卜書(shū)慶　（國(guó)家圖書(shū)館 北京 100081）

《中圖法》最終用戶版體系結(jié)構(gòu)及可視化研究

卜書(shū)慶（國(guó)家圖書(shū)館 北京 100081）

為學(xué)術(shù)資源導(dǎo)航瀏覽服務(wù)的《中圖法》最終用戶版是從資源主題揭示特點(diǎn)以及國(guó)外分類(lèi)法分面體系演變特點(diǎn)出發(fā)，基于對(duì)《中圖法》體系結(jié)構(gòu)分析及其分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)先使用和引用次序?qū)Y源聚類(lèi)結(jié)構(gòu)的影響剖析而提出的。其將資源分類(lèi)排架與分類(lèi)檢索功能分離，對(duì)原體系改造建立相互聯(lián)系的分面結(jié)構(gòu)，并對(duì)其可視化進(jìn)行探討。

《中圖法》分面體系可視化

1　《中圖法》最終用戶版研制意義

1.1研制目的

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，紙質(zhì)資源出版周期與電子化資源發(fā)布周期縮短，資源量迅速積累并突飛猛進(jìn)地增長(zhǎng)。面對(duì)大數(shù)據(jù)的環(huán)境，圖書(shū)館及信息組織機(jī)構(gòu)對(duì)各種資源的描述與內(nèi)容揭示出現(xiàn)顧此失彼的信息組織現(xiàn)象，在組織方法上趨于簡(jiǎn)單化、大眾化，強(qiáng)調(diào)效益化、速度化、市場(chǎng)化。然而在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，被廣泛應(yīng)用及形式多樣化的學(xué)術(shù)資源也不可避免地融于簡(jiǎn)單大眾化的信息組織中，尤其學(xué)術(shù)資源所含內(nèi)容不能被全面準(zhǔn)確地揭示，揭示途徑與角度也很難與學(xué)術(shù)研究用戶的多樣化、專(zhuān)業(yè)化需求一致。因此，近些年來(lái)，學(xué)術(shù)資源的深度組織和挖掘越來(lái)越多地被研究者及各國(guó)信息資源研究機(jī)構(gòu)提出，出現(xiàn)了自建學(xué)術(shù)資源門(mén)戶及學(xué)科資源導(dǎo)航平臺(tái)，或研究者利用概念模型自擬標(biāo)簽、自擬知識(shí)組織工具整合各類(lèi)資源等資源組織方法。無(wú)論哪一種方法，其主要研究問(wèn)題在于建立符合用戶瀏覽習(xí)慣的、系統(tǒng)的學(xué)科資源分類(lèi)導(dǎo)航體系。即該問(wèn)題研究的關(guān)鍵點(diǎn)在于如何通過(guò)適用的知識(shí)組織工具對(duì)學(xué)術(shù)資源內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘與知識(shí)組織，以便在大數(shù)據(jù)環(huán)境下使學(xué)術(shù)資源能夠被有效檢索與應(yīng)用以及良性地增長(zhǎng)。

《中圖法》最終用戶版研制的出發(fā)點(diǎn)就在于利用我國(guó)長(zhǎng)期廣為應(yīng)用的、業(yè)界權(quán)威的學(xué)術(shù)資源組織工具即《中圖法》的最終用戶（讀者、研究者）分類(lèi)檢索體系進(jìn)行研究，通過(guò)分面分析、多體系的創(chuàng)建以及對(duì)《中圖法》列類(lèi)結(jié)構(gòu)的改造，來(lái)滿足多角度、多屬性的資源內(nèi)容揭示，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可視化的多樣形式的學(xué)術(shù)資源服務(wù)需求，為學(xué)術(shù)資源用戶提供各學(xué)科資源的深度挖掘及多途徑導(dǎo)航瀏覽體系。同時(shí)該版應(yīng)對(duì)《中圖法》分面結(jié)構(gòu)的檢索服務(wù)體系與原線性結(jié)構(gòu)的標(biāo)引體系建立映射，即同一主題不同劃分標(biāo)準(zhǔn)的類(lèi)號(hào)建立關(guān)聯(lián)索引，解決大數(shù)據(jù)環(huán)境下，我國(guó)100多年以來(lái)圖書(shū)館信息機(jī)構(gòu)已分類(lèi)組織的中外文各類(lèi)型學(xué)術(shù)資源的深度瀏覽與檢索問(wèn)題。

