高潔　阮琴

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園的教育目標(biāo)之一就是培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)互助、合作和分享等?！鄙朴谂c他人合作是社會(huì)發(fā)展的需要，更是未來(lái)社會(huì)成員生存和發(fā)展所必備的基本素質(zhì)之一。作為處于社會(huì)性發(fā)展關(guān)鍵期的幼兒階段來(lái)說(shuō)，著力于合作行為的培養(yǎng)十分必要，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)、有效的指導(dǎo)，促進(jìn)其社會(huì)能力的形成和發(fā)展，可以幫助幼兒全面和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。

我園開(kāi)展的課題是《定向運(yùn)動(dòng)中幼兒合作行為培養(yǎng)策略研究》是廬陽(yáng)區(qū)國(guó)家級(jí)課題《區(qū)域性推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代公民教育的實(shí)踐研究》的子課題。課題實(shí)施以幼兒合作行為的培養(yǎng)為核心目標(biāo)，以戶外定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)為載體，有效挖掘教育資源，開(kāi)展不同形式和主題的戶外定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，有效地落實(shí)到幼兒園日常工作中，不斷地提高幼兒合作認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)合作情感，強(qiáng)化合作意識(shí)，培養(yǎng)幼兒合作行為，推進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

合作能力不是與生俱來(lái)的，在我們的教育對(duì)象——幼兒身上，“合作”的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的。課題初期我們通過(guò)組織定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，對(duì)中大班幼兒參與活動(dòng)的合作行為進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)：幼兒合作意識(shí)及合作能力的發(fā)展與幼兒年齡增長(zhǎng)成正比，相對(duì)大班，中班幼兒合作意識(shí)較薄弱，合作方法較少，合作成功率較低；在定向運(yùn)動(dòng)中，有的幼兒在與同伴交往中表現(xiàn)得較任性、自我，例如，幼兒常常獨(dú)自看地圖尋找點(diǎn)標(biāo)；有的幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，似乎跟自己毫無(wú)關(guān)系，不愿意和同伴一起商量、看圖、尋找，表現(xiàn)出漫無(wú)目的尋找；在合作過(guò)程中會(huì)頻繁出現(xiàn)矛盾，如誰(shuí)拿地圖、誰(shuí)貼點(diǎn)標(biāo)，誰(shuí)收藏寶等發(fā)生糾紛，常用告狀或攻擊性行為來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)于怎樣合作看地圖、找路線、貼點(diǎn)標(biāo)、收藏寶等行為缺乏很好的意識(shí)，沒(méi)有協(xié)商、討論、探索解決問(wèn)題的辦法，缺少與同伴之間交流、分工的能力；活動(dòng)中幼兒當(dāng)自己或同伴遇到困難，使活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行下去時(shí)，往往愿意求助于老師，而缺少相互幫助的意識(shí)。例如：找到“寶物”需要裝在書(shū)包里，拉不開(kāi)拉鏈或者不便裝進(jìn)去時(shí)，只會(huì)求助老師幫忙。

根據(jù)中大班幼兒合作行為的現(xiàn)狀，我們從以下幾方面著手培養(yǎng)幼兒合作行為。

一、激發(fā)興趣，幫助幼兒樹(shù)立合作意識(shí)

興趣是推動(dòng)幼兒探索和活動(dòng)的一種有效的內(nèi)部動(dòng)力。那么，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)合作的興趣呢？就是要珍視孩子的好奇心，讓幼兒感覺(jué)到與同伴合作是一件有趣的事，激發(fā)幼兒嘗試與同伴合作的欲望，幫助幼兒克服不良心理，大膽與他人合作、愿意與他人合作。針對(duì)課題《定向運(yùn)動(dòng)中幼兒合作行為培養(yǎng)策略研究》，我們進(jìn)行了活動(dòng)內(nèi)容的選擇和活動(dòng)形式的有效組織，激發(fā)幼兒合作的興趣。

（一）活動(dòng)內(nèi)容的選擇

我們?cè)诹私庥變旱纳罨A(chǔ)上，從幼兒一日生活感興趣點(diǎn)取材，如結(jié)合日常最為新潮的游戲主題“保衛(wèi)蘿卜”、“憤怒的小鳥(niǎo)”等網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)榍榫埃换蛘咄卣褂變褐黝}游戲內(nèi)容“甜甜的糖果”、“好吃的水果”等，將這些內(nèi)容設(shè)計(jì)到戶外定向運(yùn)動(dòng)游戲中，積極地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，以促進(jìn)幼兒在定向運(yùn)動(dòng)中合作行為的培養(yǎng)。

