董俊蘭　張勝三

多年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提?！皩W(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是班主任的重頭工作。下面是我在“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化中的幾點具體做法：

一、教師要以身作則，做表率

要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，老師首先要起帶頭作用。當(dāng)學(xué)生因為上自習(xí)時在教室大聲喧嘩被班主任傳到辦公室，而此時班主任正和同事大聲說笑，請問班主任怎么好意思教育學(xué)生呢？即使學(xué)生當(dāng)面認(rèn)錯，可能也是迫于無奈罷了。

二、寬容是給“學(xué)困生”的一劑良藥

班主任的寬容心很大程度上就是要寬容“學(xué)困生”的不足。古語說得好：“人無完人，金無足赤?！比穗y免會犯錯，總會有不足。當(dāng)然，作為班主任應(yīng)不時給他們提供施展才能的機會，使其享受到成功的歡樂。不少“學(xué)困生”對他們所感興趣的事情，往往表現(xiàn)出出人意料的才能。如果教師引導(dǎo)得法，使他們的特長得以發(fā)揮，他們就會從自己的閃光點中，認(rèn)識到個人存在的價值，這對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是個有力的杠桿。

三、對“學(xué)困生”批評教育時，切忌簡單粗暴

當(dāng)看到學(xué)生屢犯錯誤的時候，教師生氣是在所難免的。可是不能因為生氣，批評學(xué)生就忘了原則，打著為了學(xué)生好的幌子，粗暴地對待他們。“你怎么回事？”“你可真行，就你能！”“像你這樣的學(xué)生不如趕快回家，免的浪費錢！”諸如此類的話，嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊。有的教師在氣頭上還可能體罰學(xué)生。所以，為了避免類似情況發(fā)生，教師在批評“學(xué)困生”時，一定要做到心平氣和，態(tài)度誠懇，要讓學(xué)生感到老師這樣做的確是為自己好才行。

四、教育“學(xué)困生”要有耐心，并且要適時表揚

“學(xué)困生”挨批評次數(shù)多了，不怕了，依然我行我素，老師一定要有耐心，相信“精誠所至，金石為開”。每個學(xué)生都有優(yōu)點和缺點，“學(xué)困生”也不例外，老師在對待他們時，不能只說缺點，甚至還夸大缺點，要適時地巧妙地、結(jié)合他們的優(yōu)點，教育他們?nèi)￠L補短。只要老師能真誠地對待他們，并且能講究方法，相信一定能讓他們愉快地接受批評的。

五、愛心是開啟“學(xué)困生”心扉的一把鑰匙

“教育者，愛勝過一切?！睈坌膶τ凇皩W(xué)困生”的教育非常重要。愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待他們，設(shè)身處地地為他們著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。用愛感化、教育“學(xué)困生”，能贏得他們的信任和尊重。教師用真誠的愛溫暖他們的心，激發(fā)他們以自己的愛反作用于他人與生活。我相信：只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會真心相報。

編輯 王團蘭