1.2研制價(jià)值

《中圖法》最終用戶版研制的學(xué)術(shù)價(jià)值在于能從理論與技術(shù)上解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源分類(lèi)體系展開(kāi)方法與分面顯示（可視化）的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這與20世紀(jì)UDC（《國(guó)際十進(jìn)分類(lèi)法》）、BC2（《書(shū)目分類(lèi)法》第二版）等非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的改造體系分類(lèi)法的方法也將有所不同，該版需探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用分類(lèi)法機(jī)讀數(shù)據(jù)開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助分面分類(lèi)的編制，如何在《中圖法》類(lèi)目體系基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)分面改造，解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下適用學(xué)術(shù)研究用戶瀏覽習(xí)慣的分面體系及其電子化展示問(wèn)題，即分類(lèi)法可視化應(yīng)用方法；同時(shí)將為自擬學(xué)科資源分類(lèi)體系的用戶提供理論與實(shí)踐基礎(chǔ)、可行的構(gòu)建方法和模型。

《中圖法》最終用戶版研制的應(yīng)用價(jià)值在于將為我國(guó)學(xué)術(shù)資源深度挖掘與揭示帶來(lái)便利，不再需要對(duì)資源所有屬性通過(guò)人工一一標(biāo)引組織，只需按《中圖法》原體系及規(guī)則標(biāo)引，最終用戶將通過(guò)類(lèi)目體系瀏覽觸發(fā)類(lèi)號(hào)索引，檢索到相關(guān)分面類(lèi)號(hào)的標(biāo)引資源，間接達(dá)到自動(dòng)分類(lèi)的目的。因此，該版可直接降低資源信息組織的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高標(biāo)引效率、工作效率與檢索準(zhǔn)確度，即只通過(guò)單線組織與多面映射體系的兼容方法實(shí)現(xiàn)多屬性知識(shí)資源的關(guān)聯(lián)檢索與瀏覽問(wèn)題，從而為學(xué)術(shù)資源發(fā)現(xiàn)、知識(shí)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)提供不可缺少的知識(shí)體系。所以說(shuō)該版將具有廣泛的應(yīng)用前景。

2　國(guó)外典型分類(lèi)法體系結(jié)構(gòu)的演變與應(yīng)用

圖書(shū)分類(lèi)法歷史悠久、使用廣泛，至今仍為全球范圍內(nèi)構(gòu)建有序化不同語(yǔ)言的資源內(nèi)容組織系統(tǒng)的常用方法。19世紀(jì)末到20世紀(jì)初，國(guó)際上曾產(chǎn)生一批分類(lèi)法理論家與編制家，他們提出了著名的分面分類(lèi)理論，并在應(yīng)用與完善該理論基礎(chǔ)上來(lái)編制或修改分類(lèi)法，在世界范圍內(nèi)形成三足鼎立的三大分類(lèi)體系，即體系式分類(lèi)法、體系-分面組配結(jié)合式分類(lèi)法、分面組配式分類(lèi)法。

1905年，比利時(shí)奧特勒首先在《論數(shù)字分類(lèi)法結(jié)構(gòu)》中提出概念分析組配的分面思想，在此基礎(chǔ)上，與拉封丹對(duì)《杜威十進(jìn)分類(lèi)法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)DDC）第五版的等級(jí)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分面改造，出版了UDC。該法成為世界上第一部半分面分類(lèi)法，即體系-組配式分類(lèi)法。該法比較全面地揭示了各學(xué)科類(lèi)目間的相互關(guān)系與聯(lián)系，彌補(bǔ)了體系式分類(lèi)法單線列舉排列、反映類(lèi)目相互關(guān)系上的不足，可使類(lèi)目加深加細(xì)，適合深度分類(lèi)揭示學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料的內(nèi)涵。UDC至今應(yīng)用于西方各國(guó)科技資源與專(zhuān)利文獻(xiàn)等信息機(jī)構(gòu)，用來(lái)組織傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)媒介資源。該法至今應(yīng)用廣泛，有英法德荷俄日等40種語(yǔ)言版本及電子光盤(pán)和Web版，成為事實(shí)性的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)法。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，該法也仍然是學(xué)術(shù)信息資源組織的主流，廣泛應(yīng)用于各學(xué)科門(mén)戶網(wǎng)站或主題網(wǎng)關(guān)等資源發(fā)現(xiàn)工具，如英國(guó)著名的SOSIG（Social Science Information Gateway）、PORT（Maritime Information Gateway）等主題網(wǎng)關(guān)對(duì)其的應(yīng)用［1］。