根據(jù)幼兒合作能力發(fā)展與幼兒年齡的關(guān)系，我們?cè)O(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，分層次地進(jìn)行幼兒合作行為的培養(yǎng)。中大班的內(nèi)容有所區(qū)別：中班有《迷路的小動(dòng)物》、《拯救蛋寶寶》、《甜甜的糖果》等；大班有《保衛(wèi)蘿卜》、《我給大樹(shù)穿新衣》等?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上不斷地豐富、創(chuàng)新，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)積極性和好奇心。在“藏寶”形式和要求上循序漸進(jìn)，促進(jìn)幼兒與同伴間合作行為的培養(yǎng)。從簡(jiǎn)單的看地圖尋找相應(yīng)的“寶物”，到不斷增加難度、給幼兒挑戰(zhàn)，如有障礙、闖關(guān)、拼圖等形式完成任務(wù)。

（二）活動(dòng)形式的組織

我們?cè)诨顒?dòng)中合理分組，以2名或者幾名幼兒為一組“尋寶”，縮小游戲中合作難度的范圍，讓幼兒有興趣積極主動(dòng)地參加活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒為參與的主導(dǎo)者，教師為引導(dǎo)者鼓勵(lì)幼兒在游戲遇到困難和自己的同伴一起協(xié)商，尋求解決問(wèn)題的好辦法。例如：與同伴一起閱讀地圖、一起尋找點(diǎn)標(biāo)、一起協(xié)商“尋寶”路線等等，充分地發(fā)揮幼兒同伴間的合作意識(shí)，從而更加直觀地促進(jìn)幼兒合作行為的培養(yǎng)。

二、掌握合作方法，提高幼兒合作能力

（一）榜樣示范，運(yùn)用合作語(yǔ)言培養(yǎng)幼兒合作的基本技能

語(yǔ)言交流是打開(kāi)交往之門(mén)的一把鑰匙，我們?cè)诨顒?dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)合作的技能，幫助幼兒順利完成活動(dòng)任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)幼兒從被動(dòng)到主動(dòng)合作的過(guò)渡。如在幼兒游戲時(shí)，教師以“大朋友”的身份參加到活動(dòng)中去，積極引導(dǎo)和做好示范，幫助幼兒克服困難情緒，讓幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)一些語(yǔ)言交往方式，從而打開(kāi)與同伴合作之門(mén)。比如“你好，我們需要你的加入，一起玩好不好？”“我們一起來(lái)看地圖，看看怎么走?！薄拔襾?lái)幫你，好嗎？”“今天我們一起找到了寶物，真開(kāi)心！”合作性的語(yǔ)言為幼兒的合作行為做好鋪墊。

（二）教師引導(dǎo)提高幼兒解決問(wèn)題的能力

合作是雙向的，只有雙方相互協(xié)調(diào)好，才能保證合作順利進(jìn)行。但在真正合作中，由于孩子們的興趣、意見(jiàn)不一致往往會(huì)發(fā)生許多矛盾、沖突，甚至中斷合作。這時(shí)就需要教師幫助幼兒解決幼兒之間的矛盾，但是遵循的宗旨是幫而不代替，教師學(xué)會(huì)放手等待，引導(dǎo)幼兒自己去解決沖突；同時(shí)不傷害幼兒的自尊心，采取幼兒喜歡并樂(lè)于接受的方式。教師可采取以同伴身份加入活動(dòng)的方式來(lái)共同商討解決辦法；或用故事中的榜樣人物來(lái)提醒幼兒該怎樣解決。比如：定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)前，孩子們一起商量，分工合作；遇到矛盾時(shí)，要協(xié)商解決問(wèn)題；當(dāng)游戲材料不夠用時(shí)，可以讓孩子們自己想辦法解決，以猜拳游戲法決定輪流、相互謙讓或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)用動(dòng)作、語(yǔ)言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難、一人無(wú)法解決時(shí)，可以主動(dòng)找小朋友協(xié)助，等等。這樣，幼兒在協(xié)商的過(guò)程中學(xué)會(huì)了謙讓、諒解等交往合作技能，懂得與人合作要友善、謙讓、團(tuán)結(jié)、互助，使幼兒獲得與同伴合作時(shí)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和能力，為以后進(jìn)一步合作奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）活動(dòng)內(nèi)容組織由易到難，有層次地提高幼兒的合作水平。

