趙玉玲

【關(guān)鍵詞】 教材處理；生活化；教學(xué)過程；舉措；作業(yè)設(shè)計

【中圖分類號】 G633.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）15—0055—01

在《著名英語教師的精彩課堂》一書中，特級英語教師沈峰的《Lets go by taxi》一課給筆者留下了極為深刻的印象。

語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在缺少語言環(huán)境的實(shí)際，沈老師首先創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在趨于真實(shí)的環(huán)境中積極參與教學(xué)。

在整個課堂教學(xué)中，沈老師以學(xué)生為主體，采用任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等。根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，本課主要創(chuàng)建以活動課為主的模式，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的日常交際能力。她在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的日常生活設(shè)計了“問路”，“介紹公共汽車行程”等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。每項(xiàng)活動均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情境中進(jìn)行，讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論且活動量大，并有自由發(fā)揮的時間，教學(xué)效果顯著。

通過《著名英語教師的精彩課堂》一書的學(xué)習(xí)，筆者深刻地認(rèn)識到，在新課標(biāo)下，教師的課程理念應(yīng)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程的主體，“生活世界”是小學(xué)英語課程的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)以主動參與、創(chuàng)造體驗(yàn)、探究和反思為基礎(chǔ)。

小學(xué)英語生活化是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)“學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功”等理念的具體化。

一、教材處理生活化，讓英語貼近生活

首先小學(xué)英語教材本身貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，一幅幅插圖生動形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，極富文化底蘊(yùn)。教材中涉及的知識點(diǎn)也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?，?jīng)常運(yùn)用的知識。如，同學(xué)們愛逛的公園，動物園；同學(xué)們喜歡吃的水果，牛奶，冰淇凌；同學(xué)們常說的一些日常禮貌用語……然而僅靠書中的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運(yùn)用提供最佳的語言情境。因此，在日常教學(xué)中教師要有意識地去收集生活中的“英語”，把他們帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。

二、教學(xué)過程生活化，讓英語走進(jìn)生活

英語作為重要的交流工具，要求運(yùn)用者能在生活中靈活運(yùn)用。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)英語，講英語的生活情境，讓學(xué)生大膽開口講，并根據(jù)教材內(nèi)容，配以生活中的游戲競賽，童謠兒歌，表演等多種形式，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，讓英語真正走進(jìn)學(xué)生的生活。

1. 利用生活中的游戲，激發(fā)興趣。興趣是獲得學(xué)習(xí)效益的強(qiáng)大動力。要讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中始終保持穩(wěn)定而持久的興趣，就必須堅(jiān)持愉悅式教學(xué)。把生活中的音樂、兒歌、游戲、競賽等帶進(jìn)英語課堂，讓學(xué)生在美妙的音樂中，輕松的游戲中，興趣盎然地學(xué)習(xí)英語。因此在教學(xué)中我們要善于把生活中學(xué)生愛做愛玩的游戲帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2. 創(chuàng)設(shè)生活化的情景，開展教學(xué)。對一門語言來說，說話人說話的時間、地點(diǎn)、場合及身份等因素都制約著他說話的腔調(diào)、語氣等，要想在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和靈活運(yùn)用語言的能力，創(chuàng)設(shè)生活化的情景是十分重要的，要讓學(xué)生置身于情景之中，在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，達(dá)到掌握和運(yùn)用語言的目的。

3. 通過生活化的活動表演，鞏固知識。語言源于生活，又運(yùn)用于生活。小學(xué)英語教材都有適合學(xué)生活動表演的語言材料，讓學(xué)生親自進(jìn)行各種生活化的活動表演，不僅可以把要鞏固的知識不留痕跡地融入到活動中，讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)，而且還能讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與書本上的知識密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生感受生活，留心觀察身邊事物的習(xí)慣。

三、作業(yè)設(shè)計生活化，讓英語融入生活

英語作為世界通用語言之一，已經(jīng)走進(jìn)我們的生活。報紙，電視，廣告牌，食品包裝等處處可以看到英語。因此，為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，我們應(yīng)設(shè)計一些精彩有趣的課外作業(yè)，而非機(jī)械性的抄寫，使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，使英語真正運(yùn)用于實(shí)際生活。

總之，新課程教學(xué)改革的目的就是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)這塊生活舞臺上，通過“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活動，引導(dǎo)學(xué)生說英語，講英語。最終，在絢麗多彩的生活中用英語，讓英語真正走進(jìn)每一個孩子的生活，讓每一個孩子真正愛上英語。

編輯：趙玉梅