UDC編制同期，很多圖書(shū)館學(xué)家不斷提出分類(lèi)主要原則并繼續(xù)完善分面分類(lèi)理論，編制或改造修訂出版了一系列體系-組配式分類(lèi)法。例如，英國(guó)分類(lèi)理論奠基人布朗應(yīng)用主題分析方法和組配原則，提出“一個(gè)主題，一個(gè)位置”的分類(lèi)關(guān)聯(lián)集中思想，編制出版了《主題分類(lèi)法》（簡(jiǎn)稱(chēng)SC），被世人稱(chēng)為分面分類(lèi)法的萌芽。其分類(lèi)理論和獨(dú)特的分類(lèi)系統(tǒng)在20世紀(jì)以來(lái)的分類(lèi)理論和研究中具有深遠(yuǎn)的影響。

1933年，印度圖書(shū)館學(xué)家阮岡納贊在布朗等前人分類(lèi)思想的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)提出了分面分類(lèi)理論，編制出版了世界第一部分面組配式分類(lèi)法——《冒號(hào)分類(lèi)法》?！睹疤?hào)分類(lèi)法》依據(jù)概念分析與綜合原理建立各類(lèi)型分面體系，通過(guò)各面類(lèi)目之間的組配來(lái)揭示文獻(xiàn)主題。該法主題表達(dá)性、容納性、適應(yīng)性等揭示能力較強(qiáng)，能及時(shí)反映新學(xué)科、新主題并能為最終用戶提供多途徑類(lèi)號(hào)檢索，但分面組配規(guī)則及分類(lèi)號(hào)極其靈活復(fù)雜，而且分類(lèi)體系系統(tǒng)性較差，尤其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下很難廣泛應(yīng)用于學(xué)科資源瀏覽導(dǎo)航［2］。

自1969年始，以英國(guó)分類(lèi)學(xué)家米爾斯為代表的布利斯分類(lèi)法協(xié)會(huì)對(duì)美國(guó)圖書(shū)館學(xué)家布利斯出版的《書(shū)目分類(lèi)法》（BC）的體系進(jìn)行研究并分面改造，于1977年編制出版體系-分面組配式的分類(lèi)法，即BC2。采用分面分析方法，在BC基本序列不變的基礎(chǔ)上，有助于對(duì)基本大類(lèi)以及傳統(tǒng)學(xué)科展開(kāi)分析，建立明確的等級(jí)分面結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一的組配規(guī)則以及較實(shí)用的類(lèi)號(hào)體系。BC2則繼UDC之后又一次突破了傳統(tǒng)分類(lèi)法修訂方式，為等級(jí)體系分類(lèi)法做分面分類(lèi)改造提供了成功模式。該分類(lèi)法在英國(guó)、澳大利亞等許多國(guó)家被圖書(shū)信息系統(tǒng)尤其專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)資源的圖書(shū)信息系統(tǒng)所采用［3］。

進(jìn)入新世紀(jì)后，在資源發(fā)現(xiàn)領(lǐng)域的很多研究者考慮開(kāi)發(fā)自己的分類(lèi)系統(tǒng)和支持工具。例如，倫敦大學(xué)學(xué)院（University College London，簡(jiǎn)稱(chēng)UCL）圖書(shū)館、檔案和信息研究學(xué)院于2002年開(kāi)展FATKS（Facet Analytical Theory in Managing Knowledye Structure，分面分類(lèi)法在知識(shí)結(jié)構(gòu)管理中的應(yīng)用）研究項(xiàng)目，他們利用分面分析理論，綜合三部體系-分面分類(lèi)法［即BSO（Broad System of Ordering，《擴(kuò)展式體系分類(lèi)法》）、BC2、UDC］的分類(lèi)數(shù)據(jù)創(chuàng)建了“人文科學(xué)領(lǐng)域的分面分類(lèi)法”模型，即FATHUM原型。其目的是為資源發(fā)現(xiàn)領(lǐng)域提供可行的分面分類(lèi)法及其編制經(jīng)驗(yàn)［4］。