幼兒的合作能力是在不斷經(jīng)驗(yàn)積累中慢慢發(fā)展起來(lái)的。相對(duì)而言，合作的人越多，對(duì)幼兒的合作技能要求也越高。因?yàn)楹⒆觽冃枰诙嗳酥g協(xié)商、平衡、調(diào)整。因此，我們根據(jù)幼兒的合作能力發(fā)展水平，循序漸進(jìn)地開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。中大班幼兒定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展合作內(nèi)容不斷充實(shí)、創(chuàng)新；合作對(duì)象不斷增加，由兩人到幾人為一組合作完成任務(wù)。通過(guò)豐富的活動(dòng)內(nèi)容、多樣的形式循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)，讓幼兒愿意參與游戲，體驗(yàn)與同伴合作、探索的成功和樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒合作水平的提高。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)不斷強(qiáng)化幼兒的合作行為

活動(dòng)中幼兒主動(dòng)出現(xiàn)合作行為或能采取一些積極的方式進(jìn)行合作時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)等，以肯定幼兒的合作行為，強(qiáng)化他們的合作意識(shí)、主動(dòng)合作的行為。在活動(dòng)開(kāi)展中，教師注意觀察每位幼兒的行為表現(xiàn)，講評(píng)活動(dòng)時(shí)，提出活動(dòng)中的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，抓拍活動(dòng)過(guò)程中幼兒與同伴合作的鏡頭和視頻，回放引導(dǎo)幼兒觀看、相互討論：“這一組他們?yōu)槭裁磿?huì)很快地完成任務(wù)？”“這一組出現(xiàn)了大家都要搶著看地圖，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？”引導(dǎo)幼兒找到如何順利完成任務(wù)和解決問(wèn)題的辦法，共同分享體驗(yàn)合作的快樂(lè)。同時(shí)，針對(duì)有點(diǎn)滴進(jìn)步的幼兒給予肯定、鼓勵(lì)、強(qiáng)化反饋機(jī)制。如“這是你們一起完成的，真棒！”“今天你又交了一位朋友”“你倆合作得很出色，節(jié)約很多時(shí)間，太了不起了！”等等。通過(guò)正面的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)來(lái)強(qiáng)化合作的意義和作用，促進(jìn)幼兒愿意合作、大膽合作的行為培養(yǎng)，體驗(yàn)與同伴間合作活動(dòng)的成就感。

四、家園合作原則 實(shí)現(xiàn)家園共育

建立“合作型”的家園關(guān)系，本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)家園同步協(xié)調(diào)、目標(biāo)一致，實(shí)現(xiàn)家園共育。

我們采取多種形式幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)孩子合作行為的重要性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，共同培養(yǎng)孩子合作行為。我園通過(guò)家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)家講座向家長(zhǎng)宣傳合作行為培養(yǎng)的重要性；家長(zhǎng)園地相關(guān)文章的介紹讓家長(zhǎng)了解，為家長(zhǎng)提供行動(dòng)指南；家園飛信、QQ群、平時(shí)接送時(shí)間的交流等家園多樣聯(lián)系方式，保持密切溝通，同時(shí)深入細(xì)致開(kāi)展個(gè)別家長(zhǎng)教育，取得教育一致。定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加活動(dòng)，近距離地了解參與幼兒活動(dòng)；在活動(dòng)中和家長(zhǎng)提出要求，不要干涉包辦幼兒活動(dòng)，干擾幼兒合作行為的培養(yǎng)。

幼兒園合作行為培養(yǎng)延伸到家庭教育當(dāng)中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)采取榜樣示范，讓幼兒潛移默化受到教育。我們讓家長(zhǎng)注意自己的言行，以身作則，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。同時(shí)家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)搭建幼兒與他人合作的平臺(tái)，鼓勵(lì)孩子多結(jié)交朋友，鼓勵(lì)孩子與同伴、鄰家的孩子交往，如邀請(qǐng)同伴到家里玩或者鼓勵(lì)孩子到同伴家和同伴一起玩；多進(jìn)行一些合作拼圖、合作拼搭玩具的游戲。這樣實(shí)現(xiàn)家園相互配合、同步教育，不斷強(qiáng)化孩子的合作意識(shí)，提高孩子的合作行為。

總之，合作行為是幼兒未來(lái)發(fā)展不可缺失的重要素質(zhì)，幼兒期是幼兒合作行為形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期，我們幼教工作者要讓幼兒逐步具備合作意識(shí)，掌握合作方法，不斷提高合作能力，讓幼兒體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒合作行為的發(fā)展，為其一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為社會(huì)主義未來(lái)的合格公民！