宛憲娣

教育應(yīng)使受教育者得到全面發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，有的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，對體育也不感興趣。改革學(xué)校體育工作方法是十分重要的問題，但是改革學(xué)校體育工作、提高學(xué)校體育工作質(zhì)量，單靠某種教學(xué)形式或某種教學(xué)方法的改革是不能解決問題的。體育需要強調(diào)學(xué)生親自去參加體育鍛煉，忽視培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣就不可能奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校體育改革不僅要使學(xué)生掌握“三基”，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，而且應(yīng)把體育和課外體育活動結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣愛好，培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣。興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是一個人認識與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向，因此興趣不能離開具體的對象，在體育教學(xué)中培養(yǎng)從事體育活動者的興趣和愛好、選擇與確定體育活動內(nèi)容顯得十分重要。

興趣促使行為上愛好某種活動，從而形成行為習(xí)慣，缺乏對某一活動的興趣，就不可能產(chǎn)生對該活動的愛好，也就不可能對該活動產(chǎn)生持久的興趣，而缺乏對某種活動的興趣和愛好，也就不可能形成從事該活動的習(xí)慣。堅持終身體育，對體育的興趣愛好和養(yǎng)成從事體育鍛煉的習(xí)慣至關(guān)重要。對體育的興趣愛好和體育鍛煉的習(xí)慣，在體育活動實踐中有著不同的意義。興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為，在體育教學(xué)過程中，我們一般是在提高人們體育活動意義認識的基礎(chǔ)上促進他們對此產(chǎn)生興趣和愛好的，以至形成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活不可缺少的重要組成部分。

學(xué)校體育教學(xué)同各門文化課一樣，也是科學(xué)文化知識的重要組成部分，因此我們要不斷挖掘體育教學(xué)的潛能，使其獲得綜合效益。體育教學(xué)鍛煉學(xué)生身體和改善學(xué)生健康狀況，促進學(xué)生身體機能，使學(xué)生身體素質(zhì)和基本活動能力得到全面發(fā)展，使學(xué)生掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識，學(xué)會體育運動的手段和方法，豐富學(xué)生的體育文化知識，這不僅是鍛煉身體的需要，也是激發(fā)學(xué)生體育興趣、培養(yǎng)終身參加體育鍛煉習(xí)慣的需要，是向?qū)W生進行思想品德教育的需要。例如，教育學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國、培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和勇敢頑強的精神、發(fā)展學(xué)生個性、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)文明行為等，都是可以在體育學(xué)習(xí)中進行的。

學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)同體育鍛煉、運動訓(xùn)練和運動競賽等基本途徑相互配合，共同實現(xiàn)學(xué)校體育的教學(xué)任務(wù)。學(xué)校體育教學(xué)的主要任務(wù)是掌握“三基”，具體目標是完成國家統(tǒng)一的學(xué)校體育教學(xué)大綱，其基本組織形式是體育課，而體育課有各種類型的訓(xùn)練任務(wù)，教師應(yīng)根據(jù)各種類型課的特點與任務(wù)要求組織上課。如何衡量一堂課的質(zhì)量呢？總的應(yīng)從課的類型與具體任務(wù)考慮，評定整個體育課的質(zhì)量離不開學(xué)校體育課在整個學(xué)校體育中的地位。學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生身體全面發(fā)展，但一味強調(diào)體育教學(xué)培養(yǎng)能力，促進學(xué)生身體全面發(fā)展，而忽視培養(yǎng)學(xué)生對從事體育活動的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，不可能奠定學(xué)生終身體育鍛煉的興趣和習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生樹立“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的正確學(xué)習(xí)態(tài)度，還要采用多種形式的教法啟發(fā)和引導(dǎo)他們。

正如我們在實踐中看到的那樣，我們應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征，分別采取一些與他們生理特點、心理特點相符合的教法，端正他們的學(xué)習(xí)動機。教師應(yīng)注重學(xué)生興趣與注意力的培養(yǎng)和運用，注意是人的心理對一定對象的指向和集中，注意的心理過程是對事物的感覺和思維的反應(yīng)。例如，學(xué)生注意教師指揮學(xué)生做操而發(fā)出的口令，就是學(xué)生對刺激物的反應(yīng)。注意分被動與主動兩種，被動注意是屬于本能的，沒有自覺的目的，也不需要意志去努力，它由條件刺激或個人愛好所產(chǎn)生。例如，上體育課時新奇的道具、洪亮的口令等，都能引起學(xué)生的被動注意。主動注意則由意志去指揮，帶有強制的意思，往往學(xué)生對某些事物并不感興趣，只是由于某種需要才去注意。在教學(xué)中，運用注意規(guī)律，組織和保持學(xué)生注意的時候，要向?qū)W生講明鍛煉身體的意義，每節(jié)課、每個動作的目的和要求，指出完成動作的關(guān)鍵和難點，盡可能利用那些能引起學(xué)生注意的因素，把學(xué)生從被動注意引導(dǎo)到主動注意上來。

興趣是個人對事物所持的選擇態(tài)度，它屬于感情和情緒的狀態(tài)。興趣是產(chǎn)生注意的源泉，我們對某一事物發(fā)生興趣的時候，就會集中注意，專注去做這件事。注意也能引起興趣，若經(jīng)常注意某一事物，也能引起對該事物的興趣。例如，當學(xué)生聽到自由體操那悅耳動聽的音樂時，能引起他們對表演的注意;當看到運動員那優(yōu)美、驚險的動作時，便逐漸對體操產(chǎn)生了興趣。在實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，例如教師的目光暗示，表揚、鼓勵與點撥，及時糾正錯誤，正確的示范，生動形象的講解，游戲、競賽、直觀教具等，都是很好的方法。

培養(yǎng)參加體育鍛煉的興趣、愛好和習(xí)慣，不僅是一般的教育過程，而且這是一個養(yǎng)成教育的過程，因此不僅要求在體育課中進行教育，而且應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合，共同實現(xiàn)教育學(xué)生的作用。體育教師應(yīng)加強對學(xué)生進行思想教育，不斷改進教學(xué)方法，同課外活動相配合，促進學(xué)生對體育形成興趣和愛好，養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。

體育的教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮體育教師的積極性，大膽改革課堂教學(xué)，使體育改革深入發(fā)展，良性循環(huán)。學(xué)生對體育的興趣、愛好和習(xí)慣的形成，是學(xué)校體育工作成績的綜合表現(xiàn)，是奠基終身體育基礎(chǔ)的重要標志之一。因此，體育教師要樹立以人為本的教育觀念，關(guān)注“一切學(xué)生”的全面發(fā)展。

（責任編輯 馮 璐）