3　《中圖法》體系結(jié)構(gòu)及應(yīng)用發(fā)展問(wèn)題

在國(guó)內(nèi)，《中圖法》擁有適合中國(guó)文獻(xiàn)資源組織的、良好的知識(shí)分類(lèi)基礎(chǔ)和眾多的長(zhǎng)期用戶，擁有權(quán)威的管理機(jī)構(gòu)以及電子化、網(wǎng)絡(luò)化、專(zhuān)業(yè)化等多種用戶版本，也是中國(guó)傳統(tǒng)的圖書(shū)資料分類(lèi)法經(jīng)過(guò)百余年發(fā)展的結(jié)晶，因此成為眾多學(xué)術(shù)資源組織的首選工具。

但在互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的大數(shù)據(jù)環(huán)境下，很多學(xué)者就《中圖法》單線主題揭示體系不能滿足最終用戶多需求問(wèn)題，曾多次提出對(duì)其分面改造的思路。例如，《中圖法》編委會(huì)在20世紀(jì)90年代曾就《中國(guó)圖書(shū)資料分類(lèi)法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《資料法》）分面改造召開(kāi)研討會(huì)，探討其改造方法，之后在1999年出版的《資料法》第四版中略有實(shí)踐，增加個(gè)別復(fù)分表等，但沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題［5］。

進(jìn)入21世紀(jì)之后，在全國(guó)第三、四、五次情報(bào)檢索語(yǔ)言學(xué)術(shù)研討會(huì)等相關(guān)主題的研究中，又有很多學(xué)者探討同樣問(wèn)題，但研究思路略有不同，另辟蹊徑，如以陳樹(shù)年為代表的學(xué)者提出面向21世紀(jì)《中圖法》及其標(biāo)引技術(shù)改造研究和提高分類(lèi)法描述文獻(xiàn)主題的能力，改造《中圖法》體系及標(biāo)引規(guī)則，使之適應(yīng)計(jì)算機(jī)檢索思路，其理論思想在《中圖法》第四版修訂以及分類(lèi)標(biāo)引規(guī)則的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定中也有一些應(yīng)用實(shí)踐［6］；還有以侯漢清為代表的學(xué)者提出對(duì)《中圖法》進(jìn)行脫胎換骨改造的思想等［7］。但是，以上研究成果均未得到完全應(yīng)用，主要存在以下問(wèn)題：

（1）希望通過(guò)多途徑多類(lèi)目的標(biāo)引來(lái)解決多面體系結(jié)構(gòu)檢索不足的缺陷，從編目時(shí)間、成本以及每個(gè)標(biāo)引員的專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)等因素的要求，在編目標(biāo)引社會(huì)化且追求市場(chǎng)化的環(huán)境現(xiàn)狀下，標(biāo)引規(guī)則改造方案不完全符合當(dāng)今“快餐文化”的現(xiàn)實(shí)，因此很難達(dá)到多類(lèi)號(hào)分析揭示主題標(biāo)引的目的。

（2）即使標(biāo)引人員改變標(biāo)引規(guī)則而采取后組標(biāo)引模式，提供兩個(gè)以上的類(lèi)號(hào)，也需要檢索平臺(tái)組合檢索類(lèi)號(hào)的技術(shù)支持，而且類(lèi)號(hào)直接組合檢索也不適用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下任何用戶的檢索習(xí)慣，同樣也不能解決多屬性資源復(fù)雜主題的等級(jí)瀏覽導(dǎo)航問(wèn)題，只能滿足類(lèi)號(hào)檢索資源方式的部分需求。

（3）《中圖法》之所以不能脫胎換骨地被改造，重要原因在于其需承擔(dān)實(shí)體文獻(xiàn)分類(lèi)排架與各資源分類(lèi)檢索的雙重功能，二者功能目標(biāo)相互矛盾，且在一部分類(lèi)法中不可兼得。同時(shí)舊分類(lèi)體系結(jié)構(gòu)改變，對(duì)業(yè)界用戶使用將有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的影響。

