顧佳杰

作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科——英語(yǔ)，最重要的特點(diǎn)是憑借一定的模擬手段來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握。筆者認(rèn)為，小學(xué)生最喜歡的教學(xué)模式是游戲教學(xué)，此種方式不但可以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以提高教學(xué)效率。

一、將游戲引入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要性

（一）符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要遵循人類認(rèn)知程度及水準(zhǔn)的客觀規(guī)律，這樣才可以收到良好的教學(xué)效果。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程是由感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知的過(guò)程，在此過(guò)程中，逐漸加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

（二）順應(yīng)學(xué)生的心理特征

在英語(yǔ)教學(xué)中，如果只憑借單一的重復(fù)朗讀或默寫來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，不但教學(xué)效果不佳，還在一定程度上扼殺了小學(xué)生的童趣，嚴(yán)重的還會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生反感。利用游戲教學(xué)的模式則順應(yīng)了小學(xué)生的心理特征，可以加深學(xué)生對(duì)單詞的理解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，收到良好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中幾種主要的游戲形式

在英語(yǔ)教學(xué)中，游戲教學(xué)的模式很多。平日的教學(xué)中，要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，采用適合小學(xué)生特點(diǎn)的游戲模式。筆者依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下三種英語(yǔ)游戲教學(xué)模式。

數(shù)字游戲。重點(diǎn)是針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽力及口語(yǔ)能力進(jìn)行訓(xùn)練，教學(xué)過(guò)程中，普遍的方法就是老師用英語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生回答。

單詞游戲。在教學(xué)過(guò)程中，一般采取填詞和連詞兩種方式。填詞就是老師在黑板上寫上某個(gè)單詞的部分字母，采用舉手搶答的方式，由學(xué)生把其他缺少的字母填上，組成一個(gè)完整的單詞。連詞就是把單詞和與之相關(guān)的解釋連接，使學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地理解及掌握單詞的意思。

字母教學(xué)。采取“字母接龍”的游戲模式，將學(xué)生分組，老師事先準(zhǔn)備好字母卡片，實(shí)施分組教學(xué)，讓學(xué)生按照順序說(shuō)出字母，老師統(tǒng)計(jì)各個(gè)組答對(duì)的次數(shù)，最終選出優(yōu)秀小組。

三、有效發(fā)揮游戲的積極作用，提高課堂教學(xué)效率

要最大限度地發(fā)揮游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，老師不僅要探究及創(chuàng)造各種新的游戲教學(xué)模式，還需要正確定位教學(xué)過(guò)程中游戲和教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)的關(guān)系。綜合來(lái)講，開展游戲教學(xué)，需要注意下面三個(gè)層面的問(wèn)題。

（一）開展分層次教學(xué)

教學(xué)過(guò)程中最基礎(chǔ)的原則就是要堅(jiān)持因材施教，小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)也一樣。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對(duì)知識(shí)的理解與掌握不同，所以，在游戲教學(xué)過(guò)程中所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有層次性，盡量使所有學(xué)生都能有問(wèn)題可答。在游戲過(guò)程中，要涉及基礎(chǔ)問(wèn)題及部分高難度問(wèn)題，兼顧全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）確保課堂秩序

確保課堂有效性的基礎(chǔ)條件是要具有良好的課堂氛圍及秩序，缺乏良好的教學(xué)秩序，是很難收到良好的教學(xué)效果的。特別是在組織游戲教學(xué)時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生活潑好動(dòng)，稍一失控就可能干擾課堂秩序，產(chǎn)生混亂。所以，在進(jìn)行游戲之前，老師要給學(xué)生講明課堂紀(jì)律及各項(xiàng)課堂準(zhǔn)則，促使學(xué)生在有序的基礎(chǔ)上開展游戲活動(dòng)。

（三）處理好游戲和教學(xué)的關(guān)系

必須明確，游戲是作為教學(xué)的輔助手段存在的，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師始終是課堂的主導(dǎo)，不能夠?yàn)橛螒蚨螒?，把英語(yǔ)課堂變成游戲課堂。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)選擇合適的游戲形式，以更有效地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。