楊海

小組學習模式的應用實施是素質(zhì)教育下所倡導的一種新的學習方法，該方式直接打破了傳統(tǒng)課堂中的一言堂，不僅有助于課堂面向全體學生，而且，還能確保每個學生都能積極地參與到英語課堂活動之中，成為課堂中的一員。更重要的是，小組學習模式能夠加強生生之間的交流，能夠在優(yōu)等生帶動學困生的學習情況下提高課堂的整體水平，從而，促使每個學生都能在自己原有的基礎上獲得相應程度的提高，同時，也有助于英語課堂課堂目標的最大化實現(xiàn)。因此，本文就對如何有效地應用小組學習模式進行論述，以期能夠幫助學生養(yǎng)成終身學習的意識。

一、在英語句型教學中應用小組學習模式

句型是構成句子的基礎，也是提高學生表達能力的重要方面，所以，在英語句型教學中應用小組學習模式是指要讓學生在小組互相交流和應用中掌握基本的句型知識，提高英語學習效率，進而在培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)的同時，也為學生的語言應用能力的鍛煉和提高做好基礎性工作。

例如，在教學What does he look like？時，為了提高學生的應用能力，也為了提高本節(jié)課的學習效率，在授課的時候，我引導學生以小組的形式，對本節(jié)課的重點句型，即：What does he/she look like？He/She is tall and has long hair./What do you look like？ Im thin.進行小組練習，讓學生詢問小組成員，這樣不僅能夠提高學生的知識靈活運用能力，而且還有助于基本知識的掌握和鞏固，同時，也有助于高效英語課堂的順利實現(xiàn)。

二、在英語詞匯教學中應用小組學習模式

詞匯是英語學習的三大基本要求之一，詞匯學習質(zhì)量的高低直接影響著英語課堂質(zhì)量的提高。所以，在英語詞匯教學過程中，我們可以組織學生以小組為單位進行詞匯習題練習、糾錯，檢查詞匯記憶情況等?？傊?，讓學生在小組互相學習、互相監(jiān)督中提高詞匯學習效率。

例如，在詞匯記憶中，我們可以組織小組成員各自設計一份詞匯檢測的試卷，然后，小組成員之間進行相互練習，這樣不僅能夠檢查詞匯學習的質(zhì)量，而且，對學生主動性的發(fā)揮也有著密切的聯(lián)系，進而大大提高詞匯學習的質(zhì)量。

總之，作為新時期的英語教師，我們要有效地將小組學習模式應用到英語課堂的各個方面，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展，同時，也為學生終身學習意識的形成做好基礎工作。

參考文獻：

肖敏.探討小組活動模式在初中英語教學中的應用[J].中學生英語：初中版，2012（29）.

編輯 魯翠紅