朱江燕

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科，在職業(yè)教育中始終有著不可替代的作用。而中職語文課堂又不同于基礎(chǔ)教育階段的語文課堂，由于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于職業(yè)性需求，教學(xué)內(nèi)容上更注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，教學(xué)設(shè)計(jì)中更要注重實(shí)踐體驗(yàn)，因此對教師工作會有更高的要求。

針對目前中職學(xué)校生源素質(zhì)普遍較差的現(xiàn)狀，我結(jié)合個人教學(xué)實(shí)踐體會，談?wù)勚新氄Z文教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如何增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、基于學(xué)情實(shí)際，堅(jiān)持因材施教原則

中職學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)既要遵循語文教育規(guī)律，體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，又要在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，探索富有實(shí)效的教學(xué)方法和手段。

目前，中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平整體較差，但在聽說讀寫幾個方面，不同學(xué)生也各有所長。有的學(xué)生不喜歡寫作，卻愛讀一些課外書;有的不愛讀書，卻喜歡一些實(shí)踐性的語文活動;有的不愛閱讀，也不喜歡寫作，可對于多媒體平臺所展示的教學(xué)素材頗有興致……這就要求教師要充分了解學(xué)情，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)既要有硬性的、需要全體學(xué)生共同參與的內(nèi)容，又要針對不同學(xué)生的喜好和特長，針對性地設(shè)計(jì)一些課堂內(nèi)容，使整個課堂教學(xué)張弛有序，讓每一類學(xué)生的注意力都不會游離于課堂之外。例如，在講艾青的詩歌《我愛這土地》時(shí)，可以緊扣教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)教師領(lǐng)讀環(huán)節(jié)、視頻配樂朗誦環(huán)節(jié)及學(xué)生分組談家鄉(xiāng)的口語表達(dá)環(huán)節(jié)等，力求讓不同特點(diǎn)的學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動中。

二、基于教材內(nèi)容，堅(jiān)持學(xué)以致用原則

中職語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，因此語文教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)必須圍繞這一目的，緊扣不同教材內(nèi)容，尋找一個最佳的切入點(diǎn)，使語文課堂學(xué)習(xí)活動都能為學(xué)生今后的職業(yè)生涯筑牢基礎(chǔ)。

這就要求教師在備課時(shí)，要深挖教材與學(xué)生專業(yè)上的契合點(diǎn)。比如，旅游專業(yè)的語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，要始終挖掘教材中的口語交際訓(xùn)練點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練口語表達(dá)能力的環(huán)節(jié);文秘專業(yè)的課堂設(shè)計(jì)，多設(shè)計(jì)一些應(yīng)用文寫作練習(xí);汽修專業(yè)，穿插一些汽車工業(yè)方面的說明文閱讀環(huán)節(jié)等等。此外，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的語文體驗(yàn)活動。比如，在說明文教學(xué)中，可為營銷專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)營銷策劃方案的撰寫練習(xí);為汽修專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)汽車常見故障排除說明書的寫作練習(xí)等?？傊?，中職語文教學(xué)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，切實(shí)體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性作用。

三、基于教學(xué)大綱，堅(jiān)持終身發(fā)展原則

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》指出：中職語文課程的任務(wù)是，指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)。

因此，中職語文教學(xué)在課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還要有意識地指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。比如，在課堂練習(xí)中，設(shè)計(jì)一些經(jīng)典詩詞美文誦讀比賽、詞語接龍、小辯論等活動;或緊扣教材中能夠陶冶情操、凈化心靈、啟智求真的思想點(diǎn)設(shè)計(jì)一些課后延伸閱讀的作業(yè)，讓學(xué)生自由地去擴(kuò)充自己的知識面，提升自己的人文素養(yǎng)。

四、基于信心培養(yǎng)，堅(jiān)持科學(xué)評價(jià)原則

語文教學(xué)評價(jià)的目的不僅是為了檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，更重要的是及時(shí)向教師和學(xué)生提供反饋信息，有效地改進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。語文教學(xué)評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)檢查、診斷、反饋、激勵、導(dǎo)向和發(fā)展的功能，尤其要注重發(fā)揮診斷、激勵和發(fā)展的功能。

所以，中職語文教學(xué)評價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮激勵作用，科學(xué)評價(jià)。 一是評價(jià)主體要多元化。堅(jiān)持他人評價(jià)、自我評價(jià)與相互評價(jià)相結(jié)合。 二是評價(jià)內(nèi)容力求全面。在對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，要注重對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展進(jìn)行評價(jià)。 三是評價(jià)方法要多樣化。針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采取不同的評價(jià)方法，逐步建立學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)體系。四是評價(jià)要注重過程性和發(fā)展性。要更多地關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中增長了什么知識，具備了什么樣的能力，獲得了哪些進(jìn)步。

此外，要根據(jù)不同情況和不同需要采用不同的評價(jià)方式，發(fā)揮評價(jià)的多種功能，提高評價(jià)的效率。一要把形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)形成性評價(jià)。要通過形成性評價(jià)客觀反映學(xué)生在平時(shí)取得的進(jìn)步，幫助他們逐步樹立學(xué)習(xí)信心，獲得成就感。二要把定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，并重視定性評價(jià)。語文教學(xué)評價(jià)要采用定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合的方式，并應(yīng)更重視定性評價(jià)的作用。要本著促進(jìn)學(xué)生語文應(yīng)用能力提高的目的，根據(jù)不同的要求，有選擇地采用定量評價(jià)和定性評價(jià)。如可以通過書面考試的方式，對學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行評價(jià);也可采用陳述性的語言、激勵性的評語等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)、取得的成績等情況進(jìn)行定性評價(jià)。

在當(dāng)前職業(yè)教育改革的大背景下，中職語文教學(xué)是個比較特殊的教學(xué)課題，其中值得探究的很多。雖然本人在之前的教學(xué)工作中不斷反思和總結(jié)出以上幾點(diǎn)思考，但要在教學(xué)實(shí)踐中靈活巧妙、科學(xué)合理地運(yùn)用，還有待廣大中職語文教師結(jié)合實(shí)際，不斷探索、不斷總結(jié)，力求在教學(xué)實(shí)踐中能夠有效地堅(jiān)持以上幾個原則，更好地提升中職語文的教學(xué)效果。