因此，本文提出將資源分類(lèi)排架與分類(lèi)檢索功能在一部分類(lèi)法中分離的思想，專(zhuān)門(mén)編制為資源檢索瀏覽服務(wù)的《中圖法》最終用戶版。該版需建立在用戶熟知和廣泛應(yīng)用的《中圖法》分類(lèi)體系上，但與《中圖法》原結(jié)構(gòu)既相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。即其在《中圖法》一、二級(jí)大類(lèi)基本不變的體系基礎(chǔ)上進(jìn)行改造，建立體系-分面結(jié)構(gòu)，同時(shí)機(jī)助建立新類(lèi)目與《中圖法》舊類(lèi)目相映射的類(lèi)號(hào)索引，舊類(lèi)目體系重點(diǎn)滿足實(shí)體排架與資源標(biāo)引需求。通過(guò)兩個(gè)關(guān)聯(lián)版本的不同功能來(lái)解決長(zhǎng)期以來(lái)《中圖法》體系分面改造的困擾問(wèn)題，有助于解決數(shù)字資源等更多形式的學(xué)術(shù)資源的深度挖掘與揭示問(wèn)題。

4　《中圖法》最終用戶版建設(shè)初步構(gòu)想

《中圖法》最終用戶版建設(shè)主要包括《中圖法》體系結(jié)構(gòu)的改造與類(lèi)目呈現(xiàn)的可視化方法兩方面內(nèi)容。二者與資源主題要素，分類(lèi)揭示方法，用戶瀏覽檢索需求、規(guī)律、習(xí)慣及便捷性檢索密切相關(guān)。

4.1《中圖法》體系結(jié)構(gòu)的改造與分面組配體系的建立

4.1.1《中圖法》類(lèi)目劃分標(biāo)準(zhǔn)的選擇與聚類(lèi)特點(diǎn)

類(lèi)目劃分標(biāo)準(zhǔn)的選擇和引用次序，決定了資源聚類(lèi)的次序和某種屬性類(lèi)目集中的層次及排列特點(diǎn)，即決定著分類(lèi)法的類(lèi)目體系結(jié)構(gòu)。類(lèi)目劃分標(biāo)準(zhǔn)選擇由資源主題要素決定，即構(gòu)成主題或類(lèi)目的屬性。它包括事物及其構(gòu)成，事物種類(lèi)，事物方面（過(guò)程、現(xiàn)象、性質(zhì)、狀態(tài)、作用、影響、意義），事物與其他事物的關(guān)系，對(duì)事物的研究（角度、目的、措施等）或產(chǎn)品的制造（工藝、設(shè)備）及機(jī)構(gòu)、人員，客觀環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、條件），資源類(lèi)型。以上要素也可以粗略概括為事物及其構(gòu)成、事物剖面、事物種類(lèi)、形式要素四方面［2］。

《中圖法》對(duì)大類(lèi)進(jìn)一步劃分時(shí)，通常是把類(lèi)列的子目分為兩大部分，第一部分是總論性或理論方法性子目（事物及其構(gòu)成與事物方面性類(lèi)目），第二部分是專(zhuān)論性或具體問(wèn)題子目（事物種類(lèi)性類(lèi)目）。例如，G4教育類(lèi)，第一部分：G40/57（教育學(xué)/各國(guó)教育事業(yè)）；第二部分：G61/79（各級(jí)各類(lèi)教育）。

同時(shí)《中圖法》為文獻(xiàn)分類(lèi)排架規(guī)定了專(zhuān)指性分類(lèi)規(guī)則，能歸入專(zhuān)論性或具體問(wèn)題類(lèi)目的，則不能入總論性或理論方法性類(lèi)目，如G42教學(xué)理論（注：各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教學(xué)理論入G61/79有關(guān)各類(lèi)）。在G40/57類(lèi)列不再選擇“事物種類(lèi)”作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，即不集中G61/79各級(jí)各類(lèi)教育方面的屬性，分散在G61/79下的方面屬性類(lèi)。因此，《中圖法》聚類(lèi)特點(diǎn)與各體系分類(lèi)法是相同的，“事物種類(lèi)”類(lèi)列與“事物及剖面”類(lèi)列存在一邊得到集中而另一邊卻被分散的聚類(lèi)現(xiàn)象，即“集中與分散”的矛盾，如中學(xué)教學(xué)理論在G42類(lèi)下是無(wú)檢索途徑的，只能在G63中等教育類(lèi)下查找。

