張玉瑛

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；生活化；體驗(yàn)式

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）13—0059—01

作文教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施“生活化”、“體驗(yàn)式”，從而使學(xué)生在作文中凸現(xiàn)生活之美、創(chuàng)作之樂呢？通過對(duì)“小學(xué)作文生活化體驗(yàn)式教學(xué)研究”課題的實(shí)踐與探索，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、 改革作文教學(xué)，用生活化理念進(jìn)行引導(dǎo)

要搞好作文教學(xué)，語文教師就應(yīng)改變陳舊的教學(xué)觀念，把握新課程改革的方向。小學(xué)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)?！边@就要求語文教師要與時(shí)俱進(jìn)，改變只局限于教材、滿足于課本的單一的教學(xué)局面，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，指導(dǎo)觀察，選取素材；開展活動(dòng)，豐富素材；融合學(xué)科，充實(shí)素材。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生描繪生活，寫自己感興趣的事，寫自己親歷的事，寫自己欲罷不能的事，讓生活“解放”學(xué)生的心靈；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造生活，拓寬寫作空間，增添寫作樂趣，強(qiáng)化寫作能力，使學(xué)生從愛生活到愛作文，從愛作文到愛創(chuàng)造。

二、創(chuàng)新活動(dòng)載體，以體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練

1. 提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的能力。教師應(yīng)提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，促使學(xué)生的作文向深度發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)生活與寫作結(jié)合的良性循環(huán)。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、熱愛生活，鼓勵(lì)學(xué)生觀察學(xué)校、家庭和社會(huì)上的一切，多參加課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)。

2. 提高學(xué)生體驗(yàn)生活的能力。體驗(yàn)是由自己親身經(jīng)歷、感受和體味得來的生活經(jīng)驗(yàn)，蘊(yùn)藏著一個(gè)取之不盡的作文題材寶庫(kù)。學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中有所思、有所感、有所悟，自然會(huì)生發(fā)出借助筆來表達(dá)的愿望。教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將個(gè)人的生活情況用條款式寫出來，成為寫作素材。

3. 提高學(xué)生積累素材的能力。在習(xí)作教學(xué)中，教師要注重把學(xué)生的目光引向?qū)W校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累材料的有心人。觀察生活從校園生活、家庭生活、社會(huì)生活三方面構(gòu)建，觀察方法以有序觀察、全面觀察、訓(xùn)練思維為主。學(xué)校、班集體有意識(shí)地組織活動(dòng)，可以使學(xué)生積累典型的寫作材料。

三、通過生活化體驗(yàn)式教學(xué)，提高作文水平

1. 閱讀教學(xué)中滲透隨文練筆，教會(huì)學(xué)生寫作方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，僅靠幾次單一的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將寫作方法滲透于平時(shí)的閱讀教學(xué)之中。一是“讀中悟法”。在整文閱讀中了解作者是如何布局謀篇的；在精讀、賞讀中感悟作者是怎樣遣詞造句的，運(yùn)用了哪些修辭方法，是怎樣具體描寫人物外貌、語言、動(dòng)作和心理的，是怎樣抓特點(diǎn)描寫景物和物體的。二是“隨文練筆”。讀中悟法之后，應(yīng)讓學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行口頭或者筆頭演練，或?qū)懫瑪啵驅(qū)懶牡酶惺?，或?qū)懴嚓P(guān)主題的作文。寫既是讀的拓展，又是讀的升華。

2. 引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，豐富學(xué)生的寫作語言。選編進(jìn)語文課本中的很多課文都是名家名作，其中不乏佳詞妙句。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過品讀感悟、摘記、背誦等積累的方式進(jìn)行內(nèi)化，不斷豐富學(xué)生的寫作語言。在作文教學(xué)中及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活用語言的情境，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)課文中的優(yōu)美語句，仿照課文中的寫作方法積極寫作，從而提高學(xué)生駕馭語言的能力，不斷提高習(xí)作水平。

3. 通過體驗(yàn)式教學(xué)，提高學(xué)生的作文興趣。一是游戲、活動(dòng)作文的介入。要想讓學(xué)生真正消除對(duì)作文的恐懼，除了要鼓勵(lì)他們說真話、寫真事之外，最重要的是要他們發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣。為此筆者提倡生活化作文，讓學(xué)生在實(shí)踐中有所體會(huì)，有所感悟。二是教師寫下水文。教師有意把文中的好詞、寫作方法運(yùn)用到寫作中去，并將寫好的文章讀給學(xué)生聽，能夠感染學(xué)生，起到潛移默化的作用。三是為學(xué)生搭建寫作展示的平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)建立自己的校訊通、博客，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，爭(zhēng)當(dāng)“博客之星”；開展班級(jí)作文擂臺(tái)賽、演講賽等活動(dòng)，給學(xué)生展示的平臺(tái)，體驗(yàn)成功的樂趣。

綜上所述，通過以上生活化體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的探索，豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)與素材儲(chǔ)備，使學(xué)生有了表達(dá)的欲望，再輔以教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作面貌有了較大的變化。

編輯：馬德佳