郭頌

【摘 要】 隨著科學(xué)技術(shù)信息的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)遍布各大院校的課堂，從最初教師們對(duì)多媒體教學(xué)不得不用到現(xiàn)在的不能不用，使多媒體教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)鼎盛的時(shí)期，但是多媒體在幼兒園的語言教學(xué)使用上還是比較少的。著名的心理學(xué)家蘇瑞特拉經(jīng)過很多的實(shí)驗(yàn)證明，人們?cè)讷@取外界信息時(shí)有83%的信息來自視覺，有11%是來自聽覺。由此可見，對(duì)于幼兒來說，用多媒體進(jìn)行教學(xué)將更有利于接受和理解。希望筆者在本文中發(fā)表的一些個(gè)人研究能對(duì)多媒體課件在幼兒園語言教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用起到一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ? ?語言教學(xué) ? ?多媒體課件 ? ?優(yōu)勢(shì) ? ? 實(shí)踐與運(yùn)用

一、多媒體課件在幼兒園語言教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)勢(shì)

（一）提高幼兒的課堂學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。著名的心理學(xué)家蘇瑞特拉經(jīng)過很多的實(shí)驗(yàn)證明，人們?cè)讷@取外界信息時(shí)有83%的信息來自視覺，有11%是來自聽覺。那么就要讓幼兒更好地從視覺和聽覺上來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。由于幼兒年紀(jì)都比較小，不可能像大孩子一樣坐在椅子上安靜地聽老師講課，那么多媒體教學(xué)就幫助我們解決了這一問題。多媒體教學(xué)技術(shù)集圖文音像為一體，色彩鮮艷，生動(dòng)直觀，故事情節(jié)有趣，幼兒們都非常喜愛。我們將多媒體教學(xué)充分運(yùn)用于幼兒園的語言教學(xué)活動(dòng)中，為語言教學(xué)的內(nèi)容配上故事、圖片、動(dòng)畫、音樂等等，能夠更加吸引幼兒的注意力。這樣簡(jiǎn)單而直觀的語言教學(xué)減輕了幼兒看書或單獨(dú)聽老師講解的枯燥學(xué)習(xí)氛圍，這種色彩性動(dòng)畫對(duì)幼兒的吸引力大大提高了課堂的趣味性，使幼兒可以安靜自主、積極地去學(xué)習(xí)語言。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中常常提到有效學(xué)習(xí)，雖然幼兒園的幼兒年紀(jì)小，但學(xué)習(xí)語言一直是很重要的。

（二）對(duì)幼兒多方面能力的提升

使用多媒體進(jìn)行幼兒園語言教學(xué)，充分利用了多媒體色彩鮮艷、音樂優(yōu)美和畫面生動(dòng)的特點(diǎn)，將語言教學(xué)中的聽說讀寫統(tǒng)一起來，這樣使幼兒園語言教學(xué)的趣味性增強(qiáng)了，同時(shí)也可以較好地提升幼兒的表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的思維想象能力。幼兒在語言學(xué)習(xí)的過程中，不僅提高了個(gè)人的學(xué)習(xí)技能，而且促進(jìn)了與其他幼兒之間的交流，擴(kuò)展了幼兒自己的小朋友圈子。因此，利用多媒體進(jìn)行幼兒語言教學(xué)不僅能夠滿足幼兒學(xué)習(xí)和交往的需要，更有助于幼兒形成思維和交往的技能，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力和生活交際能力的發(fā)展和提高。幼兒在語言學(xué)習(xí)過程中，不但要用自己的大腦思考，還要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴巴說，用自己的雙手做，換一種說法就是，幼兒要綜合運(yùn)用自己的身心經(jīng)歷、感悟和體驗(yàn)。利用多媒體進(jìn)行幼兒語言教學(xué)，不但鍛煉了幼兒在語言學(xué)習(xí)上口語、聽力表達(dá)的能力，以及思維和想象力，并且培養(yǎng)幼兒和外界的關(guān)系和在團(tuán)體中的協(xié)作意識(shí)。

二、多媒體課件在幼兒園語言教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用

（一）教師課前準(zhǔn)備多媒體課件

對(duì)于幼兒語言教學(xué)的課堂內(nèi)容，教師應(yīng)在上課之前把教學(xué)內(nèi)容融進(jìn)自己的多媒體課件內(nèi)容中，使幼兒在觀看多媒體有趣故事的同時(shí)學(xué)到應(yīng)學(xué)的語言知識(shí)。教師要在多媒體課件中設(shè)定相應(yīng)的問題環(huán)節(jié)，使幼兒可以運(yùn)用自己的思維去思考一些問題，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過多媒體課件的故事內(nèi)容，傳授正確的語言知識(shí)和價(jià)值觀，從小培養(yǎng)幼兒明辨是非的能力。課前準(zhǔn)備工作作為一節(jié)課至關(guān)重要的部分，應(yīng)得到教師的充分重視。

（二）課堂上多媒體教學(xué)“學(xué)講練”三位一體

上課過程中教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，以幼兒對(duì)語言教學(xué)故事的興趣為導(dǎo)入點(diǎn)，做到“精講精練，講練結(jié)合”，像這樣的教學(xué)模式才能創(chuàng)造教師和幼兒在語言教學(xué)上的“雙邊共贏”，才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩個(gè)方面的優(yōu)質(zhì)高效。教師可以在課堂上通過多媒體完成“學(xué)講練”這三步，減少教師和幼兒在課后的學(xué)習(xí)壓力，使幼兒園的語言教學(xué)課堂做到“簡(jiǎn)約化”。我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)的課堂上要把“學(xué)講練”結(jié)合在一起，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的電腦、多媒體設(shè)備、教學(xué)器材等學(xué)習(xí)資源。武漢作為經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市，有很多的外來務(wù)工人員，外來的孩子也較多，語言不通;再加上家長(zhǎng)無暇照顧孩子，使大多數(shù)幼兒較為內(nèi)向。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起語言教育的義務(wù)，使用幼兒都能接受的多媒體教學(xué)，使幼兒園的語言教學(xué)課堂變得豐富有趣和“簡(jiǎn)約化”，為教師和家長(zhǎng)做到真正的減負(fù)。

（三）課后生活場(chǎng)景再現(xiàn)，互動(dòng)復(fù)習(xí)

對(duì)于日常課后語言教學(xué)，教學(xué)任務(wù)要盡量接近真實(shí)的生活場(chǎng)景，使幼兒有身臨其境的感覺，正確地把學(xué)到的語言知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活中。因?yàn)槲ㄓ薪咏F(xiàn)實(shí)生活、趣味性強(qiáng)的任務(wù)，才能更好地加強(qiáng)幼兒的交談動(dòng)機(jī)，滿足學(xué)習(xí)的需要。教師可以把課堂課件故事內(nèi)容發(fā)給家長(zhǎng)，讓幼兒可以和家長(zhǎng)互動(dòng)復(fù)習(xí)，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。幼兒每天接觸最多的就是同學(xué)和家長(zhǎng)，為了提升幼兒更好地運(yùn)用課堂學(xué)過的知識(shí)和與外界溝通的能力，在課后應(yīng)多開展生活場(chǎng)景再現(xiàn)的活動(dòng)。這種互動(dòng)式的復(fù)習(xí)拉進(jìn)了家長(zhǎng)和幼兒之間的距離，使家長(zhǎng)可以了解孩子的內(nèi)心，同時(shí)也是對(duì)幼兒園教師語言教學(xué)水平的一種監(jiān)督和考察

【參考文獻(xiàn)】

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