以此類(lèi)推，在《中圖法》中，當(dāng)某一主題具有幾組屬性，若只采用其中一組屬性作為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，其他屬性則無(wú)檢索途徑或設(shè)置交替類(lèi)彌補(bǔ)；若幾組屬性全被用作分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，一般遵循“事物方面”下總論、“事物種類(lèi)”下專(zhuān)論的聚類(lèi)及劃分標(biāo)準(zhǔn)的引用次序。

4.1.2非首選劃分標(biāo)準(zhǔn)的分面組配體系的建立

針對(duì)《中圖法》“集中與分散”的矛盾體系結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或弱點(diǎn)改造，在二、三級(jí)大類(lèi)或四級(jí)（工業(yè)技術(shù)類(lèi)）“總論性”類(lèi)目建立“種類(lèi)”屬性為劃分標(biāo)準(zhǔn)的分面體系，有助于彌補(bǔ)種類(lèi)方面屬性分散的類(lèi)列。類(lèi)號(hào)采用冒號(hào)聯(lián)合類(lèi)號(hào)的編輯制度，冒號(hào)后類(lèi)號(hào)則為原體系類(lèi)號(hào)，即索引類(lèi)號(hào)。例如，在G42類(lèi)下展開(kāi)與“方面類(lèi)”并列的類(lèi)列：G42:G61/G42: G79，即定位類(lèi)號(hào)，對(duì)應(yīng)指向G61/G79的標(biāo)引類(lèi)號(hào)。交替類(lèi)目也可采用同樣辦法展開(kāi)交替類(lèi)列。但是任何分面劃分展開(kāi)，均需遵循文獻(xiàn)資源保障原則，包括已作為首選標(biāo)準(zhǔn)劃分的類(lèi)列和即將展開(kāi)的交替類(lèi)列等［8］。

4.1.3《中圖法》復(fù)分組配體系及改造

為了增強(qiáng)主題揭示能力、類(lèi)表細(xì)分專(zhuān)指深度，壓縮類(lèi)表篇幅，《中圖法》對(duì)通用或?qū)Ｓ玫墓残詤^(qū)分類(lèi)目設(shè)置了通用復(fù)分表”、專(zhuān)類(lèi)復(fù)分表或“一般性問(wèn)題”類(lèi)列，作為全表或有關(guān)類(lèi)目組配復(fù)分的依據(jù)。除此之外，《中圖法》還規(guī)定部分類(lèi)目可仿照已列出類(lèi)目進(jìn)行細(xì)分或使用冒號(hào)直接組配，合成新的類(lèi)號(hào)。以上5種復(fù)分號(hào)類(lèi)目均不能提供入口檢索及瀏覽合成號(hào)的主題資源。

這些共性區(qū)分類(lèi)目，如理論、過(guò)程、現(xiàn)象、性質(zhì)、狀態(tài)、作用、工藝、設(shè)備、機(jī)構(gòu)、人員、時(shí)間、地點(diǎn)（自然區(qū)域、行政區(qū)域）、民族、文藝體裁、資源類(lèi)型等類(lèi)目，往往會(huì)成為一些學(xué)科用戶常用的入口檢索途徑，也是分類(lèi)法常用的學(xué)科進(jìn)一步劃分標(biāo)準(zhǔn)，但在體系分類(lèi)法中一般不能獨(dú)立使用也不可能提供入口檢索，即均為復(fù)分主題或類(lèi)目［9］。

因此，《中圖法》最終用戶版需針對(duì)復(fù)分類(lèi)目展開(kāi)首選劃分標(biāo)準(zhǔn)或事物種類(lèi)方面劃分，形成共性類(lèi)目的學(xué)科或?qū)ｎ?lèi)分面體系，同時(shí)使其成為入口檢索途徑。該分面體系的定位類(lèi)號(hào)與索引類(lèi)號(hào)相同，則為復(fù)分合成號(hào)。這樣，可使主附表體系轉(zhuǎn)向多表多面入口體系的揭示。但此類(lèi)型改造要充分依據(jù)原體系復(fù)分注釋展開(kāi)，要避免“一般性問(wèn)題”類(lèi)列、專(zhuān)類(lèi)復(fù)分表、通用復(fù)分表、被仿分類(lèi)列下新建的分面體系與主表總論性類(lèi)目的主題重復(fù)列類(lèi)及無(wú)資源保障的類(lèi)目劃分。

