翁茂勝

一、充分運(yùn)用于生活實(shí)踐

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又運(yùn)用于實(shí)踐。所以，數(shù)學(xué)教師一定要有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的密切聯(lián)系。如此，就可以開(kāi)闊數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)實(shí)踐能力，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

如，為了讓學(xué)生更好地理解買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中的金錢(qián)關(guān)系，筆者組織學(xué)生以四人小組為單位，將學(xué)習(xí)用品匯集，標(biāo)上價(jià)格，進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)。在輪流當(dāng)售貨員和顧客的實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)“付出的錢(qián)”“用去的錢(qián)”和“找回的錢(qián)”三者之間的關(guān)系有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，真正感受到了數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的道理。

二、充分整合校內(nèi)資源

充分利用學(xué)校設(shè)施，為綜合實(shí)踐提供源頭活水。為了拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，激起學(xué)生在生活實(shí)踐中探索數(shù)學(xué)的興趣，教師可充分利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。如，教學(xué)完《長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算》后，教師可組織學(xué)生測(cè)量和計(jì)算籃球、排球、羽毛球等場(chǎng)地的面積和周長(zhǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐測(cè)量和應(yīng)用中，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和體育基本常識(shí)的理解。

積極實(shí)施學(xué)科整合，讓綜合實(shí)踐柳暗花明。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的整合，就是合理地選用其他學(xué)科的教學(xué)思想、觀念、意識(shí)、內(nèi)容、方法和手段，將它融于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。整合不僅僅是其他學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的再現(xiàn)和運(yùn)用，更重要的是理念、意識(shí)、方法的相互滲透、相互作用、協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，筆者把握住從其他學(xué)科中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用和實(shí)踐數(shù)學(xué)的契機(jī)，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決其他學(xué)科的問(wèn)題。

此外，學(xué)科整合不僅要在同學(xué)段不同學(xué)科中進(jìn)行，還可以跨越學(xué)段的界限進(jìn)行積極地整合。如，一次低年級(jí)的學(xué)生在上體育課時(shí)，教師組織學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)跑道上進(jìn)行跑步比賽。結(jié)果一些被安排在外側(cè)跑道的學(xué)生非常不滿(mǎn)，認(rèn)為自己跑的路比在內(nèi)側(cè)跑道的同學(xué)要多，于是任憑教師怎么說(shuō)，他們也不肯參加比賽，令上課的體育老師非常尷尬……六年級(jí)的教師得到這個(gè)信息后，馬上傳達(dá)給自己的學(xué)生，請(qǐng)他們組成研究小組，運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫低年級(jí)的小朋友解決這個(gè)問(wèn)題。這樣，不僅提高了六年級(jí)學(xué)生主動(dòng)利用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的實(shí)踐能力，同時(shí)激起低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

三、悉心設(shè)計(jì)家庭作業(yè)

在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上，教師可以充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，從而使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的作用、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。如，教學(xué)《位置和方向》后，教師布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區(qū)圖，說(shuō)說(shuō)“自己家的左邊是什么，右邊是什么”，再看看地圖冊(cè)，看看“十堰在祖國(guó)的哪個(gè)方向，十堰周?chē)心男┏鞘小?，從而讓學(xué)生對(duì)“位置”和“方向”有更深刻的領(lǐng)悟。又如，在教學(xué)完《折扣》后，請(qǐng)學(xué)生去商場(chǎng)陪父母購(gòu)物，在“滿(mǎn)就減”和“打折”中尋找出最合適的方案。第二天，學(xué)生將數(shù)學(xué)日記交了上來(lái)，很多學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。其中有位學(xué)生寫(xiě)得特別感人：“超市里可真是人山人海，都是沖‘滿(mǎn)就減（滿(mǎn)兩百減九十）的活動(dòng)來(lái)的。媽媽挑選了兩件衣服，結(jié)果離四百元還差26元。于是，我又挑了一雙26元的襪子。媽媽像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，連聲說(shuō)合適，拿著小票就去付款。我急忙拉住媽媽?zhuān)o她算起賬來(lái)——如果參加滿(mǎn)就減，那我們要用220元買(mǎi)374元的衣服和一雙襪子;如果參加打5.5折的活動(dòng)，只需要205元7角……媽媽一聽(tīng)，驚訝極了，連忙跟爸爸說(shuō)：‘哇，孩子成了咱們的購(gòu)物顧問(wèn)了。看著爸媽激動(dòng)的樣子，我很興奮。我更愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了！”應(yīng)用綜合實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)學(xué)讓孩子找到了他信，找回了自信，這是多么溫馨的一件事。