赣H一聽我還有情況要反映，習(xí)慣性地緊張起來。

“您看，如果又要‘收拾他，他更不敢和您交流了。其實(shí)，事情不像你想的那樣壞，只是小李在和同學(xué)相處的時(shí)候遇到了一些困難，同學(xué)們說他總能數(shù)出別人的不是，卻從不思考和正視自己的錯(cuò)。他也總感覺班級(jí)中的人對(duì)他不友好，他也很苦惱，常悶悶不樂……”我一邊說一邊觀察小李父親，他的臉上沒有慍色，只是微低著頭，認(rèn)真聽著。

“將來他總要進(jìn)入社會(huì)，如果在人際交往上一直磕磕碰碰，他也不會(huì)開心的，您也會(huì)擔(dān)心的?，F(xiàn)在他遇到了困難，進(jìn)入青春期也更敏感，易沖動(dòng)行事，您可以和他聊聊，你的人生和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)會(huì)幫助他思考，也可以和他說說養(yǎng)家的不容易，并不是讓他現(xiàn)在就去分擔(dān)，是讓他了解身為男子漢的責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)理解你，也學(xué)會(huì)理解別人?！?/p>

小李的父親長(zhǎng)嘆了口氣，說道：“這小子，就是不省心啊，哪像他兩個(gè)姐姐……”

“男孩的成長(zhǎng)就像晚熟的果子，也許懂事比女孩來得晚些，但他也在努力，只是需要耐心和時(shí)間。多發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，肯定和贊揚(yáng)他，他也多一份自信。您在他心中也不僅僅是一個(gè)父親，有您這位老師來幫助和指引他，小李不會(huì)遜色于姐姐的?！甭犃诉@些，小李父親不好意思地笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

我把那篇作文留給了小李的父親，他表示會(huì)保管好，也會(huì)好好想想孩子的話。

家訪后不久，有一天上午，在學(xué)校里迎面碰到了給學(xué)校食堂送菜的小李父親，他停車打招呼，對(duì)我說道：“老師，那天你走后，我和那小子談了一下，你說的是，打是不能管一輩子的，和孩子聊了以后才知道我這個(gè)粗人也真是‘粗，一直只以為教育他不調(diào)皮就好，卻一直忽略了他的想法和感受。那天我也想了自己的不足，以后一定改，總不能讓孩子改錯(cuò)，自己卻啥也不做啊。呵呵……”

再次，詢問小李還想不想離開家了，他笑了笑搖搖頭。周記里他寫下了這樣的話：“……那是我長(zhǎng)大以來，爸爸第一次這樣平靜地和我聊天，沒有了暴跳如雷，沒有了威嚴(yán)的巴掌，只有坦誠(chéng)的話語(yǔ)，雖然不多，但是我很高興，爸爸心平氣和地和我說了他在年輕時(shí)候也像我一樣，爸爸說男人要有氣量，多想別人的好，我聽了，也想了很多……”

看著體育課上，在操場(chǎng)草坪上和同學(xué)聊天的小李，我的心里也多了一絲暖意。

【后記】

其實(shí)，不僅是像小李這樣的外來務(wù)工人員子弟家庭，我們身邊有不少家庭是這樣，父親在家庭教育中擔(dān)任“執(zhí)法者”，對(duì)男孩的教育依然沿用著傳統(tǒng)的方式，“打”+“呵斥”，粗放，簡(jiǎn)單，重“管”疏“教”，也未細(xì)思棍棒懲罰這種傳統(tǒng)教育方式具有較強(qiáng)的短時(shí)效應(yīng)，卻有長(zhǎng)期隱患。面對(duì)這樣的家庭，作為教師在家庭教育指導(dǎo)上就要注意：

1.引導(dǎo)“狼爸”向“羊爸”轉(zhuǎn)換

父親在家庭教育中不可或缺，他的角色不應(yīng)是單一的、嚴(yán)肅剛硬的“執(zhí)法者”形象，男孩進(jìn)入青春期后，自我意識(shí)增強(qiáng)，如果父親此時(shí)在家庭教育中一味強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威，容易走進(jìn)“威”有余，“理”不足的尷尬境地，從而使親子關(guān)系緊張。教師可通過家訪真誠(chéng)交流，在與家長(zhǎng)交流的時(shí)候，要注意對(duì)方的接受意愿，表達(dá)的語(yǔ)氣、口吻應(yīng)平和，坦誠(chéng)。幫助家長(zhǎng)分析利弊，明白教育不得法，受傷的是整個(gè)家庭，及時(shí)勸阻不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā４偈购⒆拥母赣H轉(zhuǎn)變“育”子=“管”子觀念，更多關(guān)注“教”。引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需求，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)幫助孩子，讓父親明白自己也是男孩重要的人生導(dǎo)師。

2.鼓勵(lì)“男孩教育”多一些“溫情教育”

男孩的身心發(fā)展進(jìn)程和女孩是不同步的，這也許使同齡的男孩的表現(xiàn)是“鬧”而不是女孩的“乖”。教師在與家長(zhǎng)交流時(shí)要引導(dǎo)家長(zhǎng)正視這種差異，理性對(duì)待，不要因?yàn)楹⒆宇B皮帶來的苦惱而忽略男孩的情感需求。對(duì)男孩，多一些溫情教育，讓他感受愛、學(xué)會(huì)愛，而不僅是學(xué)會(huì)剛強(qiáng)。教師雖然不可能完全介入學(xué)生的家庭生活，但可以擔(dān)任傳聲筒，提醒家長(zhǎng)重視孩子的情感關(guān)懷?？梢越M織學(xué)生給家長(zhǎng)寫信，在家長(zhǎng)會(huì)或者是家訪時(shí)候交給家長(zhǎng)，幫助他們學(xué)會(huì)傾聽意見和感受，理解尊重孩子的想法（如，給小李父親看小李作文，了解孩子渴望父親的溫情關(guān)懷）。鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)運(yùn)用民主、寬容的語(yǔ)言和態(tài)度對(duì)待孩子，多交流，關(guān)注親子溝通質(zhì)量。

3.鼓勵(lì)家長(zhǎng)“多一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”

作為教師，我們及時(shí)做好家?；ネ?，溝通反饋給家長(zhǎng)不曾發(fā)覺的孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)生活中對(duì)子女多一些細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，發(fā)覺孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)表達(dá)肯定，激勵(lì)孩子，并不一定是要物質(zhì)的形式，情感的表達(dá)同樣具有巨大的推動(dòng)力，就像是鼓勵(lì)的眼神和微笑會(huì)勉勵(lì)孩子做得更好，（小李在作文里就表露了自己渴望得到父親情感的獎(jiǎng)勵(lì)），也引領(lǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子多賞識(shí)、激勵(lì)、寬容，堅(jiān)持正面教育，讓孩子更自信。

也讓孩子明白，愛，從不曾真正遠(yuǎn)離。

編輯 王團(tuán)蘭