張艷玲

初中的化學課是學生第一次接觸化學這門學科，因此，讓初中學生接受并且喜歡化學，對學生以后的化學學習是有著很重要的影響的。化學是一門具有很強實用性的學科，我們的生活中有很多事物都與化學有著不可分割的關系。因此，初中化學教師在課堂上引用情景素材教學，可以引起學生對化學的興趣，另一方面，可以讓學生將化學理論知識與實際相結合，提高學生學習化學、應用化學的能力。

一、教師要明確課堂的教學目標，設計合理的情景素材

教師是情景素材教學的執(zhí)行者，情景素材教學能否取得成功，與教師的執(zhí)行有著直接的關系。因此，教師在進行課堂講解之前，要有明確的教學目標，做到胸有成竹。在明確教學目標之后，教師要針對課堂上需要講解的內(nèi)容進行研究，制定合適的情景素材，在課堂上將情景素材與教學內(nèi)容完美地結合起來，幫助學生提高學習化學的興趣。例如，教師在講解金屬與酸的反應知識的時候，可以準備試管和鐵、銅、鎂條這幾樣金屬，將這幾樣金屬分別放在試管中，加入鹽酸，讓學生觀察它們的反應，通過這樣的教學方法，加深學生對于金屬和酸的反應知識的記憶，完成課堂的教學目標。

二、結合實際生活，發(fā)現(xiàn)情景素材

化學與我們?nèi)粘５纳钕⑾⑾嚓P，有很多的日常用品都是通過化學知識制造出來的，如家中使用的洗滌劑、香皂、空氣清新劑等，這些在家中常見的物品都離不開化學，由此可見，學好化學對學生有多重要。因此，初中的化學教師的責任就很重大，他們是學生學習化學的啟蒙者，學生以后能否學好化學與他們的教育有著很大的關系。教師為了完成自己的使命，在進行化學教學的過程中，引入與化學內(nèi)容有關的生活情景，為學生營造一個輕松的學習氛圍，引起學生對于化學的興趣，能夠幫助學生更好地吸收教師所講授的化學知識。例如，教師在講解一氧化碳的時候，由于一氧化碳是無色、無味的有毒氣體，學生看不見摸不著，所以對于一氧化碳的理解就局限在表面上。在這樣的情況下，教師可以通過列舉生活中的例子，讓學生可以更深入地了解一氧化碳，香煙就是一氧化碳的見證者，教師可以在課堂上播放一些介紹香煙中含有的有毒物質(zhì)的視頻，或者是吸煙有害的具體案例，讓學生明確地了解香煙的危害，知曉一氧化碳是怎樣損害人的身體的，在加深學生對于一氧化碳的了解的同時，讓學生遠離香煙。

三、將理論知識和實踐相結合，開發(fā)實驗情景素材

我國素質(zhì)教育的發(fā)展，推動了學校對學生實踐能力教學的重視，化學教學已經(jīng)從重視書本的狀態(tài)更改為將理論知識與實踐相結合、理論與實踐共同發(fā)展的狀態(tài)。在這樣的教學背景下，化學教師就要對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，通過選取生活中的化學物品，讓同學進行化學實驗，來提高學生的實踐能力。教師要引導學生對事物進行更好的認知，就要做到以下兩點：第一，教師在進行實驗選擇的時候，要選擇與實際生活相關聯(lián)的實驗場景。例如，生活中必不可少的氧氣，教師先給學生講解與氧氣有關的化學知識，如何制造氧氣，然后讓學生自己動手，進行制造氧氣的化學實驗，在這個過程中加深學生對于氧氣相關知識的記憶。第二，教師應該為學生進行化學實驗制造更多的機會。學習化學，需要多進行化學實驗，化學課本中，每單元都有一些化學實驗，教師應該重視這些實驗，并為學生進行實驗提供機會，讓學生在實踐中學到更多的化學知識。

四、引導學生主動探究素材，提高發(fā)現(xiàn)化學和應用化學的能力

化學這門學科需要學生有較強的實踐能力，將所學的知識進行化學實驗，通過實驗加深自己對知識的理解程度。因此，教師在進行教學的過程中，要引導學生多進行化學實驗?；瘜W實驗的素材可以從生活中選取，這樣不僅可以幫助學生更多地掌握化學知識，還可以明白家中的物品含有哪些化學成分。教師可以讓學生選取家中的一樣物品，帶到學校來，將對同種物品感興趣的同學進行分組，讓他們共同完成化學實驗，這對化學的深入研究是有著很大的幫助的。教師的教學空間是有限的，但人類的思維是無限的，因此教師可以在自己創(chuàng)設情景教學的時候，引導學生自主地發(fā)現(xiàn)生活中的素材，并對生活中的素材進行深入的了解，提高學生發(fā)現(xiàn)化學和應用化學的能力。

總之，初中化學教師在教學過程中使用情景素材，這樣創(chuàng)新的教學方法不僅可以幫助學生對學習化學產(chǎn)生興趣，自主地進行化學學習，在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，還可以鍛煉學生的實踐能力，讓學生形成自己觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好習慣。

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（作者單位：新疆喀什市第十九中學）