汪乾龍

摘 要：課堂是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，學(xué)生抓住課堂才能真正了解和吸收知識(shí)，快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。而且課堂上是教師向?qū)W生傳授方法的地方，抓住課堂才能抓住知識(shí)的關(guān)鍵，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：生物；課堂；效率提高

學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多新知識(shí)的地方就是課堂。在課堂上學(xué)生可以接受更多新知識(shí)，清楚地了解知識(shí)，更好地鞏固知識(shí)。初中生物包括多個(gè)方面的知識(shí)，知識(shí)分散，廣泛且零碎，學(xué)生更要抓住課堂，在課堂上弄明白知識(shí)才能更好地記憶和理解。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的開(kāi)始，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)就要從課堂抓起，把握好課堂才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。要想在生物課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師就要從以下幾個(gè)方面抓起。

一、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生在上課時(shí)全身心投入到課堂中，教師就要做到在課堂上將課題變得有創(chuàng)意，吸引學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科或是一個(gè)課題感興趣，才會(huì)投入地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到高效課堂的效果。引起學(xué)生興趣的方法有很多，教師可以引用故事或是詩(shī)詞名句來(lái)引起學(xué)生的注意，有興趣地學(xué)習(xí)。例如，在引入“葉綠素”這一名詞時(shí)，教師就可以引用一句詩(shī)詞“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，一般的植物都是綠色的，為什么楓葉在秋天顯現(xiàn)出來(lái)的是紅色呢？再結(jié)合生活，生活中花的顏色各種各樣，又是為什么呢？教師在引入課題時(shí)為學(xué)生引入詩(shī)句并設(shè)置這樣的問(wèn)題，就可以引起學(xué)生的疑問(wèn)，想去探索和解答這個(gè)問(wèn)題，從而認(rèn)真地投入到課堂中。

二、獨(dú)立思考，適時(shí)點(diǎn)撥

提高學(xué)生的課堂效率，關(guān)鍵是讓學(xué)生有效地參與到課堂中，跟隨老師一起學(xué)習(xí)。學(xué)生參與到課堂中，和老師一起學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)，使課堂效率高效化。為了讓學(xué)生都參與到課堂中，教師可以為學(xué)生分組，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，獨(dú)立思考得到的知識(shí)是記憶最深刻，學(xué)習(xí)效果最好的知識(shí)，教師要想提高學(xué)生的課堂效率，就要讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，自主解決遇到的問(wèn)題。比如，在初中生物學(xué)習(xí)中遇到的很多實(shí)驗(yàn)探究或思考題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考去猜想和驗(yàn)證所遇到的問(wèn)題，這樣知識(shí)會(huì)在學(xué)生的腦海里更加深刻。同時(shí)，教師還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生指導(dǎo)和提示，使學(xué)生不在學(xué)習(xí)的道路上走歪路，在學(xué)習(xí)中體味成功的快樂(lè)，這樣學(xué)生就會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的課堂效率，要讓學(xué)生自己體味這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找到自己的易錯(cuò)點(diǎn)。學(xué)生靠自己動(dòng)手得到的知識(shí)會(huì)比老師直接灌輸?shù)闹R(shí)記憶更加深刻，而且讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生以后的發(fā)展。

三、巧用多媒體，豐富課堂

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在很多學(xué)校的教室里都配備有多媒體，這些設(shè)備可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)新事物，具體形象地學(xué)習(xí)知識(shí)。而且在初中生物的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)很多抽象的事物，教師要充分利用這些資源，給學(xué)生一個(gè)豐富多彩的課堂。例如，在學(xué)習(xí)《生物體的結(jié)構(gòu)層次》這一課題時(shí)，細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)到個(gè)體這些層次都很抽象，剛接觸這一知識(shí)的學(xué)生很難接受這些知識(shí)，教師就可以利用多媒體將這些知識(shí)形象化，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)這些概念。多媒體在教師教學(xué)中可以將知識(shí)具體化，讓學(xué)生更容易接受和了解知識(shí)，而且教師在課堂上運(yùn)用多媒體還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性。但是，教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候也要注意“度”，掌握好哪節(jié)課該用，哪節(jié)課沒(méi)有必要用，使多媒體在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到積極的作用。

四、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐

在生物教學(xué)中，教師要為學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究書(shū)本上的知識(shí)。初中生物的學(xué)習(xí)中有很多知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論，如果只告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟或是實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生就會(huì)死記硬背地去記憶，這樣的記憶方法學(xué)生很快就會(huì)忘記所學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)中要給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以先讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，再給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生能夠更好地理解。這樣不僅給學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣，讓學(xué)生在自己的實(shí)驗(yàn)中體味生物學(xué)習(xí)的奧妙和樂(lè)趣，讓學(xué)生熱愛(ài)生物課堂，在生物課堂上提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

課堂效率在初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)中起到的作用不可估量，教師要好好利用身邊的資源讓學(xué)生參與到課堂中，高效地學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上收獲更多，從課堂上的學(xué)習(xí)效率來(lái)提高成績(jī)。同時(shí)，教師也要注意在課堂上對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，這些也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解。書(shū)本上的知識(shí)是固定的，但課堂是千變?nèi)f化的，教師要針對(duì)生物知識(shí)的特性和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂出適合學(xué)生的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多知識(shí)，在課堂上有更高的學(xué)習(xí)效率，抓住學(xué)生的課堂效率來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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編輯 孫玲娟