耿紅霞

高中英語多維互動教學(xué)主要是在進行英語教學(xué)過程中，教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生借助英語這個工具，積極主動地進行語言、思維、情感、行為等多維度的相互溝通和相互影響，這一教學(xué)模式旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更為主動地投入英語的學(xué)習(xí)中來，從而促進學(xué)生英語運用能力的綜合提高。

一、高中英語多維互動教學(xué)模式中應(yīng)該注意的問題

1.注意教學(xué)互動中語言上的問題

教師在進行高中英語的授課時，應(yīng)該注重講授語言和身體語言的特征，在對待學(xué)生的時候應(yīng)該以更為有效、更為生動和趣味性的語言去進行教學(xué)。面對學(xué)生產(chǎn)生的錯誤，應(yīng)該以更為激勵和更富有教育性的語言去進行鼓勵，以幫助學(xué)生正確面對自己的錯誤，樹立良好的思維方式和自信心。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該以更具有目的性和指向性的語言去加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把握重難點，更好地掌握英語知識。

2.在教學(xué)互動中，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間必然經(jīng)歷思維的互動

思維的互動過程也是教師與學(xué)生互相了解、互相促進的過程，因此在進行思維互動的時候，應(yīng)該具有積極性、主動性、靈活性等特征，以更好地進行以英語內(nèi)容為基礎(chǔ)的交流溝通。

3.在情感互動上，教師應(yīng)該以更為積極的情感去應(yīng)對學(xué)生產(chǎn)生的問題和作出的反應(yīng)，應(yīng)該把自己的情感當(dāng)作是對學(xué)生的促進和推動

教師在進行英語教學(xué)的時候應(yīng)該以自己積極、親和的情感態(tài)度去影響學(xué)生，促進學(xué)生知識能力的全面提高。

4.在行為方式的互動上，教師也要有積極的情緒

教師應(yīng)該以更為積極、和諧、輕松的態(tài)度去對待學(xué)生和進行英語知識內(nèi)容的教學(xué)，在營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生更好地投入到英語學(xué)習(xí)中來。

二、高中英語多維互動教學(xué)模式的創(chuàng)建辦法

1.以多維互動教學(xué)理念實施小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)的方式依照小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容而定。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間都可以進行有效的思維、情感、行為上的互動。這一過程中，教師可以通過認真研究教材，發(fā)現(xiàn)最為適合學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置具有挑戰(zhàn)性和思考性的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在學(xué)生與學(xué)生之間進行了充分的討論以后，再利用學(xué)生的錯誤或者是表現(xiàn)的優(yōu)秀的地方去進行本節(jié)內(nèi)容的詮釋，以此來提高教學(xué)效率。

在學(xué)習(xí)《Tales of the unexplained》的時候，這節(jié)課的教學(xué)目的是：（1）Get students to conduct a free discussion about some mysterious and unexplained phenomena in the world. （2）Encourage the students to make full use of resources and share their imaginative ideas with each other.即第一，要求學(xué)生能夠進行一個關(guān)于傳說和不能被解釋的現(xiàn)象的自由討論；第二，要求學(xué)生能夠充分利用各種資源，并且能夠互相分享他們富有想象力的想法。這樣的教學(xué)內(nèi)容本身就十分適合進行小組合作學(xué)習(xí)，每個小組可以根據(jù)教材內(nèi)容和自身的興趣愛好在課前收集和整理一些世界上的傳說和一些奇怪的現(xiàn)象。然后教師還可以自己查找一些內(nèi)容來參與學(xué)生的討論，引起學(xué)生的好奇心和求知欲。如（1）about UFO： What do the letters UFO stand for？ Are they really from another planet？Why？Read out more information about it.（2）about Yetis： Himalayas——the highest mountain range in the world. Why do some people make great efforts to climb them？Yeti——Abominable Snowman， half-man and half-beast. （3） about Lock Ness Monster： Where is Lock Ness？Why is it famous for？ What does the Loch Ness Monster look like？A sunken ship？A kind of dinosaur？等等。教師通過提出這樣的問題，再讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進行自由討論，通過英語會話的形式，可以大大地提高學(xué)生的英語交際水平和交際欲望。

2.發(fā)揮學(xué)生的自主能動性進行探究性學(xué)習(xí)，促進師生互動交流

在高中英語多維互動教學(xué)模式之中，學(xué)生的主動性才是其最為重要的基礎(chǔ)，無論是情感的溝通、語言的溝通還是思維的溝通都需要以學(xué)生的自主能動性為根基，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的積極性可以更好地促進學(xué)生自身更為全面地進步。新課程改革要求讓學(xué)生成為教學(xué)的主體和課堂的主人，在這樣的教學(xué)要求下，我們就可以充分利用教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，讓他們更為主動地參與到課堂的互動教學(xué)中來。

在學(xué)習(xí)《Back to the past》的時候，在相關(guān)的閱讀話題《Ancient Greek statue found in XinJiang》以及《The father of Western philosophy》中，可以利用這樣的閱讀材料讓學(xué)生展開主動的探究性學(xué)習(xí)，并在探究學(xué)習(xí)之中進行互相地交流與溝通，更好地理解和運用這節(jié)課要學(xué)習(xí)的英語知識內(nèi)容。例如，可以利用以下問題讓學(xué)生去進行探究討論：（1）Where was the statue discover in Xinjiang probably from？（2）When did Alexander become King？（3）What was his ambition？等等，通過這些問題的引導(dǎo)，學(xué)生會有一個比較系統(tǒng)的思緒，發(fā)現(xiàn)原來古希臘的神像在新疆被發(fā)現(xiàn)是因為亞歷山大大帝的原因，然后去著手研究、討論亞歷山大大帝的相關(guān)資料。通過一系列的討論促進學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通，以一種研究式的方法去進行這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

1.彭艷霞.教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生互動[J].中學(xué)英語之友.2010（9）.

2.郁敏健.高中英語多維互動教學(xué)之探[J].文理導(dǎo)航.2011（12）.

（作者單位：江蘇省沭陽高級中學(xué)）