胡延文

【摘要】隨著新課程改革的實(shí)施 ，低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，作為教師的我們?cè)谒伎迹鯓硬拍芘囵B(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力，以達(dá)到識(shí)字的目的。我通過字理識(shí)字法、誦讀識(shí)字法、觀察識(shí)字法、圖畫識(shí)字法、比較識(shí)字法、拼音識(shí)字法、游戲識(shí)字法、生活中識(shí)字法等方法，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的漢字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?/p>

【關(guān)鍵詞】識(shí)字教學(xué) 方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0149-02

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！睘榱送瓿蛇@一目標(biāo) ，我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，還要使他們掌握識(shí)字的方法，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。因此，作為語文教師，在識(shí)字教學(xué)中，我利用因人施教的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以達(dá)到識(shí)字目的。下面，談一談我的一些做法：

一、字理識(shí)字法

根據(jù)漢字的構(gòu)形理?yè)?jù)，從漢字的形與義、音的關(guān)系入手進(jìn)行識(shí)字。通過對(duì)漢字的象形、指事、會(huì)意、形聲等構(gòu)形理?yè)?jù)的分析來突破字形這個(gè)難關(guān)，如：教學(xué)“休”字時(shí)，我運(yùn)用多媒體，先出現(xiàn)一棵樹，然后一個(gè)人靠在樹旁邊休息，最后由人和樹構(gòu)成一個(gè)漢字“休”，所作的形象化演示，給學(xué)生留下很深的印象。實(shí)踐證明這是一種行之有效的教學(xué)方法。

二、誦讀識(shí)字法

在教學(xué)中，教師可采用范讀、領(lǐng)讀、聽錄音等方式引導(dǎo)學(xué)生跟讀、接讀從而達(dá)到正確、流利地朗讀課文。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀成誦。如，教學(xué)《雪地里的小畫家》，上課一開始，我創(chuàng)設(shè)情境：“下雪啦，晶瑩潔白的雪花飄飄灑灑，大地一片雪白。多美的雪地啊！多潔凈的雪地??！瞧，一群小畫家情不自禁的踏上這片土地，畫上了美麗的竹葉、梅花、楓葉、月牙……”這樣激情的導(dǎo)入，學(xué)生就有表達(dá)的欲望。在學(xué)生的熱烈討論后，在聽錄音朗讀、小組合作讀、教師領(lǐng)讀、自讀。學(xué)生讀的朗朗上口，這樣文中的生字就變成了熟字。

三、觀察識(shí)字法

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，采用對(duì)比、加一加、減一減或說順口溜的方法來識(shí)字。如，一加一就是“二”，二減一就是“一”，。二加一就是“三”， 一橫一豎就是“十”?！笆弊窒旅婕右粰M就是“土”等。學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂趣，識(shí)字勁頭更足了，同時(shí)讓學(xué)生把數(shù)學(xué)中學(xué)到的加減法遷移到認(rèn)字中來，對(duì)已學(xué)過的字進(jìn)行加減得出要學(xué)的字，不僅孩子們喜歡，也能增強(qiáng)識(shí)記的效果。我還可以出一些花樣翻新的練習(xí)來“考考”學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲，強(qiáng)化記憶。例如“門+口=？”（問）、“早+艸=？”（草）、“草-艸=？”（早）。與此同時(shí)，讓學(xué)生自己照樣子編題來考考老師，幫助學(xué)生記牢字形。

四、圖畫識(shí)字法

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖畫和字形之間的聯(lián)系，從而識(shí)字記形，了解字義。如，“山、水、火、風(fēng)、雨、電”等。在觀察圖畫時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生展開想象，進(jìn)而更好地識(shí)漢字。這樣，學(xué)生學(xué)起來個(gè)個(gè)興趣盎然，顯然對(duì)這樣的漢字已產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)于圖畫衍生出來的漢字，他們學(xué)起來覺得新鮮又容易，再次見到時(shí)仍會(huì)記憶猶新。

五、比較識(shí)字法

字形相近的字，學(xué)生易混淆，可以讓學(xué)生以熟字帶生字辨別比較區(qū)分異同。如，“目”字少一橫就是“日”?！叭?、目”形體相近意義不同，“日”與太陽(yáng)有關(guān)，“目”與眼睛有關(guān)。再如，“辛”和“幸”這兩個(gè)字，讀音相近、字形也相近，很難區(qū)分。針對(duì)學(xué)生常常用混的情況，我讓學(xué)生進(jìn)行比較，“辛字是立字頭，幸字是土字頭”，這樣學(xué)生就能輕松的區(qū)分這兩個(gè)字了。

六、拼音識(shí)字法

在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮漢語拼音的作用，鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)，認(rèn)讀生字。我們鼓勵(lì)學(xué)生多采用拼音識(shí)字，因?yàn)殪柟虧h語拼音是自己學(xué)會(huì)漢字的最好辦法。第一，聽一聽，記一記。能記住幾個(gè)字音就記幾個(gè)；第二，讀一讀，圈一圈，在不認(rèn)識(shí)的字旁邊打上問號(hào)；第三，認(rèn)一認(rèn)，記一記，用自己喜歡的方法去識(shí)字，記住字音，并把新認(rèn)識(shí)的字旁邊的問號(hào)去掉，畫一個(gè)小點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)自己；第四，說一說，教一教，匯報(bào)你用什么方法新學(xué)會(huì)了那些字，教大家讀一讀。通過逐步訓(xùn)練，學(xué)生已能用自己喜歡的方法識(shí)字，從中體會(huì)到識(shí)字的樂趣。對(duì)能借助漢語拼音識(shí)字的同學(xué)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

七、游戲識(shí)字法

識(shí)字教學(xué)中游戲法的使用倍受兒童的青睞。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，始終處于一種愉快的心態(tài)，因此能收到一些事半功倍的效果。我在識(shí)字教學(xué)中采用的游戲方式有，猜謎語、編順口溜、找朋友等。如，教“亮”：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口子在中央，中間禿寶蓋，下面幾字長(zhǎng)。再如，“一口咬掉牛尾巴—告”。游戲法不僅能活躍課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維。在靈活運(yùn)用的多種游戲方式中，學(xué)生從中享受到識(shí)字的樂趣，從內(nèi)心激起了學(xué)生自主識(shí)字的愿望，從而達(dá)到了識(shí)字的目的。

八、生活中識(shí)字法

教師讓學(xué)生留心觀察，在自己生活的空間進(jìn)行識(shí)字，從中也會(huì)取得很大的收獲。一是可以把各種廣告標(biāo)牌、報(bào)紙、宣傳單等作為識(shí)字教材。先讓學(xué)生從生活中收集這些材料，用請(qǐng)教別人或查字典等方法認(rèn)識(shí)其中的生字，再讓他們?cè)诎鄡?nèi)相互交流，互幫互學(xué)。而是可以把商標(biāo)、包裝盒作為識(shí)字教材。小學(xué)生大多喜歡吃零食，可以讓學(xué)生收集視頻上的商標(biāo)并且想辦法認(rèn)識(shí)上面的生字，然后讓他們?cè)诎嗌辖榻B自己喜歡的食品。此外，認(rèn)姓名、認(rèn)食物、也是較好的識(shí)字方法。總之，教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們?cè)谏钪凶灾髯R(shí)字。

總之，通過各種教法各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。在識(shí)字教學(xué)中讓他們獨(dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣巧妙的辦法，這樣識(shí)字會(huì)變得很容易。