何學(xué)林

一、小組有效合作學(xué)習(xí)的理解

小組有效合作學(xué)習(xí)的基本模式是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)合作與互助，真正使課堂變成學(xué)堂，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，和諧奮進(jìn)。在教學(xué)實(shí)踐中，常常可以采取的教學(xué)流程大致包括5個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)感知自學(xué)—研合作探究一展示反饋一教師精講提升一達(dá)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。這里，既有生生之間的合作，也有師生之間的合作；既有小組內(nèi)的合作，也有全班范圍內(nèi)的合作。

二、小組有效合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

有些教師在課堂教學(xué)中的“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”流于形式。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生自學(xué)放任自流，無(wú)明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、方法、要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)得不主動(dòng)，影響了效果；二是提了不少問(wèn)題，但由于問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，有的問(wèn)題書(shū)上就有答案，這樣并不能激活思維，學(xué)生沒(méi)有探究的興趣；三是組織學(xué)生討論沒(méi)有選準(zhǔn)問(wèn)題，有的問(wèn)題學(xué)生自己能解決，沒(méi)有合作的必要，當(dāng)然學(xué)生也就沒(méi)有合作的欲望，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)又缺乏指導(dǎo)，如培養(yǎng)合作精神（虛心學(xué)習(xí)、熱情助人），教會(huì)合作方法；四是學(xué)生課后做題的效率低等。

三、解決問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)以上問(wèn)題，如何解決呢？先談第一個(gè)問(wèn)題，專家理論成果認(rèn)為，自主、合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)是正確的，但在應(yīng)用中，操作時(shí)還有許許多多的具體問(wèn)題必須解決。只有不斷發(fā)現(xiàn)并解決課改中的具體問(wèn)題，才能讓學(xué)生主動(dòng)、高效地自學(xué)。例如《傷仲永》，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題：1.本文題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（自主思考2分鐘→小組起立交流3分鐘→展示）2.怎樣認(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系？ （自主思考2分鐘→小組起立交流3分鐘→展示）， 如果老師對(duì)這些問(wèn)題不精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、方法、要求，每個(gè)問(wèn)題的時(shí)間是多少？用什么方法解決？要求是什么？那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很難調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)得不主動(dòng)，影響了效果。所以教師要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的錦囊妙計(jì)，而不是放任自流，讓學(xué)生在課堂上輕輕松松，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

接著是第二個(gè)問(wèn)題，提的問(wèn)題不要過(guò)于簡(jiǎn)單，例如《傷仲永》，如果教師設(shè)計(jì)問(wèn)題之一：方仲永才能衰退的主要原因是什么？書(shū)本上可以找到答案：（父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。）這就沒(méi)有激活學(xué)生的思維，所以，問(wèn)題要有一定思維創(chuàng)新，有一定的思維廣度，還要有一定的深度，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

重點(diǎn)談?wù)劦谌齻€(gè)問(wèn)題，在課堂上，有的問(wèn)題學(xué)生自己能解決，就沒(méi)有合作的必要，教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的合作精神（虛心學(xué)習(xí)、熱情助人），教會(huì)合作方法等，要有針對(duì)性選準(zhǔn)問(wèn)題，把“探究、練習(xí)”解決了，課后不留作業(yè)，讓學(xué)生自己去看相關(guān)知識(shí)的課外書(shū)或者在網(wǎng)上搜索課外知識(shí)。這樣才能體現(xiàn)了新課程拓展教材的理念。

最后談?wù)劦谒膫€(gè)問(wèn)題，如何提高學(xué)生做題的效率呢？根據(jù)教育心理學(xué)的規(guī)律，學(xué)生剛學(xué)過(guò)的東西最容易遺忘，所以在課堂及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)的東西很重要，我們一般的人都知道這個(gè)道理，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法老師在課堂上講滿堂，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間在課堂上練習(xí)，所以小組合作學(xué)習(xí)第四個(gè)環(huán)節(jié)是“隨堂練習(xí)”，并要求每堂課練習(xí)的時(shí)間不少于5分鐘，這是“當(dāng)堂練習(xí)”的含義。在練習(xí)時(shí)要求學(xué)生獨(dú)立、限時(shí)地完成，不能抄襲和看別人的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，要像考試一樣，每堂課都是一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。這樣就會(huì)訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、集體觀念、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、多渠道獲得信息的能力，以及在建立當(dāng)今社會(huì)要求的新型師生關(guān)系方面，都有著其他教學(xué)理論不可比擬的優(yōu)越性。合作學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的統(tǒng)一，學(xué)生之間合作與競(jìng)爭(zhēng)的統(tǒng)一，有利于實(shí)現(xiàn)教育均衡化，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

總之，教學(xué)中的小組自主、互助、合作學(xué)習(xí)是必不可少的。既然學(xué)生是活生生的人，那么在課堂上就有權(quán)去講、去說(shuō)、去體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該放手讓學(xué)生去看以看、比一比、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的感知，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

責(zé)任編輯鄒韻文