4.1.4簡(jiǎn)化等級(jí)體系劃分深度

根據(jù)資源保障原則，以及結(jié)合主題詞揭示方法，《中圖法》最終用戶版應(yīng)簡(jiǎn)化無(wú)文獻(xiàn)保障類(lèi)目的劃分，取消等級(jí)較深且類(lèi)名主題詞化的類(lèi)列，即簡(jiǎn)化縱深樹(shù)形體系，轉(zhuǎn)向橫向劃分展開(kāi)的多入口“臥倒的”樹(shù)形體系。例如，取消生物學(xué)類(lèi)下的動(dòng)、植物及昆蟲(chóng)分類(lèi)學(xué)的4～5級(jí)“門(mén)”或以下類(lèi)目的劃分，改用主題詞分類(lèi)體系。

4.2《中圖法》體系結(jié)構(gòu)機(jī)助改造及可視化

4.2.1計(jì)算機(jī)輔助生成分面體系

《中圖法》最終用戶版需基于機(jī)讀數(shù)據(jù)（如SKOS數(shù)據(jù)或MARC數(shù)據(jù)）建立分面體系，依據(jù)計(jì)算機(jī)軟件生成第二或第三分面的類(lèi)列數(shù)據(jù)，包括類(lèi)號(hào)與類(lèi)名（含上屬類(lèi)）的數(shù)據(jù)。

例如，G42類(lèi)下新建的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教學(xué)理論，通過(guò)軟件輔助生成機(jī)讀數(shù)據(jù)，在此數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上展開(kāi)形成可視化等級(jí)樹(shù)界面，但可省略顯示組配類(lèi)號(hào)及索引類(lèi)號(hào)為后臺(tái)數(shù)據(jù)（見(jiàn)圖1）。

圖1　G42各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教學(xué)理論的分面類(lèi)列

后臺(tái)數(shù)據(jù)：G42:G612 學(xué)前教育、幼兒教育G42教學(xué)理論，索引號(hào)G612；

G42:G622 初等教育G42教學(xué)理論，索引號(hào)G622；

G42:G632 中等教育G42教學(xué)理論，索引號(hào)G632；

G42:G642 高等教育G42教學(xué)理論，索引號(hào)G642；

……

再如：I3/7各國(guó)文學(xué)類(lèi)下的專(zhuān)類(lèi)復(fù)分表，根據(jù)“依世界地區(qū)表分，再依下表分”注釋?zhuān)脑鞛槲膶W(xué)面、體裁面、地區(qū)面甚至?xí)r代面的劃分。后臺(tái)數(shù)據(jù)如下所示：

I31 東亞文學(xué)I3/7各國(guó)文學(xué)

I313日本文學(xué)I3/7各國(guó)文學(xué)

I313.3 日本戲劇文學(xué)I3/7各國(guó)文學(xué)3戲劇文學(xué)

I313.5日本小說(shuō)I3/7各國(guó)文學(xué)3戲劇文學(xué)

……上例組配類(lèi)號(hào)既為定位類(lèi)號(hào)也為索引類(lèi)號(hào)。

4.2.2分面體系可視化展示

《中圖法》最終用戶版將在二、三級(jí)類(lèi)目展開(kāi)多面等級(jí)體系，即在樹(shù)形體系增加多個(gè)樹(shù)杈體系。如何呈現(xiàn)簡(jiǎn)單易用（既可一目了然的“顯現(xiàn)”又可簡(jiǎn)化“隱身”）的等級(jí)瀏覽體系呢？這個(gè)問(wèn)題值得計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究探討，即通過(guò)可視化技術(shù)平行展開(kāi)來(lái)降低知識(shí)固有的層次等級(jí)數(shù)。在分類(lèi)可視化研究中，除分類(lèi)等級(jí)樹(shù)形圖應(yīng)用較廣外，其他圖形等形象圖也為等級(jí)展示的手段，如地理圖、地形圖、區(qū)域圖、植物圖、氣候圖、地質(zhì)圖、民族圖、概念太陽(yáng)圖等都可應(yīng)用到分類(lèi)等級(jí)展示中，以代替層層展開(kāi)的樹(shù)形結(jié)構(gòu)，如《中圖法》的地區(qū)分類(lèi)表或民族分類(lèi)表的可視化等（見(jiàn)圖3、圖4）。

圖2　I3/7各國(guó)文學(xué)類(lèi)下的專(zhuān)類(lèi)復(fù)分類(lèi)列

圖3　利用中國(guó)地區(qū)平面圖展示K29地方志的區(qū)域劃分

圖4　利用樹(shù)形拋物線圖展示“ 飼料”分類(lèi)

5　總　結(jié)

《中圖法》最終用戶版總體構(gòu)建思路總結(jié)如下：

首先，從資源主題揭示特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)《中圖法》體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，提出各大類(lèi)在集中某些主題的同時(shí)造成另一些主題分散的矛盾的解決辦法。從解決“集中與分散”矛盾出發(fā)，來(lái)改造、彌補(bǔ)體系結(jié)構(gòu)的不足，建立多屬性劃分的分面體系。

其次，從學(xué)術(shù)資源用戶檢索行為、習(xí)慣以及學(xué)術(shù)資源內(nèi)容與形式特點(diǎn)出發(fā)，確定分面結(jié)構(gòu)體系的改造重點(diǎn)。從分面理論與機(jī)助復(fù)分技術(shù)出發(fā)，解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下機(jī)助新體系的建設(shè)方法。

第三，從類(lèi)目等級(jí)樹(shù)狀顯示與圖形化顯示結(jié)合的角度，提出分面體系可視化展示方案。從地理信息圖形可視化角度，研究《中圖法》具有地理信息屬性類(lèi)目的等級(jí)可視化顯示技術(shù)的應(yīng)用，提高《中圖法》地理復(fù)分、民族復(fù)分等深度揭示主題的直觀性，簡(jiǎn)化復(fù)雜主題揭示的等級(jí)層次，實(shí)現(xiàn)一站式檢索服務(wù)目標(biāo)。

第四，《中圖法》最終用戶版應(yīng)為Web版，需確定《中圖法》類(lèi)目體系的定制服務(wù)技術(shù)，解決資源應(yīng)用與相關(guān)主題資源的關(guān)聯(lián)導(dǎo)航發(fā)現(xiàn)方法。

總之，《中圖法》最終用戶版的分面體系，需從資源主題揭示理論與學(xué)術(shù)資源保障的角度來(lái)選擇分面建立標(biāo)準(zhǔn)，研究分面體系改造的深度與廣度。該問(wèn)題將關(guān)系到《中圖法》最終用戶版建設(shè)的成敗與其是否具有應(yīng)用推廣價(jià)值。

《中圖法》體系結(jié)構(gòu)的可視化技術(shù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)，將需從有效的可視化技術(shù)出發(fā)，把復(fù)雜主題的揭示以簡(jiǎn)單化、方便化與電子化的方式呈現(xiàn)。它將直接關(guān)系到《中圖法》瀏覽服務(wù)體系的直觀性、簡(jiǎn)捷性、關(guān)聯(lián)性服務(wù)的應(yīng)用問(wèn)題。

［1］戴維民. 信息組織（第三版）［M］. 北京:國(guó)家圖書(shū)館出版社， 2014: 37-42，404-406.

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卜書(shū)慶 女，現(xiàn)工作于國(guó)家圖書(shū)館，研究館員，從事情報(bào)檢索語(yǔ)言研究。

Research on the Architecture and Visualization of the End User's Version of Chinese Library Classification

From the characteristics of revealing the resource subject and the evolution characteristics of foreign classification's facet system， based on the analysis of the architecture of Chinese Library Classification（CLC）， and the anatomy of the influence of priority and citation order of classification criterion on the resource clustering structure， the end user's version of CLC for the academic resource navigation service was proposed. The version will separate the resource classification arrangement and classification retrieval functions， reform the original system and establish the facet structure interaction， and discuss its visualization.

Chinese Library Classification； Facet system； Visualization

G254.1

A

2015-04-10 ］